高难进阶-心理学2-20191227（周五）.pdf

必备考点 6 6：知觉的基本特征知觉的基本特征 对象和背景01 选择性条件变化 知觉对象不变04 恒常性原有的知识经验03 03 理解性理解性部分与整体的关系02 整体性你需要注意一下这几个题你需要注意一下这几个题 嘈杂环境听到自己的名字嘈杂环境听到自己的名字选择性选择性；嘈杂环境没听到的几个词，但仍然能够理解对方的意思（残缺补全）嘈杂环境没听到的几个词，但仍然能够理解对方的意思（残缺补全）整体性整体性作者在校对自己的文稿时，对错字作者在校对自己的文稿时，对错字“熟视无睹熟视无睹”，这反应的是知觉的什么特性，这反应的是知觉的什么特性理解性理解性做文字校对工作的人，由于对做文字校对工作的人，由于对整个整个文文句的感知，有时候难以发现句中句的感知，有时候难以发现句中个别个别漏字或误写的字词，这是由于整体知觉漏字或误写的字词，这是由于整体知觉抑制了个别成分的知觉。抑制了个别成分的知觉。整体性整体性1.【单选题】如果按生理的听觉资料判断，远处雷声的音强未必高于近处的敲门声，可是我们总觉得总觉得雷声较大，这是因为我们的听觉具有（）。A.意义性 B.恒常性C.理解性 D.选择性2.【单选题】在读书时遇到残缺字残缺字能根据经验经验将其补全，这是因为知觉具有（）。A.整体性和理解性 B.整体性和选择性C.选择性和恒常性 D.选择性和理解性强化练习3.【单选题】教师在教学中讲到重要的地方重要的地方，会提高声音，放慢语速提高声音，放慢语速，这符合知觉的（）。A.选择性 B.理解性C.整体性 D.恒常性补充一个类似的题目补充一个类似的题目：小学教师在上课时，面部表情生动，声音抑扬顿挫声音抑扬顿挫，容易成为小学生的知觉对象。这是因为知觉具有（）A.恒常性B.理解性C.整体性D.选择性4.【单选题】面对红楼梦，“才子才子看见缠绵，革命家革命家看见排满，流言家流言家看见宫闱秘事”，这体现了知觉的（）。A.选择性 B.整体性C.理解性 D.恒常性强化练习0202记忆必备考点 1：记忆的主要类型必备考点 2：遗忘必备考点 1 1：记忆的主要类型1.1.根据记忆内容和经验对象划分分类分类内涵内涵形象形象记忆感知过的事物的具体形象具体形象逻辑逻辑记忆 概念、公式、规律概念、公式、规律等逻辑思维过程情绪情绪记忆 体验过的情绪情绪和情感情感动作动作记忆 身体的运动状态和动作动作技能必备考点 1 1：记忆的主要类型2.2.根据记忆内容保持的时间长短划分记忆类型记忆类型保持时间保持时间记忆容量记忆容量基本特点基本特点编码方式编码方式 遗忘理论遗忘理论瞬瞬时记忆（感觉记忆、感觉登记）一般是 0.25 1 1 秒秒，最长不超过 4 5 秒容量较大较大（1）时间极短（2）容量较大（3）信息原始（4）形象鲜明图像和声像记忆痕迹衰退说短短时记忆（工作记忆）不超过 1 1 分钟分钟，一般是 30 秒左右容量有限，7 72 2 个组块个组块（1）时间很短（2）容量有限（3）易受干扰听觉编码和视觉编码干扰抑制说长长时记忆 1 1 分钟以上分钟以上容量无限无限（1）时间长久（2）容量无限语义编码和表象编码提取失败说 短时记忆对信息的保持时间大约为 1 分钟，它包括两个成分：一个是直接记忆一个是直接记忆，即输入的刺激信息没有经过进一步的加工编码，就在脑中短暂存储，但是，其信息的容量相当有限；另一个是工作记忆另一个是工作记忆，又称为操作记忆操作记忆，是对输入的刺激信息再一次进行加工与编码，使其信息容量扩大，由于它是与长时记忆中所存储的信息发生相互作用，尤其是在信息的意义上进行比较广泛的联系，因此使那些编码了的信息能够进入长时记忆永久存储。（参考文献：梁宁建当代认知心理学）短时记忆的成分短时记忆的成分1.