2023学年八年级物理全册第九章第三节物体的浮与沉教案新版沪科版.doc

第三节　物体的浮与沉 【教学目标】 知识与技能 1.知道物体的浮沉条件。 2.了解浮力在生产、生活中的应用。 过程与方法 学会应用收集资料和问题讨论的方法认识浮力在生产、生活中应用的相关内容。 情感态度与价值观 1.通过浮力在科技方面的实例,体会掌握科学知识的重要性。 2.初步建立应用科学知识的意识。 【重点难点】 重点: 物体的浮沉条件的分析;浮沉条件的实际应用——密度计、潜水艇、气球的工作原理。 难点: 物体的浮沉条件的分析及应用。 【教学准备】 教师准备:多媒体课件、大玻璃杯、小木块、小铁块、乒乓球、牙膏皮、有盖子的小瓶、密度计、盐水、潜水艇的模型。 学生准备:学案、大玻璃杯、小木块、小铁块、乒乓球、牙膏皮、有盖子的小瓶、密度计、盐水。 【教学设计】 教学过程: 一、引入新课 把实心的松木球和铁球浸没在水中,放手后,木球上浮,直至漂浮在水面,铁球下沉至水底。 飞艇在空中自由地上升、下降;人躺在死海中悠闲地看书,那么,物体的浮与沉取决于什么条件呢? 我们先来做个小实验来研究一下。 二、讲授新课 (一)实验探究 1.物体的浮沉条件 (1)实验器材:盛水容器、玻璃瓶、针管 (2)实验步骤: ①在小瓶里装适量的水,并把小瓶放入盛水容器,让小瓶正好悬浮; ②用针管再向小瓶里加满水,并把小瓶放入盛水容器,观察小瓶的浮沉情况; ③用针管把水从小瓶里抽出,并把小瓶放入盛水容器,观察小瓶的浮沉情况。 (3)视频 (4)填入表格 实验 序号 实验方法 观察小球 运动情况 小球受力 情况分析 1 在小瓶里装适量的水 悬浮 重力、浮力 2 把装满水并盖上盖子的小瓶浸没于水中,再松手 下沉→沉底 重力、浮力 3 把盖上盖子的空小瓶浸没于水中,再松手 上浮→漂浮 重力、浮力 (5)实验结论 浸没在液体中的物体,其浮沉主要取决于它所受到的浮力与重力的大小。 ①当F浮>G时,合力向上,物体上浮,直至F浮=G,漂浮。 ②当F浮<G时,合力向下,物体下沉,直至沉底。 当F浮<G时,合力方向竖直向下,物体在液体中向下运动称为下沉。 ③当F浮=G时,合力为零,物体悬浮在水中。 当F浮=G时,合力为零,即二力平衡,此时物体将静止在液体中任意深度的地方称为悬浮。 迷你实验室1: 物体会停在哪个液面? 把糖浆、水及油沿汤匙注入玻璃杯中,由于密度不同,液体会分成三层。 把蜡块、橡皮、瓶塞、鸡蛋等放入杯中,观察它们分别位于哪一层液面上?你能说出原因吗? 分成3层由上到下:油、水、糖浆。 蜡块、瓶塞会在最上一层,它们密度最小; 橡皮会停留在第二层,它的密度比较大;鸡蛋在最下层,它的密度最大。 由此可见: 若物体是实心的,密度均匀且浸没在液体中 (1)物体密度小于液体密度时,物体上浮; (2)物质密度等于液体密度时,物体悬浮; (3)物质密度大于液体密度时,物体下沉。 迷你实验室2:橡皮泥为什么能漂浮? 如图所示,取一杯清水和一块橡皮泥,将橡皮泥揉成小球轻轻放入水中,橡皮泥小球会如何运动?如果将橡皮泥捏成小船轻轻放在水面上呢?你能解释观察到的现象吗? F浮1<G　下沉 F浮2=G　漂浮 (二)浮沉条件的应用 1.密度计 (1)工作原理 漂浮原理即G= F浮 (2)刻度值的特点 上面读数小,下面读数大;刻度不均匀,上疏下密。 (3)读数方法:静止时液面所对刻度乘以水的密度 2.盐水选种 我国农民常采用盐水浸泡法来选种,把种子放入浓度适宜的盐水中,干瘪、虫蛀的种子就会上浮直至漂浮,而饱满的种子则下沉到容器底部。 请你说说这是为什么呢? 利用浸没在液体中的物体受到的浮力跟液体的密度ρ液有关,ρ液越大,F浮越大。ρ物<ρ液,物体上浮;ρ物>ρ液,物体下沉。