5高校教学的内容.ppt

第五讲 高校教学的内容（P59）,一、教学内容与课程（P61）,教学内容：传授给学生的知识、技能、思想、观点、信念、言语、行为、习惯等的总和。（有形无形；静态动态）,高校教学内容具体化为：培养方案、教学计划、教学大纲和教材。,课程是在一定培养目标指引下，由具体的育人目标、学习内容和学习方式组成，用来指导学校教育、教学活动的育人方案。,大课程观：学科课程、活动课程和隐性课程,二、关于教学内容选择、组织的不同观点（课程流派）学科中心论 学生中心论 社会中心论 P62,三、课程的分类（P65）,1.按课程内容的性质：工具类、知识类、技艺类。2.按课程设置的要求：必修课程、选修课程。,3.按课程开发主体：国家课程、地方课程、校本课程。4.按课程构建的侧重点放在主体还是客体：学科课程、经验课程。5.按课程规模大小：大、中、小、微型课程。,6.按课程主要是传授科学知识还是操作机能：理论型课程、实践型课程。7.按课程表现形式：显性课程、隐性课程。,课程,显性课程隐性课程,学科课程活动课程,分科课程综合课程,学科课程-discipline curriculum 分科课程-Subject curriculum,隐性课程(隐蔽课程、隐形课程、无形课程、非正式课程、第三类课程）,隐性课程是指通过学校的环境、气氛、风气等施加给学生的影响而起到教育作用的一种课程类型。,隐性课程的主要特点：潜在性、非预期性、不易觉察性、多样性。它通常体现在学校和班级的情境之中，包括：（1）物质层面；（2）制度层面；（3）精神文化情境。通过这些情境对学生的态度、情感、价值观、信念、意志、行为、知识等起潜移默化的作用，促进或干扰教育目标的实现。,校本课程（School-based curriculum）:是指学校根据自己的教育哲学思想，自主进行的适合学校具体特点和条件的一种课程开发策略（课程类型）。,四、高校课程改革的趋势（P77）,1.重视课程的整体功能 强调通过课程实现“四育”的完整性目标，将促进学生生动活泼、主动和谐的发展作为课程实施的宗旨，从而实现知识与能力的统一、认知与情感的统一、主体精神与社会责任感的统一、身体与心理的统一。,知识本位（20世纪60年代前）,能力本位（60年代中后期至80年代）,人本位（20世纪80年代后）,2.强调加强基础 使学生具有终身学习的基础知识、基本技能和方法等。美布鲁纳“学科基本结构”,3.重视个别差异，重视个性发展课程设置有弹性，以适应学生个别差异的需要。具体做法：选修课；校本课程。,4.课程内容上强调综合化 过去强调学习各学科的系统知识，将来更强调知识的综合性、整体性，强调学科之间的联系。,5.加强课程内容与社会生活、生产的联系 使学生感兴趣，易理解；培养创新精神和实践能力。,6.课程内容上重视科学教育与人文教育的结合,科学教育：自然科学的教育。自然科学侧重于使人认识人与自然的关系。人文教育：人文学科教育。是旨在培养人的人文素养的教育。人文素养包括：语言文字素养、文学艺术素养、伦理道德素养、文明礼仪素养、政治理论素养、历史和哲学等方面的素养。人文学科侧重于使人理解人与人、人与集体、人与社会、人与国家、人与自然的关系，它帮助人思考人生的目的、意义、价值，促进人性的不断发展和人格的不断完善。,7.重视文化内涵,8.重视培养学生的能力,课程目标 课程结构 课程内容 课程实施 课程评价 课程管理,课程改革必然引起教师的教学方式和学生的学习方式的改变，因此，高校教师必须关注课程改革的走向。-The end,本讲关键词 教学内容 课程 培养方案 教学计划 学科中心论学生中心论 社会中心论核心课程校本课程 显性课程 隐性课程 科学教育 人文教育,