【单选题】提到熊猫这种动物，你就会想到它身上黑白相间的毛色黑白相间的毛色、圆滚滚的形态圆滚滚的形态、毛茸茸的触感毛茸茸的触感，这样的记忆属于（）。A.形象记忆 B.情景记忆C.语义记忆 D.情绪记忆2.【单选题】当人们看电影看电影时，把相继呈现的画面看成是运动的，这表明（）的存在。A.短时记忆 B.工作记忆C.瞬时记忆 D.长时记忆3.【单选题】下列关于长时记忆长时记忆的说法不正确的是（）。A.容量大B.保持时间长C.信息编码是相对深度水平加工的结果D.扮演着意识的角色，使我们知道在接收什么、做什么强化练习关于关于“电影电影”产生的原理的题目产生的原理的题目 1.1.感觉后像（视觉后像）感觉后像（视觉后像）人们看电影时，电影拷贝上的一幅幅画面是不动的，而人们看到的却是连贯的动作活动的景物。这是运用了（）的心理学原理。A.联觉B.B.视觉后像视觉后像C.感觉对比D.感觉适应 电影中活动的画面主要利用了人的（）A.感觉对比B.知觉选择C.感觉适应D.D.视觉后像视觉后像 2.2.瞬时记忆瞬时记忆 人们看电影时，把相继呈现的画面看成运动的，这表明（）的存在。A.A.瞬时记忆瞬时记忆B.短时记忆C.长时记忆D.工作记忆 3.3.动景运动动景运动 老电影和动画片都是按照（）原理制成的。A.A.动景运动动景运动B.诱发运动C.自主运动D.运动后效 4.4.视觉暂留视觉暂留 我们制作的动画和电影正是利用人眼的视觉暂留视觉暂留特性,如果动画或电影的画面刷新为每秒24幅左右,则人眼看到的就是连续的画面。4.【单选题】当信息从短时记忆进入长时记忆时，信息会发生关键性转变关键性转变，这一转变被称为（）。A.登记 B.编码C.复述 D.提取5.【单选题】短时记忆中信息转入长时记忆必须经过经过（）。A.重新学习 B.复习C.复述 D.注意6.【单选题】提高记忆效率，扩大短时记忆容量扩大短时记忆容量的主要方法是（）。A.复述 B.把小单位联合成大单位C.避免平时造成的遗忘 D.把记忆单位化小强化练习大家对比一下这大家对比一下这三个题三个题 7.【多选题】短时记忆是感觉记忆和长时记忆的中间阶段，一般包括（）。A.瞬时记忆 B.直接记忆C.工作记忆 D.操作记忆强化练习版本一：瞬时记忆短时记忆【又称工作记忆】短时记忆【又称工作记忆】长时记忆版本二：瞬时记忆短时记忆【包括直接记忆短时记忆【包括直接记忆+工作记忆（操作记忆）】工作记忆（操作记忆）】长时记忆必备考点 2 2：遗忘1.1.遗忘理论遗忘的原因遗忘的原因代表人物代表人物主要观点主要观点记忆痕迹衰退说（自动消退说）巴甫洛夫 记忆痕迹得不到强化得不到强化而逐渐衰退，以致最后消退干扰抑制说 詹金斯、达伦巴希 学习和回忆之间受到其他刺激的干扰干扰所致 前摄抑制前摄抑制：前后 干扰；倒摄抑制倒摄抑制：后前 干扰同化说 奥苏贝尔 知识的组织与认知结构简化的过程，即用高级代替低级高级代替低级 积极积极的遗忘+消极消极的遗忘动机说（压抑说）弗洛伊德 情绪或动机的压抑作用情绪或动机的压抑作用提取失败说（舌尖现象）图尔文 遗忘是失去了线索失去了线索或线索错误所致必备考点 2 2：遗忘2 2.遗忘的规律 19 世纪末，德国心理学家艾宾浩斯艾宾浩斯最早研究了遗忘的发展进程。他用无意义的音节无意义的音节作为识记材料，提出了著名的“遗忘曲线遗忘曲线规律”。这条曲线表明：遗忘的进程是不均衡不均衡的，先快后慢，先多后少先快后慢，先多后少；遗忘在学习之后立即发生立即发生；遗忘到一定程度，几乎就不再遗忘不再遗忘了。1.【单选题】如果你新得了一只猫，你会注意它的独特花纹注意它的独特花纹，所以你可以记住它，不会把它与隔壁家的猫搞混。认知心理学家会把这种界定猫独特花纹的过程界定猫独特花纹的过程称为什么？（）A.遗觉像 B.编码C.回忆 D.读取强化练习遗觉象遗觉象指的是在刺激作用停止后，儿童仍能够对看到的东西保持的生动逼真、清晰具体的视觉表象，由德国心理学家詹希1920年发现。