教师面试技巧之说课、试讲及面试篇：说学法(1).pdf

钟玲老师钟玲老师，加我们，加我们 WX:WX:jsms8899 更新技巧和真题预测直到考前，更新技巧和真题预测直到考前，若购买了若购买了加不上说明你买错了加不上说明你买错了 教师面试技巧之说课、试讲及面试篇：说学法教师面试技巧之说课、试讲及面试篇：说学法 小编提示：教学本课要让学生不但学会，而且会学。总之，说学法要在教学过程中，从教材的特点出发，结合学情，渗透学习方法的指导，让学生掌握方法，自主学习。学法指导 学法指导是依据课程标准，针对学生特点，为使学生爱学、会学、学好而进行的指导。对于其基本的模式与艺术，阎承利先生归纳了 16 种，这里摘要介绍 8 种，供大家参考。(一)领悟式指导法 所谓领悟指导是在教师提示、启导下，让学生自悟学法。此法的关键在于，教师要能启发、引导学生按教学思路去领悟、发现新的学法，特别是通过顿悟，给学生点燃思维、灵感的火花，让他们尽可能多地去发现学法，总结学法。如算314+025+386=(?)，看起来此题很复杂，但教师如能引导学生弄懂 0 25 与 14 等值，“4”与“14”一样，然后提取公因式，此题就很简单了。(二)迁移式指导法 所谓迁移指导，就是教师“举一”，培养学生“反三”的能力。这种模式的关键在于教师“举一”要选准，不管是讲解例题，还是讲解文章段落，选的“一”要有代表性、典型性、并且与学生要反的“三”有相通性，否则就收不到效果，有经验的教师在讲授类似的两篇文章、类似的几个段落时往往采用这种方法。(三)点拨式指导法 所谓点拨式指导，就是教师以强烈的学法指导意识为前提，在教学中抓住契机，用画龙点睛，留有余味的方法点拨学生学习。动用这种方式的关键是设计、选择点拨，点在学法指导的重点处、难点处、关键处，另外还要选择点拨的最佳时机。点在新旧知识接时，点在学生百思不得其解时。如一位教师教一定要争气一文时，让学生解释“基础”词，学生不假思索地加回答“指建筑物的根基。”教师这时便从学法指导人手点拨学生“以前我们讲解词方法的时候其中有一条叫随文法，大家想想，用随文法基础，一词在这里如何解。在本篇文章中指(原文)底子。”这样就起到了很好的点拨作用。所谓对比式指导法，就是通过对比对学生进行学习指导。课堂教学中，教师可以通过讲不同的学法有不同效果的事例、学好学不好学法解题速度不一样的事实，对学生进行学法指导，例如，推土机厂生产 1025 台推土机，上半年生产了全年任务的 15，剩下的还需几个月完成?做这道题时有学生把 1025 当作具体数进行计算，有的则当作整体“1”计算，显然后者简便得多，通过对比，可以使学生较好地掌握此类题的简便计算法。(七)兴趣式指导法 钟玲老师钟玲老师，加我们，加我们 WX:WX:jsms8899 更新技巧和真题预测直到考前，更新技巧和真题预测直到考前，若购买了若购买了加不上说明你买错了加不上说明你买错了 通过典型、生动的事例，诱发学生学习的兴趣，然后再对学生进行学法指导。如一位教师讲“被”3 整除。先让学生随口说出任何一个三位数，教师不用笔算就知道此数能不能被 3整除。如法炮制几回，均证明教师随口答的正确。学生兴趣然，此时教师再进行指导，教给学生如何判断一个数能不能被 3 整除的方法，教学效果十分显著。(八)渗透式指导法 这是课堂教学中最常用的学法指导模式。教师在教学中对一些最基本的学习规律、学习方法见缝插针，随时渗透，可使学生在自觉的学习活动中掌握学法，收到“润物细无声”的效果。一些学校要求各学科教师备学法。开讲要导入学法，讲课要点拨学法、启发学法，结课要总结学法、串联学法。