2023年古诗大班教案.docx

2023古诗大班教案 古诗大班教案 　　在现实生活或工作学习中，大家都保藏过令自己印象深刻的古诗吧，古诗是古代诗歌的泛称。那什么样的古诗才是经典的呢？下面是办公室王秘书为大家整理的古诗大班教案，欢送大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 古诗大班教案1 　　活动目的： 　　1、通过欣赏诵读?小池??江南?，感受古诗所描写的意境，欣赏两首诗的异同。 　　2、认读有偏旁的汉字，知道相同偏旁的字都有相关的意义。 　　活动打算：诗文图、字卡、CD碟、教材、古典乐曲。 　　活动过程： 　　一、朗读表演：?山居秋瞑? 　　二、导入新课： 　　1、阅读教材，听录音欣赏?小池??江南?，跟读、仿照读诗文。 　　2、看诗文画面欣赏理解诗文内容： 　　〔1〕?小池?写了什么？泉水、树荫、小荷、蜻蜓、一幅水上的景致画面。 　　〔2〕?江南?是怎么写莲花和水中的鲁的？ 　　莲叶何田田，鱼戏莲塘的东、南、西、北、中，用方位角度的改变生动传神地描摹出 　　鱼戏莲戏水的动态。 　　〔3〕告知幼儿莲花、荷花是同一种花。两首诗写的都是荷花，让幼儿细致读一读，在描写上的有什么时候不一样？ 　　〔4〕请幼儿找到诗文的文字局部，找出老师出示的大字卡的生字，读出来。 　　?小池?：蜻蜓、荷、荫?江南?：采莲 　　依据偏旁给字归类：蜻蜓、荷、荫、莲 　　〔5〕老师小结“蜻蜓〞是“虫〞字边的字，“虫〞字旁字都与昆虫有关，请幼儿说说还相识哪些“虫〞字旁的字。老师将幼儿说出的字写出在黑板上，引导幼儿认读。 　　〔6〕“荫〞和“荷〞是“艹〞字头的字，“艹〞字头的字都与植物有关，幼儿说说还有哪些字是有“艹〞字头。老师将幼儿说出的字写在黑板上，引导幼儿认读。 　　三、老师带着幼儿在音乐伴奏下，诵读、背诵古诗。 　　四、活动结束。 　　小池 　　杨万里 　　泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。 　　小荷才露尖尖角，早有晴蜓立上头。 　　江南 　　江南可采莲，莲叶何田田。 　　鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东， 　　鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶献， 　　鱼戏莲叶北。 古诗大班教案2 　　学习目标： 　　1、相识2个字。 　　2、正确流利的诵读古诗，背诵古诗。 　　3、结合图画和主食了解诗句的意思，感受诗人的孤独心情。 　　教学重点：有感情的诵读古诗。 　　教学难点：了解诗句的意思，感受诗人的孤独心情。 　　教学时间：1课时 　　教学打算：教学挂图 　　教学过程： 　　一、导语 　　1、简介诗人 　　王维是盛唐诗坛上极负盛名的诗人，他多才多艺，诗话书乐无不精通，诗画作品被人誉为“诗中有画，画中有诗〞。安史之乱以后，由于王维得不到朝廷的信任，坠入空门，作品的风格也充溢了空灵的色调，后任因此称他为诗佛。 　　2、引出诗题 　　黄昏，王维来到鹿柴旁边，在空旷的山林中看不见一个人影，只间或听得见山中回荡着人说话的声音，夕阳的余晖射入茂密幽暗的深林，又映照在绿的青苔上。这空山的寂静，这深林的幽暗，不禁勾起了诗人的孤独之情，于是他提笔写下了?鹿柴?。(老师范读古诗) 　　二、读古诗 　　1、由读古诗，读完后同桌合作识字。 　　2、反应识字状况，了解生字的意思。 　　3、再读古诗，留意把句子读流利。 　　4、指名、齐读古诗。 　　三、品读古诗 　　1、结合教学挂图、注释自学古诗，提出不懂的问题。 　　2、学生讲古诗，相机指导朗读。 　　首句“空山不见人〞干脆描写空山的寂寥静谧，次句“但闻人语响〞以局部的有声反衬整体的宁静;三、四句“返景入深林，复照青苔上〞用夕阳返照来反衬深林的幽暗清冷。 　　3、尝试背诵古诗。 　　4、老师小结反衬法的美学价值。 　　