据估计，5%5%的儿童中有此现象的儿童中有此现象，但到青春期以后就消失了，在成人极为罕见记忆的过程：记忆的过程：识记（编码）保持（存储）回忆与再认（提取）再认再认vsvs回忆回忆：再认：事物再次出现在眼前回忆：事物不在眼前关系：关系：能再认的不一定能回忆；能回忆的一定能再认2.【单选题】遗忘是指识记过的内容不能再认与回忆，或者是错误的再认与回忆。遗忘有时会导致尴尬，使自己在工作、学习和生活中出现错误，但遗忘也是正常记忆不可缺少的基本条件。认为“遗忘是因为我们不想记不想记而将一些记忆信息排除在意识之外排除在意识之外”的理论是（）。A.痕迹衰退说 B.干扰说C.动机说 D.调节说3.【单选题】下列哪项是反对反对把记忆比作“录像机录像机”的主要理由？（）A.记忆与知觉一样，是对经历的一种解释B.记忆永远不准确C.与录像机不同，记忆从各种感觉提取并储存大量信息，而不只是图像D.与录像机记录在磁带上的记忆不同，人类的记忆在形成之后不能被剪辑和更改强化练习4.【多选题】影响遗忘的因素有很多，下列有关说法正确正确的有（）。A.回忆系列材料时，最先呈现和最后呈现的材料遗忘最多B.在学习程度相等的情况下，识记材料多，遗忘较快；材料少，遗忘较慢C.实验证明，低度学习材料易遗忘，而过度学习的材料比恰能背诵的材料记忆效果要好一些D.一般认为，对熟练的动作和形象材料遗忘得快，而无意义材料比有意义材料遗忘要慢得多强化练习 自由回忆实验：自由回忆实验：1962年，加拿大学者默多克默多克给被试呈现一系列无关联的词 系列位置效应系列位置效应 请被试按照一定顺序学习这些词，然后让他们进行自由回忆，想到哪个单词就说出哪个单词。结果发现，最先学习的单词和最后学习的单词，其回忆成绩最好，而中间部分的单词回忆成绩最差。据此，心理学家描绘了关于记忆的“系列记忆曲线系列记忆曲线”(一个U形的曲线)，并将这种现象称为“系列位置效应系列位置效应”。肥皂氧枫树蜘蛛雏菊啤酒舞蹈雪茄烟火星 自由回忆实验自由回忆实验中获得的系列位置效应可以证明短时记忆和长时记忆是两个不同的系统。如果改变改变单词频率、单词呈现速度、单词系列长度，只影响长时记忆，不影响短时记忆只影响长时记忆，不影响短时记忆，故对系列位置效应的首因效应和渐近线产生影首因效应和渐近线产生影响响，但对近因近因效应毫无影响无影响。系列位置效应系列位置效应1.【单选题】系列位置效应系列位置效应常被看作是支持短时存储不同于长时存储的有效证据，可通过对单词等的自由回忆测验获得。如果改变单词频率、单词呈现速度、单词系列长度，对系列位置效应最有可能造成的影响是（）。A.对渐近线和近因效应有显著影响，但不影响首因效应B.对首因效应和渐近线有显著影响，但不影响近因效应C.对首因效应有显著影响，但不影响渐近线和近因效应D.对近因效应有显著影响，但不影响首因效应和渐近线强化练习2.【单选题】姗姗正在记忆生理学课中关于最初 15 位诺贝尔生理学奖获得者的名字。在对所有名字连续读了 6 遍后，她准备自测一下记忆效果。你预测预测（）。A.对名单中起始部分获奖者名字的记忆将好于中间或末尾部分B.对名单中后面获奖者名字的记忆将好于中间或起始部分C.对名单中中间获奖者名字的记忆将好于起始或末尾部分D.对名单中起始或末尾部分获奖者名字的记忆将好于中间部分强化练习0303思维必备考点 1：思维的特征必备考点 2：思维的类型必备考点 1 1：思维的特征思维的特征思维的特征内涵内涵间接性由推出概括性 抽取本质特征；概括规律关于古诗和谚语需关于古诗和谚语需要灵活处理！要灵活处理！1.【单选题】气象谚语气象谚语“月晕而风，础润而雨”“朝霞不出门，晚霞行千里”反映了思维的（）特性。A.间接性B.概括性C.抽象性D.系统性2.