总之整个教学过程都要渗透学法，这对说课人员来说，是值得提倡的。如何说学法“教会学生如何学习”是当前教改的热点研究课题。实施素质教育的关键是教给学生学习的方法和策略。上课的过程中要重视学法指导，那么说学法就是说课的重要环节之一。说学法要说清楚四个问题 第一，本课要求学生掌握怎样的学习方法。第二，为什么要掌握这个学习方法。第三，怎样指导学生掌握好这个学习方法。第四，在学习的过程中要培养学生怎样的学习习惯。也就是说学习方法是多种多样的，不单纯是指教给学生多少种学习方法，学习方法是有一般性和特殊性之分的教师进行说学法活动时不能只停留在学习方法系列这一层面上，必须把主要精力放在如何实施学法指导上来，学法指导要想取得成效，关键在于实施。学法指导是渗透、揉合、交织在学习活动中的，学习活动是学生掌握学习方法的唯一途径。所以要说好学法，首先，必须深入钻研学生，处理好课堂教学中的师生关系，改变陈旧的课堂教学模式，实施素质教育；其次，要注重某一方法指导过程的阐述,如通过怎样的情景设计、学生在怎样的活动中，养成了哪些良好的习惯，体会、顿悟出何种科学的学习方法，又如何通过哪些途径，培养了学生哪些能力(观察能力、想象能力、发现能力、归纳能力、实践能力、分析能力、概括能力、综合能力等)；再次，说学法时要注意细腻，切忌粗放，否则容易和说教材中的教学目标，或和说教法相重。以大海的歌一课为例，谈谈怎样说学法。这是一篇写景抒情的短文，文中可指导的学法虽少，但在教学中则着重指导学生掌握联系上下文理解词语的学习方法。为什么选择这一学法作为指导的重点呢?本课“思考练习 3从课文中指出带有下边词语句子联系上 I 一文说说每个词语的意思，并想想它们在课文中能不调换，为什么?”这就提示了本课学法指导的重点是联系上下文理解词语。怎样指导学生掌握这种学习方法呢?做法分“三步走”。钟玲老师钟玲老师，加我们，加我们 WX:WX:jsms8899 更新技巧和真题预测直到考前，更新技巧和真题预测直到考前，若购买了若购买了加不上说明你买错了加不上说明你买错了 第一步，在教学课文第二自然段时提出“望”一词是什么意思，让学生先读读上文，想想谁在哪儿?(船长和游客们在海轮的驾驶室里)再让学生读读下文，想想他们望到了什么?(望到了海港两岸的装卸吊车、海轮)老师接着问“站在海轮的驾驶室里往海港两岸望，那么嘹望是什么意思”，学生会很快理解指“远远地望”，老师归纳出了这是一种“联系上下文理解嘹望指远远地望”，当老师教到“飘着各色旗帜和海轮有如卫队，密密层层地排列在码头两边”时，问“请你们运用刚才学习的，联系上下文理解词语说说密密层层是什么意思?”学生通过读上下文，会理解到“密密层层”是形容海港两岸停的海轮很密很多。第二步，在教学课文第四自然段时，教师提出“极目望”是什么意思(眼睛用力往最远的地方看)，老师又问“你是用什么方法理解这个词的?”引导学生回答 “运用了联系上下文理解的方法，因为上句有人指着前方叫他看，下句讲他看到了海平线上的石油钻探船。由于海无边无际，海平线距离他们太远，加上有层雾气，朦朦胧胧的，所以眼睛要用力往最远的地方看。”在学生独立运用联系上下文理解词语的基础上，教师进一步引导提问“极目望”是行驶在大海上看两岸的景色，这节中的“极目望”是行驶在犬海上看远处的海平线，所以，“极目光”不能换成望。由于运用了换词比较的方法，深化了联系上下文理解词语的学法。我国著名大教育家叶圣陶先生说过，“教是为了不教”。因此，教学本课要让学生不但学会，而且会学。总之，说学法要在教学过程中，从教材的特点出发，结合学情，渗透学习方法的指导，让学生掌握方法，自主学习。