2023年古诗二年级教案.docx

2023古诗二年级教案 古诗二首二年级教案 　　在学习、工作乃至生活中，大家总免不了要接触或运用古诗吧，古诗有固定的诗行，也会有固定的体式。那么问题来了，究竟什么样的古诗才经典呢？下面是办公室王秘书为大家整理的古诗二首二年级教案，仅供参考，欢送大家阅读。 古诗二首二年级教案1 　　第一课时 　　重点 　　1．学会生字新词。 　　2．有感情地朗读并背诵古诗?夜宿山寺?。 　　难点 　　了解诗的大意，感受诗人夜宿山寺时的所见、所闻、所感。 　　一、新课导入 　　1．同学们，老师带大家走进一段视频。(出示课件1：悬空寺的视频)你都看到了什么？你能看出这是建在什么地方的楼吗？ 　　2．这座楼就是山西悬空寺的藏经楼，相传唐代大诗人李白曾在这儿游玩，写下了一首诗：?夜宿山寺?。(板书课题，齐读课题) 　　3．指导读“宿、寺〞两个字。 　　4．(再读课题)你从课题中明白了什么？(作者晚上住在山上的寺庙里) 　　想象一下，白天，人们到庙里参拜、进香，很喧闹，那么，晚上的寺庙呢？(宁静)我们应当怎么读？(温柔、缓慢)(再读课题) 　　二、初读古诗 　　1．师：听老师读一遍古诗，留意古诗的节奏、停顿。(师范读) 　　2．自己读一遍古诗，留意读准字音，读通诗句。 　　3．指名读古诗，学生圈诞生字，同桌相互读一读。 　　4．(出示生字：宿、寺、危、辰、恐、惊)这些生字宝宝信任你们已经相识了，谁能说说你是通过什么方法相识的？(和同学们一起沟通) 　　5．师：老师和大家一起读读这首诗，好吗？老师读前两个字，同学们读后三个字。(师生共读) 　　6．我们交换角色，你们读前两个字，老师读后三个字。 　　7．自己练读，然后齐读，最终请个别学生读。 　　三、品读古诗 　　1．自己读，看看能读懂多少。不懂的地方可以结合书上的插图仔细思索，还可以求助其他同学，实在不懂的一会儿我们一起沟通。 　　2．(出示：危楼)齐读，相识生字“危〞，并用“危〞组词。问：(看图)这是一座什么样的楼？(很高)从哪儿能看出它很高？ 　　(楼四周云雾缭绕；楼上的人很渺小。) 　　(平地而起的大楼看起来已经很高了，何况这是一座建在山上的楼，就更高了。) 　　3．齐读“危楼高百尺〞，体会这一句诗还有哪儿表现了楼很高。(高百尺)真的有一百尺吗？这是夸张的写法。李白是一个想象力特别丰富的人。比方他在赞美庐山瀑布时，曾留下了“飞流直下三千尺，疑是银河落九天〞的千古佳句。在他的眼中，庐山瀑布有三千尺高，可以想见他性格中的大气和豪爽。 　　4．学生练读、指读这一句诗。 　　师：我听出来了，你重读了“危〞字，为什么这么读？ 　　这首诗第一个字就是“危〞字，和后面的“高〞字奇妙结合，看来这座楼真是高耸入云，气概宏伟。 　　5．还有哪句诗让你感觉到这座楼很高？(手可摘星辰) 　　6．“摘〞这个字我们相识吗？谁能给它组个词？(摘抄、采摘、摘葡萄……) 　　读一读，说说你是用什么样的感情读的。(轻松、兴奋)为什么感觉轻松？ 　　(因为一伸手似乎就可以把星星摘下来，说明楼太高了，离天很近。) 　　7．(播放视频)现在我们和李白一起登上了这座山上的一座高楼上，抬头看，你看到了什么？(繁星点点，一轮明月……)星星离我们那么近，好似我们一伸手就可以摘到星星。多美的夜空呀！多么高耸入云的高楼呀！读出李白此时的心情吧！ 　　8．再读“危楼高百尺，手可摘星辰〞这句诗。(齐读、指读) 　　9．在一个繁星点点的夜晚，站在高耸入云的楼上，李白说：“不敢高声语，恐惊天上人。〞自己读一读，你体会到了什么？(李白不敢大声说话，害怕 惊动了天上的仙人。)站在楼上大声说话，真的会惊动天上的仙人吗？ 　　(前面我们说过了寺庙的夜很安静，万籁俱寂，楼很高，距离天空很近，所以怕大声说话会打破这夜的安静，惊动天上的仙人。) 　　那我们应当怎么读？(声音小一点) 　　10．山中安静的夜色，让人的心也如此沉静，让我们齐读“不敢高声语，恐惊天上人〞。 　　11．配乐范读古诗，学生有感情地朗读。读时一边想象画面，一边加上动作。 　　四、背诵古诗 　　1．(看课文插图)背诵这首古诗。 　　2．回家我们可以把这首诗背给爸爸妈妈听。谁想背给爸爸听，老师来当爸爸。(师生表演) 　　3．假设我是妈妈，让你说说这幅图，你会说吗？(指名说，以鼓励为主) 　　五、书写生字 　　1．(出示生字：危、敢、惊)引导学生说出每个字的间架结构。 　　