【单选题】我们无法通过感知了解未来天气变化的情况，但可以根据气象台的预测预测，推断推断未来天气的变化，这反映出思维的（）特征。A.直接性 B.具体性C.间接性 D.概括性3.【单选题】天空中出现朝霞就会下雨，出现晚霞就会放晴，人们由此得出得出“朝霞不出门，晚霞行千里”的结论的结论，这主要体现了思维的（）。A.间接性 B.抽象性C.概括性 D.稳定性强化练习4.【单选题】下列关于思维间接性间接性表现的表述不正确不正确的是（）。A.对根本不能直接感知的事物加以反映B.在对现实事物认知的基础上，做出某种预见C.从部分事物的联系中，找出普遍的、必然的联系D.对不在眼前、没有直接作用于感官的事物加以反映强化练习5.【多选题】下列现象属于思维间接性间接性特征的是（）。A.础润而雨 B.雨后青山分外明C.月晕而风 D.履霜则坚冰至6.【多选题】“朝霞不出门，晚霞行千里”“空中鱼鳞天，不雨也风颠”“日晕三更雨，月晕午时风”，这些谚语体现了思维思维的（）特性。A.直观性 B.形象性C.概括性 D.间接性强化练习12356，据说是大家想放弃治疗的几个题必备考点 2 2：思维的类型分类标准分类标准分类分类含义含义凭借物直观动作思维以具体、实际的动作动作作为支柱而进行的思维具体形象思维借助于表象表象而进行的思维抽象逻辑思维以概念、判断、推理概念、判断、推理的形式来反映事物本质属性和内在规律的思维逻辑性直觉思维未经逐步分析未经逐步分析就迅速对问题答案做出合理的猜测、设想或突然领悟突然领悟的思维分析思维经过逐步分析逐步分析后，对问题解决做出明确结论的思维必备考点 2 2：思维的类型分类标准分类标准分类分类含义含义指向性辐合思维也称为集中思维、求同思维、聚合思维集中思维、求同思维、聚合思维，是指人们在解决问题时，思路集中到一个方向，从而形成唯一唯一的、确定的答案发散思维也称求异思维、分散思维求异思维、分散思维，是指人们解决问题时，思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种多种答案创新性程度常规思维也称再造性思维，是指人们运用已获得的知识经验，按现成的现成的方案和程序，用惯用的惯用的方法、固定的模式来解决问题的思维方式创造性思维以新颖、独特新颖、独特的方式来解决问题的思维方式1.【单选题】倾向于对整个整个事物或问题进行内隐式内隐式的感知或领悟的思维形式是（）。A.直觉思维 B.逻辑思维C.形象思维 D.辐合思维2.【单选题】爱因斯坦说：“在我的思维结构中，书面的或口头的文字似乎不起任何作用，作为思维元素的心理的东西是一些记号和有一定明晰明晰程度的意象意象，由我随意地再生和组合”这段话所体现的主要思维种类是（）。A.动作思维 B.形象思维C.抽象思维 D.常规思维强化练习3.【单选题】学生根据已知信息已知信息利用熟悉的规则熟悉的规则解决问题的思维方式是（）。A.发散思维 B.聚合思维C.抽象思维 D.直觉思维4.【单选题】遵循说明书遵循说明书组装一台玩具车，这种思维方式属于（）。A.创造性思维 B.发散思维C.常规思维 D.具体思维5.【单选题】室内装修设计师装修设计师在画图纸的时候，使用的是（）。A.形象思维 B.创造思维C.求异思维 D.逻辑思维强化练习3.【单选题】学生根据已知信息已知信息利用熟悉的规则熟悉的规则解决问题的思维方式是（）。A.发散思维 B.聚合思维C.抽象思维 D.直觉思维4.【单选题】遵循说明书遵循说明书组装一台玩具车，这种思维方式属于（）。A.创造性思维 B.发散思维C.常规思维 D.具体思维5.【单选题】室内装修设计师装修设计师在画图纸的时候，使用的是（）。A.形象思维 B.创造思维C.求异思维 D.逻辑思维强化练习6.【单选题】作家、艺术家进行艺术构思、塑造典型人物或者艺术形象形象时使用的是（）。