二、考题解析【教学过程】(一)新课导入故事导入：“钝角三角形和锐角三角形争吵说的内角和大”。顺势引出题目——三角形的内角和。(二)新课探究1.猜想三角形的内角和画几个不同类型的三角形。量一量，算一算，三角形3个内角的和各是多少度?同桌之间相互量一量，交流一下。提问：通过测量，你们发现了什么?2.操作、验证一般三角形的内角和是180°。提问：是不是所有的三角形的内角和都是180°，如何验证呢?(1)剪拼的方法验证分组进行剪拼。先把一个三角形的三个角剪下来，再拼一拼，拼成一个平角。【答辩题目解析】1.简单说一说三角形内角和的推导过程?【参考答案】首先把一个三角形的三个角剪下来，然后再拼一拼，拼成一个平角。从而总结出三角形的内角和是180°。2.在试讲中除了运用了转换的思想之外，还用了什么方法让学生去理解三角形的内角和是180度?【参考答案】用学生熟悉的两个特殊的直角三角形，让学生初步感知三角形内角和，并让学生计算内角和，通过计算学生很容易发现直角三角形内角和是180°，为学生进一步猜想三角形内角和是180°做好准备。二、考题解析【教学过程】(一)情境创设，引入新课呈现学生做操时整齐队列的照片，让学生说一说：他们队伍整齐吗?为什么能排得这么整齐?引导学生说出：那是因为他们按照个子从低到高的顺序来排队。引出课题：百数表中的规律。(二)引导发现，自主探究1.引导探究。(1)探究“2、4、6、8、10”和“11、13、15、17、19”的规律：课件呈现百数表的第一、二横行的两行数，让学生说说发现了什么?引导学生说出第一横行所填的5个数都是单数，而第二横行的5个数都是双数。(2)探究“11、22、33、44、55、66、88、99”的规律。(课件隐去第一、二横行，呈现从左上到右下的这一斜行)引导学生发现：这一斜行中的每个数，个位与十位上的数字都相同。(3)探究“19、28、37、46、55、64、73、82、91”的规律：(课件呈现这一斜行的数)让学生小组讨论一下：这一斜行数的排列有什么规律?师生共同归纳：这一斜行上的数，十位上的数从1开始，逐渐多1直到9，而个位上的数则相反。(在归纳时，利用课件逐步演示)2.具体感知。(1)填写百数表，初步感知：给十位是3的数涂上绿色;个位是3的数涂上黄色;你发现了什么?(2)分步解构，分层感知：①我们先横着看，先看第二行，你发现了什么?其他各行也有这样的规律吗?引导学生发现：从第二行开始，前9个数的十位上都是相同的数。②竖着看：我们先看第三列，你又有什么发现?其他各列也是...