四、结语 　　用声音来表现宁静，用光亮来表现幽暗，往往比干脆描写宁静、干脆描写幽暗效果更好，你们可以将这一手法运用到写话中。 　　板书设计： 　　鹿柴 　　空山人语响宁静 　　深林返景幽暗 古诗大班教案3 　　教学目标： 　　一、欣赏并学习朗诵古诗?一去二三里?。 　　二、理解、感受古诗?一去二三里?描写的美妙意境，激发酷爱大自然的情感。 　　依据教材和本班幼儿的实际状况，本活动中的欣赏、学习朗诵古诗?一去二三里?是重点，理解、感受古诗?一去二三里?诗中的意境是难点。 　　教学打算： 　　一、幼儿用书?一去二三里?。 　　二、录音磁带配乐古诗?一去二三里?。 　　三、视频图片一套。 　　活动过程： 　　一、谈话 　　1.老师：小挚友，你们会数数吗？我们先来个数数竞赛吧。从一数到十看谁数得准。 　　老师：真厉害！小挚友你们知道吗，在我国的古代有一位诗人，他把这十个数字写在一首诗里，想知道他是怎样写的吗？那好，今日我们就一起来学习这首古诗吧，名字就叫?一去二三里?。 　　二、听古诗?一去二三里? 　　1.听配乐古诗朗诵?一去二三里?。 　　2.探讨。 　　小挚友，你们听到了什么？请你把听到的说出来。 　　二、欣赏古诗?一去二三里? 　　1.图文结合，理解古诗描写的美妙意境。 　　播放电视图片，老师为幼儿讲解古诗?一去二三里?的意思，帮助幼儿学习古诗。"一去二三里"，意思就是说诗人从别处走来，走了很远也许是二三里路，"烟村四五家"，望见一个小山村，炊烟袅袅，住着四五户人家，"门前六七树"就是这些人家的门前长着一些树木，"八九十枝花"说的是路边、房前屋后都盛开着各种漂亮的花。 　　2.结合课本图片，讲解古诗?一去二三里?的诗意幼儿翻看幼儿用书?一去二三里?，老师把古诗编成故事讲给幼儿听，进一步帮助幼儿理解诗意。 　　两个数字小兄弟，从家里出来去山上放牛〔或者是骑着牛去游玩〕，走了也许二三里的路，望见一个漂亮的小村子，村里住着四五户人家，正遇上做饭时间，可以望见袅袅炊烟，家家门前都有六七棵树，村子里还传来了鸡、鸭、牛、羊、狗的叫声和小挚友们的嬉笑声，走近一看，房前屋后还有路边开满了各种漂亮的花，蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓在花丛中飘舞，眼前的一切就像是一幅漂亮的图画。啊！这个小村子真的是太美了！ 　　三、学习朗诵古诗?一去二三里?。 　　1.老师朗诵古诗?一去二三里?，幼儿手指字跟着老师一起轻声朗诵。 　　2.幼儿集体朗读古诗?一去二三里?3--4遍。老师巡回指导，提示幼儿读准字音。 　　3.分组学习朗读古诗?一去二三里?，在用感情朗读的同时再次感受古诗所表现的意境美。 　　四、在欢快的乐曲声中结束本活动。 　　课后反思： 　　?一去二三里?是一篇看图读韵文识字。课文是一首古诗，读来琅琅上口，富有儿童情趣。课文配有插图，小桥、流水、烟村、亭台、桃花……一幅幽静漂亮的乡村田野画面。重点是识字、写字和朗读。为了到达本课的教学要求，突出教学重点，我细心设计了以下三个教学环节，可效果却不尽人意，详细表现在： 　　一、指导看图初步感知 　　遵循一年级学生相识事物的规律，上课一起先我就出示插图，指导学生按肯定的依次(由近及远)视察、了解画的是什么地方，有哪些景物。在此根底上让学生凭借形象的画面绽开想象，说说看到这么美的景物，你想说些什么学生发言较热情，当学生说到看到这么美的桃花，想去摘一些时，我就立刻进行思想教化，留意了教学的人文性。可是，在学生说话时，我没有刚好让学生说出事物的特点，如：()的小桥，()的桃花，()的房子等等。可见说话训练不到位。 　　二、诵读课文理解字义 　　这一环节的教学，我是先教给学生读的方法，努力营造着一种让学生想读，要读的气氛,然后我再范读,让学生仿照老师边读边想像,学生读完后,我就刚好地赐予充分确实定和鼓励,让学生始终保持读的热忱和渴望.最终又很自然地引导到学习生字上。但假设在学生熟读的根底上，我能刚好地让学生把朗读与图片结合起来理解古诗，那就更好了。比方可提问：当你读了这首古诗，你的眼前仿佛看到了什么这会让学生产生身临其境的感觉。 　　