A.形象思维 B.创造思维C.求异思维 D.逻辑思维7.【单选题】小学儿童思维发展的主要特点主要特点是（）。A.由直观动作思维过渡到抽象逻辑思维B.由具体形象思维过渡到抽象逻辑思维C.由具体形象思维过渡到辩证逻辑思维D.由抽象逻辑思维过渡到辩证逻辑思维强化练习0404想象必备考点 1：想象的分类必备考点 2：想象的功能必备考点 3：想象的综合过程必备考点 1 1：想象的分类分类分类标准标准分类分类内涵内涵有无目的无意想象也称不随意想象，是没有预定目的、不自觉地产生的想象有意想象再造想象根据言语的描述或图样的示意，在人脑中形成与之相应的新形象的过程创造想象在创造活动中，根据一定的目的、任务，在人脑中独立地创造出新形象的过程幻想是指向未来并与个人愿望相联系的想象，是创造想象的特殊形式做题方法小结1.读小说、读剧本、读古诗、看图纸、看产品再造想象2.写小说、写剧本、写古诗、画图纸、作设计创造想象1.【多选题】运用了再造想象再造想象的是下列活动中的哪一项？（）A.樱桃小嘴 B.白日做梦C.发明家设计将要发明的工具 D.根据描述，头脑中形成阿 Q 的形象2.【多选题】下列属于再造想象再造想象的是（）。A.读完鲁迅的故乡，脑海中浮现手持钢叉的英雄少年形象B.作家构思了一篇新的小说C.一千个人眼里有一千个哈姆雷特D.考古学家根据化石和有关资料能想象出远古时期地球上的样子强化练习3.【多选题】想象是创新的心理基础，想象可以分为有意想象和无意想象。下列情况中属于无意想象无意想象的是（）。A.新建房屋装修前对房间整体布置进行的想象B.把天上飘动的白云不由自主地想象成羊群或山峰C.学生上课走神，常常出现“白日梦”D.庄周梦蝶4.【多选题】鲁班鲁班从丝茅草割破手这个事件中得到启发，发明了锯子，这属于（）。A.再造想象 B.创造想象C.有意想象 D.无意想象强化练习必备考点 2 2：想象的功能想象的功能想象的功能内涵内涵预见功能预见结果、预见未来预见结果、预见未来补充功能弥补人类认识活动的时空局限时空局限和不足替代功能变相满足变相满足现实生活中无法满足的需要调节功能调节生理调节生理活动过程【多选题】以下体现想象的预见功能预见功能的是（）。A.雕塑师在开工之前已在脑海中勾勒出要雕塑的形象B.考古学家根据现有资料想象远古时代的样子C.想象自己成功上岸后的情景随之血压上升、心跳加速D.小学生以“二十年后的我”为题写一篇作文强化练习必备考点3 3：想象的综合过程想象的综合过程想象的综合过程内涵内涵黏合把客观事物从未结合过的属性、特征、部分在头脑中结合在一起结合在一起形成新的形象夸张（强调）通过改变客观事物的正常特点，或突出某些特点突出某些特点而略去一些特点在头脑中形成新的形象典型化根据一类事物的共同特征创造新形象的过程。它是文学艺术创作文学艺术创作的主要方式联想从一个事物想到另一个事物从一个事物想到另一个事物。联想本身不属于想象，但可以创造新形象人格化对客观事物赋予人的形象和特征，从而产生新形象1.【单选题】鲁迅在谈创作创作经验时说，人物模特没有专用过一个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的角色。这种想象形式属于（）。A.夸张 B.典型化C.联想 D.黏合2.【单选题】以下属于想象综合过程中的拟人化拟人化的是（）。A.西游记中的猪八戒和孙悟空的形象B.格列佛游记中的大人国和小人国C.大树会说话，小鸟会唱歌D.