河南普心03.pdf

主讲：张千一 粉笔教师教育2020河南系统班普通心理学回顾回顾记忆概述1记忆过程2提高记忆能力，促进知识巩固3第二节 记忆 （一）记忆的概念 记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程。信息加工的术语：对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。一、记忆概述一、记忆概述【多选】（二）记忆的主要类型1.根据记忆内容和经验对象划分：ABDC形象记忆形象记忆感知过事物的具体形象的记忆逻辑记忆逻辑记忆概念、公式、原理、规律等情绪记忆情绪记忆情绪、情感动作记忆动作记忆运动状态和动作技能【单选、多选为主】一朝被蛇咬十年怕井绳。良言一句三冬暖，恶语伤人恨不休。记忆类型保持时间容量基本特点编码方式瞬时记忆（感觉记忆感觉登记）1秒钟容量较大时间极短容量较大信息原始形象鲜明图像记忆为主声像记忆短时记忆（工作记忆）1分钟容量有限72个组块时间较短容量有限易受干扰听觉编码为主视觉编码长时记忆1分钟-永久容量无限时间长久容量无限意义编码为主1.语义编码2.表象编码2.根据记忆内容保持时间长短划分：注意复述1.【13年郑州市】记忆的三个子系统是()、短时记忆和长时记忆。A.意义编码 B.语义记忆 C.感觉记忆 D.符号记忆2.【17年许昌长葛市】记忆容量大约是72个组块的记忆是（）A.瞬时记忆B.短时记忆 C.长时记忆 D.情绪记忆3.【15年许昌市判断题】瞬时记忆和长时记忆的容量是无限大的（）。小试牛刀（二）记忆的类型030405情景记忆语义记忆图尔文将长时记忆陈述性记忆程序性记忆信息加工和储存内容外显记忆内隐记忆记忆过程意识参与1、【17年许昌禹州市多选题】对下列内容的记忆，属于程序性记忆的有（）A.教师节的日期B.北京是中国的首都C.骑车的技能 D.计算机数据输入的技能2、对语法规则、公式符号、法律条文等知识的记忆属于（）。A.情景记忆B.语义记忆C.形象记忆D.运动记忆3.一个人学会骑自行车，很多年不骑也不会忘记，这种记忆是（）。A.情景记忆B.程序性记忆C.陈述性记忆D.外显记忆小试牛刀010203编码是人们获得个体经验的过程储存把记忆内容以一定形式保存在头脑中提取从记忆中查找已有的信息识记保持再认和回忆【多选】（一）识记识记是记忆过程的开端，是个体获得知识经验的过程。识记的分类（1 1）有无目的性及是否需要意志努力）有无目的性及是否需要意志努力有无目的性及是有无目的性及是否需要意志努力否需要意志努力无意识记有 意 识 记【单选、多选为主】（2 2）识记的方法）识记的方法1.本身没有意义或者没有内在联系的材料2.材料可能有意义，而识记者对其缺乏应有的理解1.本身有意义，能理解2.本身无意义，人为赋予意义遗忘的原因记忆痕迹衰退说干扰抑制说同化说动机说提取失败说（二）保持和遗忘遗忘的原因【单选、多选、判断】（二）保持和遗忘遗忘的原因记忆痕迹衰退说记忆痕迹衰退说干扰抑制说1.起源于亚里士多德，由桑代克进一步发展2.得不到强化、不复习，逐渐衰退3.最古老的遗忘学说1.受到干扰（前摄抑制、倒摄抑制）2.短时记忆遗忘的主要原因【单选、多选、判断】1.早自习学习效果比较好，是因为早上不受_影响。2.晚自习学习效果好，因为晚上不受_影响。3.中午学习效果最烂，因为什么？知识应用我要早起背书我要晚睡听课（二）保持和遗忘遗忘的原因同化说动机说1.奥苏贝尔2.高级代替低级,简化记忆负担3.积极+消极1.弗洛伊德2.情绪、动机压抑痛苦、可怕情绪考试焦虑提取失败说缺乏线索舌尖现象（明明知道却怎么也想不起来）【单选、多选、判断】1.【16年开封市】认为“遗忘不是保持的消失，而是记忆被压抑的结果”的理论是（）A.衰退说 B.干扰说 C.同化说 D.动机说2.【17年郑州荥阳市】学生刚学英语时，总是忘记中间的字母，两头的记得较清楚，这种现象是（）。A.痕迹衰退说B.前摄抑制和倒摄抑制 C.同化说D.动机说3.遗忘是个体的一种正常现象，遗忘的因素有很多。下列遗忘观点与“及时复习策略”相一致的是（）？A.痕迹衰退说B.干扰说C.同化说D.压抑说小试牛刀（二）保持和遗忘u 2.遗忘的规律艾宾浩斯 最早研究1.学习之后立即发生的2.遗忘的进程是不均衡的，先快后慢、先多后少、呈负加速，一定程度就几乎不再遗忘。【单选、多选、判断】u3.