所以干瘪、虫蛀的种子就会上浮直至漂浮,而饱满的种子则下沉到容器底部。 3.潜水艇 工作原理:靠改变自身重力上浮和下潜 视频 4.热气球 (1)孔明灯 孔明灯是一种早期的热气球,据说它是由三国时期孔明发明的。 (2)热气球 你知道热气球的工作原理以及能够升到高空的原因吗? 　　工作原理:靠空气浮力升空 这是因为:热气球的巨大气袋中充满空气(忽略体积变化),从燃气装置中喷出的火焰加热气袋中的空气,热气球内部气体的温度升高,密度降低。当热气球内部气体的密度比其外部气体的密度小到一定程度时,热气球便上升了。 三、课堂练习 1.停在海里的小游艇总重2.06 ×104 N,它受到的浮力大小为　　　　N;它排开海水的体积为　　　　m3(ρ海水=1.03×103 kg/m3,取g=10 N/kg)。  答案:2.06×104　2 2.一小球所受的重力为5 N,体积为5×10-4 m3。将它浸没在水中时,所受的浮力大小为　　　　N(取g=10 N/kg),浮力的方向是　　　　。放开手后,小球将　　　　(选填“上浮”“下沉”或“悬浮”)。  答案:5　竖直　向上　悬浮 3.如图所示,A、B两物体静止在水中 (　　) A.两物体受到的浮力一定相等 B.两物体受到的浮力不等,A物体受到的浮力大 C.两物体的密度不等,B物体的密度大 D.两物体的重力不等,B物体的重力大 答案:C 4.轮船从内河航行到大海时,船将 (　　) A.下沉一点 B.上浮一点 C.不变 D.无法判定 答案:B 5.关于浮沉条件的应用,下列说法中正确的是 (　　) A.潜水艇上浮过程中受到的浮力变大 B.气象使用的探测气球里所充气体的密度小于空气的密度 C.密度计上的刻度示数从下到上逐渐变大 D.密度计放在不同液体中所受浮力的大小与液体密度有关 答案:B 四、课堂小结 (一)物体的浮与沉 当F浮>G时,合力向上,物体上浮。 当F浮<G时,合力向下,物体下沉。 　　当F浮=G时,合力为零,物体悬浮或漂浮在水中。 物体密度大于液体密度时,物体下沉。 物体密度等于液体密度时,物体悬浮。 物体密度小于液体密度时,物体上浮。 (二)浮力的应用 1.密度计 工作原理:漂浮原理即G= F浮 2.盐水选种 3.潜水艇 工作原理:靠改变自身重力上浮和下潜 4.热气球 布置作业 教材第181页第1至3题 【教学板书】 第三节　物体的浮与沉 一、物体的浮与沉 当F浮>G时,合力向上,物体上浮。 当F浮<G时,合力向下,物体下沉。 当F浮=G时,合力为零,物体处于悬浮或漂浮状态。 二、浮力的应用 密度计、盐水选种、潜水艇、热气球 【教学反思】 本节课突出了以学生的发展为本,这样有积极的意义。首先,有利于学生形成积极的自我概念和自信心,本节课设计的探究内容使学生跳一跳,自己也能摘到果子,以此让成功获取知识的过程积极作用于学生的自我概念和自信心,使学生的自我概念得到积极发展,自信心得到加强。而这一切正是学生创造力和个性发展的关键。其次,有利于培养学生的创造精神和实践能力,有利于学生从善于解决问题到敢于提出问题转变、从善于单一思维到勇于发散性转变,有利于学生形成协作意识。通过小组交流与合作的形式共同学习,在课堂中营造民主、合作、互助的教学气氛和愉悦轻松的教学环境,使学生“尊重、理解、合作和关心”进而学会交往,改善人际关系,形成良好的个性品格。本节课把知识的传授转变为学习过程的亲身体验,让学生的思维模式顺应科学的思维模式。使他们受到科学方法的教育。整个教学过程突出学生的参与,学生活动占90%以上,学生的创新能力出人意料,学生设法使鸡蛋浮在液面上的方案大大超出了教师原有的设计。可见学生不是没有创造能力,只是在传统的授课中没有被挖掘出来,苦于无机会展示。 - 7 -