童话大王郑渊洁作品中皮皮鲁和鲁西西的形象强化练习0505注意必备考点 1：注意的分类必备考点 2：注意的品质必备考点 1 1：注意的分类注意的种类注意的种类概念概念产生条件产生条件无意注意（不随意注意）没有预定目的、无须意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意（1）客观条件即刺激物本身的特点，包括：刺激物的强度；刺激物之间显著的对比关系；刺激物的活动和变化；刺激物的新异性（2）主观条件即人本身的状态有意注意（随意注意）有预定目的、需要一定意志努力的注意（1）目的与任务；（2）间接兴趣；（3）活动组织；（4）排除干扰有意后注意（随意后注意）有预定目的，但无须意志努力的注意直接兴趣、熟练和系统化注意的其他分类注意的其他分类种类种类概念概念选择性注意在同时呈现的多个刺激中选择一种进行注意；常用双耳分听实验双耳分听实验研究持续性注意注意在一定时间内保持在某个客体或活动上，也称为注意的稳定性；常用警戒作业警戒作业进行测量分配性注意在同一时间对多个刺激进行注意，或将注意分配到不同活动中；常用双作业操作双作业操作进行研究1.【单选题】“放松而不放纵，忙碌而不盲目”是人们追求的一种生活状态，如果用来形容注意状态注意状态应该属于（）。A.无意注意 B.有意注意C.有意后注意 D.无意后注意2.【单选题】教师既要引导学生明确目前的学习目的和任务学习目的和任务，又要让他们明了长远的学习目标和意义，使他们认识到学习的重要性和肩负的责任，把个人的学习与社会需要及自己的前途联系起来，培养学生对学习结果的兴趣。这是教师运用（）规律进行教学。A.无意注意 B.有意注意C.有意后注意 D.注意分配强化练习3.【单选题】当学生在课堂上分心的时候，教师通过提问提问来引起学生的注意，这种注意是（）。A.有意注意 B.无意注意C.有意后注意 D.不随意注意4.【单选题】教师上课的时候“抑扬顿挫抑扬顿挫”，语速时快时慢，容易引起学生的（）。A.无意注意 B.有意注意C.随意注意 D.有意后注意5.【单选题】针对课堂上开小差的同学，教师故意把讲课音量突然提高故意把讲课音量突然提高，这是为了引起他们的（）。A.有意注意 B.无意注意C.有意后注意 D.无意后注意强化练习6.【单选题】关于几种注意之间的相互关系，表述不正确不正确的是（）。A.不随意注意、随意注意和随意后注意在实践中紧密联系B.随意注意可以发展成为随意后注意C.不随意注意在一定条件下可以转化为随意注意D.随意后注意可以发展为不随意注意7.【单选题】一片草丛中长出一朵花，花就会显得特别鲜艳，容易引起人们的无意注意无意注意，原因在于（）。A.刺激物的新异性 B.刺激物之间的对比C.刺激物的活动与变化 D.刺激物的强度强化练习必备考点 2 2：注意的品质品质品质 概念概念注意的范围（注意的广度）瞬间被人的意识所把握的客体的数目注意的稳定性（注意的持久性）注意集中在一定对象上的持续时间。同注意稳定性相反的状态是注意的分散，又可称为“分心”注意的分配在同一时间内把注意力集中于两种或两种以上对象或活动注意的转移有意识地把注意力从一种事物转移到另一种事物上去1.【单选题】儿童玩游戏机玩游戏机的水平不亚于成人，这是因为他们的某种能力已有较好的发展，这种能力即（）。A.注意的广度 B.注意的稳定性C.注意的转移 D.注意的分配2.【单选题】上课时，有个别学生两眼呆呆两眼呆呆地望着老师一动不动而内心却在考虑其他的事情，大部分学生的视、听、动作则始终随着老师从一个问题转移到另一个问题从一个问题转移到另一个问题。这两类学生分别反映了注意的（）。A.分散与转移 B.分散与分配C.转移与分配 D.转移与分散强化练习3.【多选题】下列关于注意品质注意品质的说法正确的是（）。A.注意的转移是从一种事物有意识地转向另一种事物B.先前的注意紧张程度越高，新的注意对象越不符合人的需要和兴趣，注意越不容易转移C.注意的转移是指同时做两件事，并且互不影响D.注意的分配是衡量儿童注意力品质的重要指标4.【判断题】学生上课时，时而看教材，时而看教师，时而看黑板，这是注意稳定性的表现。（）强化练习