课题　用计算器进行计算.doc

湖北鸿鹄志文化传媒有限公司 《新教案》word版 课题　用计算器进行计算 【学习目标】 1．让学生学会使用计算器进行有理数加、减、乘、除、乘方运算； 2．让学生能运用计算器进行实际问题的有关运算； 3．让学生体会解决问题的程序思想，探索使用规律和技巧． 【学习重点】 使用计算器进行有理数加、减、乘、除、乘方运算． 【学习难点】 运用计算器进行实际问题的有关运算． 行为提示：创设问题，情境导入，结合生活中的实际例子，充分调动学生的积极性，激发学生求知欲望．情景导入　生成问题 已知一个圆柱的底面半径为2.32cm，高为7.06cm，求这个圆柱的体积． 我们知道，圆柱的体积＝底面积×高．因此，计算这个圆柱的体积就要做这样的计算：π×2.322×7.06. 碰到复杂的计算，我们应该怎么办？ 　　行为提示：让学生阅读教材，尝试完成“自学互研”的所有内容，并适时给学生提供帮助，率先做完的小组内互查，大部分学生完成后，进行小组交流． 学法指导： 1．计算器是由键盘和显示器两部分构成； 2．显示器的功能是显示出数据和计算的结果． 学法指导：仔细分析前后各数之间的联系，从而发现其中的规律． 学法指导：寻找规律大致可分为两个步骤： (1)不变的和变化的； (2)变化的部分和序号的关系． 行为提示：教师结合各组反馈的疑难问题分配任务，各组展示过程中，教师引导其他组进行补充、纠错、释疑，然后进行总结评分． 展示目标：知识模块一展示重点在于让学生学会用计算器进行有理数的加、减、乘、除、乘方运算； 知识模块二展示重点在于让学生了解可用计算器帮助探索数字的规律．自学互研　生成能力 阅读教材P69～P72，完成下面的内容． 碰到复杂的计算，我们可以利用电子计算器(简称计算器)来完成． 请计算： (1)14×2×52；　　　　　　　　　(2)1÷52－(－3)4. 解：(1)原式＝910；　　　　　　　　　(2)原式＝－80. 归纳：输入一个多位数字，按键顺序应该是从高到底依次输入，若需得到小数的结果，可直接按或键． 范例：(1)(－29.4)×2÷(－7)；　　　　(2)84； (3)3.24×103＋1.2×105；　　 　　　　(4)3.12×106÷(－2.4×102)． 解：(1)原式＝8.4；　　　　　　(2)原式＝4096； (3)原式＝123240；　　　　　　(4)原式＝－13000. 仿例：计算： (1)－3.73＋(－3.8)4(精确到0.01)； (2)[6.38÷(－2)＋6.53]×17.3(精确到百位)． 解：(1)原式＝157.8606≈157.86； (2)原式＝4695.8255≈4.7×103. 范例：用计算器计算下列各式，探求你所发现的规律： (1)12345679×9＝__111__111__111__． (2)12345679×18＝__222__222__222__． ⋮　　　　　　　　⋮ (3)12345679×9n(1≤n≤9的整数)＝__nnn__nnn__nnn__． 解：12345679×9n(1≤n≤9的整数)所得的积为：每个数都是n的9位数． 交流展示　生成新知 1．各小组共同探讨“自学互研”部分，将疑难问题板演到黑板上，小组间就上述疑难问题相互释疑； 2．组长带领组员参照展示方案，分配好展示任务，同时进行组内小展示，将形成的展示方案在黑板上进行展示． 知识模块一　用计算器进行有理数的混合运算 知识模块二　利用计算器探索规律 检测反馈　达成目标 【当堂检测】见所赠光盘和学生用书；【课后检测】见学生用书． 课后反思　查漏补缺 1．收获：________________________________________________________________________ 2．存在困惑：________________________________________________________________________