影响遗忘进程的因素（1）学习材料的性质（2）识记材料的数量和学习的程度（3）识记任务的长久性与重要性（4）识记的方法（5）时间因素（6）情绪和动机（7）系列位置效应【度量动情时间的方系很任性】（二）保持和遗忘【多选、简答】（三）回忆与再认回忆再认不在眼前在眼前关系：能再认的不一定能回忆，能回忆的一定能再认【单选、判断】4.人类联想学习的研究范型 【单选】（1）系列学习（2）配对联想学习（3）自由回忆学习52017328北京 河北 山西 黑龙江 江苏 湖南 四川 湖北 宁夏 新疆 西藏 重庆 山东1.【17年许昌襄城县判断题】记忆过程包括识记、保持、再认或回忆。（）2.【15年许昌市多选题】艾宾浩斯的遗忘曲线表明遗忘的规律是（）。A.均衡的B.先慢后快C.不均衡的D.先快后慢3.【15年许昌市判断题】遗忘的对立面是保持。（）小试牛刀三、记忆的规律在教学中的应用（一）良好记忆品质的特点（输出提取和应用）良好记忆品质的特点持久性时间敏捷性速度准确性精确准备性提取和应用【单选、多选】最重要、核心（二）中小学生记忆发展的特点中学生 高中成熟有意识记主导理解记忆优势抽象记忆提高小学生无意识记有意识记机械识记意义识记具体形象记忆占主导三、提高记忆能力，促进知识巩固【单选、多选】（二）提高记忆能力的方法口决：墓里多组戏精+方法明确记忆目的，增强学习的主动性;01理解材料的意义，少用机械记忆；02 对材料进行精细加工，促进深度理解;0304 运用组块化学习策略，合理组织材料;05 运用多重编码方式，提高信息加工处理的质量;06注重复习方法，防止知识遗忘;【简答为主】及时复习（大面积遗忘之前）时间时间合理分配时间2 2分散复习与集中复习相结合方法方法反复阅读与试图回忆相结合复习方法多样化法官反回山中6.注重复习方法，防止知识遗忘 运用多种感官进行复习 次数要适当，适当过度学习次数次数恰能背诵恰能背诵+过度学习过度学习=学习熟练程度学习熟练程度100%50%150%100%50%150%【简答为主，可考单选、判断】思维概述1思维的过程2思维的基本形式3第三节 思维中小学生思维发展的特点4良好思维品质的培养501概括性概括性01间接性间接性同类事物的共同特质、本质特征同类事物的共同特质、本质特征一、思维概述（一）概念思维是人脑对客观现实间接的、概括的间接的、概括的反映。思维是认知过程的核心，是一种更复杂、更高级的认知过程。02（二）思维的特征关键词：关键词：由由推断推断/预测预测/猜想猜想内在联系、定律、法则内在联系、定律、法则概括性概括性间接性间接性关键词：关键词：由由总结出总结出；得出；得出的结论的结论【单选】【单选、多选】1.谚语类2.其他易错类月晕而风，础润而雨；夜来风雨声，花落知多少履霜坚冰至；朝霞不出门，晚霞行千里易错题小结1.气象谚语“朝霞不出门，晚霞行千里”反映了思维的_特性2.多次看到“月晕”就要“刮风”，地面“潮湿”就要下雨，就能得到“月晕而风，础润而雨”的结论。反映了思维的_特性。（三）思维的品质7.逻辑性-中心环节2.深刻性6.敏捷性3.独立性5.灵活性1.广阔性4.批判性【单选、多选为主】1.【15年驻马店新蔡县判断题】“夜来风雨声，花落知多少”说的是思维的概括性（）。2.【17年许昌长葛市】气象谚语“朝霞不出门，晚霞行千里”反映了思维的（）特性。A.间接性B.概括性C.抽象性 D.系统性3.“灯是照明的工具”这种认识反映了（）。A、思维的概括性B.思维的灵活性C、思维的间接性D.思维的直觉性小试牛刀（四）思维的类型考题小结分类标准分类标准类型类型关键词关键词常考例子常考例子思维的凭借物/思维的内容和发展水平直观动作思维动作1.幼儿数苹果、掰手指2.成人一边修车一边思考问题所在具体形象思维表象1.数头脑中的苹果2.动手布置房间前，头脑中构思房间摆设3.他的头脑中会出现若干条通向目的地的道路，并进行分析和比较，最后选择一条最短、最方便的路线抽象逻辑思维语词符号1.学生用科学符号、概念进行数学运算和推导2.科学家根据实验材料、数据进行推理。（四）思维的类型一题一解一题多解 固有模式新颖独特逻 辑 性直觉思维分析思维突然顿悟逐步分析 （四）思维的类型固有模式新颖独特经验/科学经验思维理论思维生活经验科学理论1.【16年驻马店判断题】“举一反三”、“以一贯十”是思维发散性的表现。（）。2.【15年邓州市多选题】按思维发展水平的不同，可分为（）。A.动作思维 B.形象思维C.逻辑思维 D.发散思维3.初入小学的孩子在计算3+2=5时，不是对抽象的数字进行分析综合,而是在头脑中用三个手指加上二个手指，或三个苹果加上二个苹果等实物的表象相加而计算。这是在用（）来解决问题。A.具体形象思维 B.直观动作思维 C.抽象逻辑思维D.直觉思维小试牛刀知识链接