课前准备：制作课件，学生预习.教学过程:一、创设情境，导入新课小学里我们学习了数的加、减、乘、除四则运算，引入负数后，数的范围扩大了，那么在有理数的范围内如何进行加、减、乘、除运算呢?这节课我们开始学习有理数的加法.二、问题探究答对答错不回答某班举行知识竞赛，评分标准是：答对一题加1分，答错一题扣1分，不回答得0分.如果我们用1个表示+1，用1个表示-1，那么就表示0.同样，也表示0.（1）计算（-2）+(-3).在方框中放进2个和3个：1/4因此，(-2)+(-3)=____（2）计算（-3）+2在方框中放进3个和2个，移走所有的因此，（-3）+2=____你能用类似的的方法计算3+（-2），（-4）+4吗同位之间再写几个类似的算式试一试.（师生共同将算式整理）探究：两个有理数相加，共有多少种不同情况？学生讨论.（+）+（+）（+）+（-）（-）+（-）（+）+（0）（0）+（+）（-）+（+）（0）+（0）（-）+（0）（0）+（-）探究归纳：两个有理数相加，和的符号怎样确定?和的绝对值怎样确定?一个有理数同0相加，和是多少？现在我们大家仔细观察这些算式，看看能不能从这些算式得到启发，想办法归纳出进行有理数加法的法则？法则：同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加.异号两数相加，绝对值相等时和为0；绝对值不等时，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值.一个数同0相加，仍得这个数.(互为相反数的两数相加得0.)2/4设计意图：学生亲身经历探究有理数加法法则的过程，深刻感受分类讨论、数形结合的思想，由具体到抽象、由特殊到一般的认知规律.三、法则的应用1.例题示范（1）（-10）+（-1）；（2）180+（-10）（3）5+（-5）（4）0+（-2）解：（1）（-10）+（-1）同号两数相加=-（10+1）取相同的符号，并把绝对值相加=-11（2）180+（-10）；异号两数相加=+(180-10)取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值.=170（3）5+（-5）互为相反数的两数相加=0（4）0+（-2）一个数同0相加=-2设计意图：帮助学生熟悉法则，并养成“算必有据”的习惯。2.随堂练习(1)教材36页(2)判断下列各题计算是否正确，错误的改正：（1）解：+56+（-88）=88-56=32（2）解：（+3.2）+（-4.6）=-（3.2+4.6）=-7.8设计意图：使学生进一步巩固掌握法则，并对发现的问题进行评价.3.巩固提高（1）一个数是2的相反数，另一个数的绝对值是5，求这两个数的和。（2）在小学里，计算两个数相加时，它们的和总是小于任何一个加数，学了有3/4理数的加法...