2．提示学生应当留意的笔画。如：“危〞的第四笔是竖撇；“敢〞的第七笔是提。 　　3．学生在书中的田字格里描红、临写，老师指导，刚好评价。 　　六、拓展 　　同学们，今日我们学习了?夜宿山寺?这首诗，谁能说一说，我们是怎么学会这首诗的？(反复朗读、背诵，结合插图想象，求助老师和同学，预习时查字典了解字词意思……) 　　同学们，希望大家课后搜集一两首李白写的其他古诗抄在本子上，并用今日学到的这些方法来学习。 古诗二首二年级教案2 　　?古诗二首?编排了两首古诗，它们从不同的视察角度描写了春天。 　　?村居?描写了诗人居住在乡村时见到的春天的美景和放学后孩子们放风筝的情景；?咏柳?是首咏物诗，描写了早春二月的杨柳，借柳树歌咏春天。 　　学情分析 　　二年级的学生对春天已有了自己的感受，能较好地与课文产生情感上的共鸣。老师可利用这一点，激发课堂教学的情趣，真正落实学生的主体地位，使古诗教学到达魅力无穷、活力四射的境地。所以，在本课的古诗教学中，要以读为主，通过多种形式的朗读，让学生在读中进入到诗歌所营造的意境中去，在读中意会，读中感悟，读中体验，在读中积累语言，培育语感。 　　教学建议 　　学习本课，可引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面，然后再看图，感悟图文相通之处。还可先引导学生依据插图来体悟课文，把课文与图意融为一体，再启发学生思索和想象，加深对诗句的领悟、理解，从而有感情地朗读古诗、背诵古诗。 　　教学目标 　　 　　1．会认11个生字，会写8个生字。 　　2．有感情地朗读古诗，背诵古诗。 　　3．理解古诗含义，想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。 　　 　　1．让学生在语境中整体认读、自主识字，引导学生联系生活实际识字。 　　2．借助画面理解词语和诗句的意思，小组合作朗读、想象、体会。 　　感受春光的美妙和乡村儿童生活的情趣，激发酷爱大自然的美妙感情。 　　重点难点 　　重点 　　有感情地朗读古诗句，背诵古诗。 　　难点 　　1．想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。 　　2．感受春光的美妙和乡村儿童生活的情趣，激发酷爱大自然的美妙感情。 　　教学打算 　　老师：古诗的配乐曲子，多媒体课件。 　　学生：打算彩笔及画纸。 　　课时支配 　　2课时 　　第一课时 　　一、课时目标 　　1．会认“莺、拂、堤、柳、醉〞5个生字，会写“诗、村、童〞3个生字。 　　2．正确、流利、有感情地朗读古诗?村居?，背诵古诗?村居?。 　　3．理解古诗?村居?，感受春光的美妙和乡村儿童生活的情趣。 　　二、重点难点 　　重点 　　正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 　　难点 　　体会诗人对春光的赞美之情和对儿童的宠爱之情。 　　三、激趣导入 　　在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今日，老师想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天，大家跟随老师一起吧！(板书课题：村居) 　　四、自读古诗 　　1．请大家自由读古诗，用自己喜爱的学习符号标记应重点留意的地方。(如不相识的字、不懂的词、难写的字等) 　　2．(出示风筝图，上面带有生字)大家瞧，这些风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？(指名认读生字) 　　提示：“莺〞的韵母是“ing〞，不要念成“in〞。 　　“堤〞的声母是“d〞，不是“t〞。 　　3．同学们真不错，将美丽的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！(齐读生字) 　　4．自读古诗，想一想：古诗描绘了怎样的画面？ 　　5．小组沟通。 　　五、品悟古诗 　　(一)学习第1、2句。 　　出示：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 　　师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？ 　　