三、相识笔画，指导写字 　　写字是本课的重点，也是整个低年级学生学习过程的一个重要局部。教学时，我首先教给学生笔画名称，接着就指导书写“一、二、三〞三个字。我本以为这三个字特别简洁，只要学会一“横〞就什么都会了，却无视了刚起先学习写字的一年级小挚友，对于他们来说是很困难的，何况要写好一“横〞谈何简单。我在教学时没有范写一个，书空一个，再临摹一个，而是三个字一块儿范写、书空、再临摹。这是我这节课最不胜利的地方。 　　总之，这节课对我来说是有得也有失，有思也有想，这对我以后的教学会有肯定的启发。 古诗大班教案4 　　 　　1、初步理解古诗的主要含义，学习根据古诗的韵律、节奏朗诵。 　　2、感受古诗中所表达的母子情意，学会保护、孝敬母亲，激发心中酷爱母亲的情感。 　　 　　?游子吟?视频，?游子吟?背景图，歌曲?游子吟?。 　　 　　一、听故事?游子吟?，渗透古诗意境。 　　1、听故事引题 　　从前唐朝有个诗人叫孟郊，有一次，他要出远门了，他的母亲忙着给他缝制着衣裳，夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地逢着，她想，儿子这次出远门还不知道什么时候才能回来。 　　其次天清早，母亲把孟郊送到村外，她望着儿子说;“郊儿，你可要早点回来呀。〞孟郊听了不住地点头，他看到母亲的头上又多了几根白发，眼睛潮湿了，孟郊无摸着身上的衣裳，凝视着那又细又密的针脚，心里想，母亲的慈祥就象春天里太阳的光芒，沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊。母亲的爱孟郊恒久牢记在心理，就在他五十岁那年写成一首闻名的古诗叫?游子吟?。 　　2、提问理解古诗意境 　　提问：故事里有谁他们都干了什么事情 　　古诗的题目叫什么是谁写的 　　二、借助视频、古诗新唱，初步欣赏、理解古诗。 　　1、老师有感情的朗诵古诗，把握古诗的韵律、节奏，请幼儿欣赏。 　　提问：你在古诗里听到了什么(老师依据幼儿的答复用完整的诗句回应) 　　2、借助视频再次欣赏古诗，熟识理解古诗。 　　帮助幼儿理解“游子、寸草、三春晖〞等词语的含义，幼儿尝试跟念古诗。 　　3、欣赏古诗新唱?游子吟?，帮助记忆古诗内容。 　　三、通过朗诵古诗?游子吟?，进一步理解古诗。 　　1、依据图片，引导幼儿完整朗诵古诗。 　　2、请个别、分组、集体等朗诵形式进行朗诵表演。 　　3、依据图片，老师给幼儿说明古诗?游子吟?的意思。 　　师：这首诗的作者是唐朝闻名诗人孟郊写的，慈母用手中的针线，为远行的儿子赶制身上的衣衫。临行前一针针密密地缝缀，怕的是儿子回来得晚衣服破损。有谁敢说，子女像小草那样微弱的孝心，能够报答得了像春晖普泽的慈母恩情呢 　　四、联系生活，情感迁移。 　　1、情感迁移，师幼互动，幼儿说说母亲关切自己的事情以及自己帮母亲做什么。 　　2、结束语：晚上，小挚友可以把古诗作为礼物朗诵给妈妈听，并向妈妈说：“妈妈您辛苦了，感谢妈妈〞等话语表达对妈妈的爱。 　　附?游子吟? 　　唐.孟郊 　　慈母手中线，游子身上衣。 　　临行密密缝，意恐迟迟归。 　　谁言寸草心，报得三春晖。 　　 　　本次期中开课是开展古诗教学，我选择的是?游子吟?，活动的目的在于让幼儿乐意欣赏古诗?游子吟?，感受诗中所表达的母子情意，也许理解?游子吟?的意思，从而教化幼儿从小学会保护，孝敬父母，懂得要报答父母的哺育之恩，我在活动过程我首先对古诗的理解上做到心中有数，深透了解古诗内涵，然后设计适合自己班的教学方法，用故事的形式让幼儿了解古诗?游子吟?诗中意思及作者的表达的母爱思想感情。用欣赏古诗?游子吟?的情感，诵读?游子吟?，然后师生互动说说母亲的关爱及自己以后怎样报达母亲。通过活动，使幼儿进一步知道母亲的母爱是宏大的，任何力气都替代不了的。教化幼儿长大以后肯定要好好报达母亲。活动中对于多媒体的有效运用还值得深化去挖掘，对于如何让幼儿理解古诗也是有待改良。 古诗大班教案5 　　一、活动名称： 　　大班语言古诗?游子吟? 　　二、活动目标： 　　1、理解古诗的含