1．自由读读古诗，你会有许多觉察的。 　　2．学生自由读第1、2句。 　　3．你看到了什么？分组沟通。 　　4．你能把你看到的景物带上自己的感受读出来吗？(指名读第1、2句) 　　重点引导学生通过“长〞“飞〞“拂〞“醉〞等字眼体会早春二月的勃勃朝气。 　　5．瞧，早春二月里，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来欢乐地歌颂，河堤上的杨柳仿佛沉醉在这迷人的春色里，在春风中轻拂堤岸。我们的小山村变成了一个充溢生命力的世界。你们想协作这漂亮的画面再来读读吗？(指名读) 　　6．你还有什么觉察，有什么感受？能说给大家听吗？(生汇报) 　　7．这么多奇妙的感受，我想大家肯定能读好这两句诗的。(生齐读第1、2句) 　　(二)学习第3、4句。 　　出示：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 　　1．你能读好它吗？ 　　2．自由读这两句古诗。 　　3．在这么好的春光里，你想做些什么呢？(指名说) 　　4．村子里的孩子也和大家一样喜爱这奇妙的春天吗？他们在干什么？(分组沟通) 　　5．你们能协作画面，说说这两句诗所描绘的情景吗？(分组沟通，尝试练说) 　　重点引导学生通过“归来早〞“忙趁〞体会孩童欢畅的心情。 　　6．读了这两句诗，你有什么感受？能说给大家听听吗？(生汇报) 　　7．你们的想法都很有意思，你们能将自己的想法融进诗里读出来吗？(指名读) 　　8．想不想参加他们放风筝的队伍中去呢？这样吧，让我们朗读古诗，用诗歌来表达自己的心情吧。(生齐读第3、4句) 　　六、背诵古诗 　　1．早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀！它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我信任这首古诗你们肯定能背下来。 　　2．集体配乐吟诵。 　　3．生自由背。 　　七、指导书写 　　指导写好生字“诗〞“童〞“村〞，重点写好生字“童〞。 　　1．看“小博士〞的笔顺依次，学生仔细视察笔顺依次、笔画写法。 　　2．指名反应。 　　“童〞字是上下结构，共有12画，可组词为“儿童、童年〞。 　　3．视察田字格中的“童〞字，你想提示大家留意什么？ 　　(学生自由发言，找到关键笔画，再通过课件演示，提示学生“立〞的最终一横最长。) 　　4．老师范写3个生字。 　　5．学生描红并临写3个生字。 　　6．师生评议。 　　八、梳理板书 古诗二首二年级教案3 　　教学要求 　　1.会认、会写本课的生字。 　　2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 　　3.朗诵古诗,想象画面,培育学生的想象力,感受春天的美妙。 　　重点难点 　　1.正确认读、书写本课的生字,背诵课文。 　　2.通过朗读,培育学生感受美、欣赏美的实力,并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。 　　教学课时 　　两课时。 　　古诗二首 　　村 居① 　　[清]高鼎(dǐnɡ) 　　草长莺(yīnɡ)飞二月天, 　　拂(fú)堤(dī)杨柳(liǔ)②醉(zuì)③春烟④。[句导读:这两句生动地描写了春天时的大自然,写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色。] 　　释义:农历二月,村子前后的青草已经慢慢发芽生长,黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条,随风摇摆,似乎在轻轻地摩挲着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水汽,犹如烟雾般凝集着。杨柳好似都沉醉在这浓丽的景色中。 　　儿童散学⑤归来早, 　　忙趁东风放纸鸢(yuān)⑥。[句导读:这两句描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景。] 　　释义:村里的孩子们放了学连忙跑回家,趁着东风把风筝放上蓝天。 　　赏析:这首诗写的是