满分必备-【河南特岗论述预测】.pdf

河南省特岗教师招聘考试经典论述题河南省特岗教师招聘考试经典论述题1、请结合实际谈谈教师要如何激发学生的学习动机。、请结合实际谈谈教师要如何激发学生的学习动机。2、请结合教学实际谈谈如何培养学生的问题解决能力。、请结合教学实际谈谈如何培养学生的问题解决能力。3、影响性格形成的因素有哪些，请结合实际论述如何培养学生良好的性格。、影响性格形成的因素有哪些，请结合实际论述如何培养学生良好的性格。【微信公众号：题库网】免费分享4、结合实际，论述思维过程中影响问题解决的因素。、结合实际，论述思维过程中影响问题解决的因素。5、结合实际，谈谈学习动机和学习效果的关系。、结合实际，谈谈学习动机和学习效果的关系。河南省特岗教师招聘考试经典论述题参考答案河南省特岗教师招聘考试经典论述题参考答案1、【答案要点】（一）创设问题情境，实施启发式教学、【答案要点】（一）创设问题情境，实施启发式教学简单地说，问题情境就是一种适度的疑难情境。在学习过程中，对难度过小或难度过高的东西学生都不会感兴趣，只有在学习那些半生不熟、似懂非懂、似会非会的东西时，学生才会感兴趣而迫切希望掌握它。要想创设问题情境，首先要求教师熟悉教材，掌握教材的结构，了解新旧知识之间的内在联系；此外要求教师充分了解学生已有的认知结构状态，使新的学习内容与学生已有发展水平构成一个适当的跨度。创设问题情境的方式可以多种多样，它既可以用教师设问的方式提出，也可用作业的方式提出；它既可以从新旧教材的联系方面引进，也可以从学生的日常【微信公众号：题库网】免费分享经验引进。（二）根据作业难度，恰当控制动机水平（二）根据作业难度，恰当控制动机水平美国心理学家耶克斯和多德森认为，最佳动机激起水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳动机激起水平较高；任务难度中等，最佳动机激起水平也适中；任务越困难，最佳动机激起水平越低。（三）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩（三）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩心理学研究表明，表扬与奖励比批评与指责能更有效地激发学生的学习动机，因为前者能使学生获得成就感，增强自信心。在表扬时应注意：（1）表扬的方式比表扬的次数更重要。（2）表扬应该是针对优于常规水平的行为，也就是说，如果学生平常就做得比较好，那么就不宜对他达到常规水平的行为进行表扬。（四）正确指导结果归因，促使学生继续努力（四）正确指导结果归因，促使学生继续努力在学生完成某一学习任务后，教师应指导学生进行成败归因。一方面，要引导学生找出成功或失败的真正原因；另一方面，教师也应根据每个学生过去一贯的成绩的优劣差异，从有利于今后学习的角度进行归因，一般而言，归因于主观努力的方面均是有利的。（五）设置合适的目标，培养自我效能感（五）设置合适的目标，培养自我效能感教师要帮助学生设定一个既具有挑战性，但是又现实的目标，并表扬学生对目标的设定及实现，培养他们的自我效能感。（六）对学生进行合作与竞争教育，开展合作与竞争学习（六）对学生进行合作与竞争教育，开展合作与竞争学习竞争是激发学习动机的重要手段。竞争可以促进动机、提高成绩，但是组织不好，也有消极作用。因此，教师要对学生进行合理的竞争教育，开展适当的合作与竞争学习。【微信公众号：题库网】免费分享2、【答案要点】（一）提高学生知识储备的数量和质量、【答案要点】（一）提高学生知识储备的数量和质量1.帮助学生牢固地记忆知识。知识记忆得越牢固，提取也就越快、越准确，成功地解决问题的可能性就越大。教师应教给学生一些记忆和提取的方法，鼓励学生运用这些方法。2.提供多种变式，促进知识的概括。只有深刻领会和理解的知识才能牢固地记忆和有效地应用，因此，教师要重视概括、抽象、归纳和总结，应用同质不同形的各种问题的变式来突出本质特征，加强学生对不同类型问题的区分和辨别，提高其对所学内容的理解水平。3.重视知识间的联系，建立网络化结构。问题解决通常是综合应用各种知识的过程，知识之间的有机联系是保证正确解决问题的基础。为此，教师要有意识地沟通课内外、不同学科、不同知识点之间的纵横交错的联系，完善学生的知识结构。（二）教授与训练解决问题的方法和策略（二）教授与训练解决问题的方法和策略1.结合具体学科，教授思维方法。有效的思维方法可以引导学生正确地解决问题。教师既可以结合具体学科内容，教授一些身体技能、构思技能等，也可以根据已有的研究成果，开设专门的思维训练课。2.外化思路，进行显性教学。教师在教授思维方法时，应将头脑中的思维方法或思路提炼后外化出来，给学生示范，并要求模仿。学生通过这种学习，可以逐步掌握各种思维方法，将教师的经验内化成自己的经验，充实自己的认知结构。（三）提供多种练习机会（三）提供多种练习机会应避免简单的提问或重复的机械练习，防止学生埋没于题海之中，应考虑练习的质量，根据不同的教学目的、教学内容等来精选、设计例题与习题，充分考虑练什么、什么时候练、以什么方式练、练到什么程度、如何检验练的效果等。还要注意练习形式的多样化，以调动学生主动参与学习的积极性，提高学生知识应用的变通性、灵活性和广泛性。（四）培养思考问题的习惯（四）培养思考问题的习惯1.鼓励学生主动发现问题。运用一定的教学方式培养学生养成主动解决问题、主动质疑的习惯。另外，培养学生的观察意识和观察能力，对发现问题会有很大帮助。2.鼓励学生多角度提出假设。在明确问题的基础上，可以鼓励学生从多角度、尽可能多地提出假设，且不对这些想法作过多评判，以免使学生的思路过早地局限于某一方案。3.鼓励自我评价和反思。要求学生反复推敲、分析各种假设与方法的优劣，对解决问题的整个过程进行监控和评价。（五）训练逻辑思维能力，提高思维水平（五）训练逻辑思维能力，提高思维水平【微信公众号：题库网】免费分享问题解决需要借助于推理进行，而如何进行有效的思考才能使问题得到较好的解决呢？这需要一个人不断地提高思维的水平。提高思维水平主要靠进行思维训练，训练学生的思维主要有两种形式：一种是直接上思维训练课，另一种是在学科教学中穿插思维训练的内容。3、【答案要点】（1）遗传的有限作用、【答案要点】（1）遗传的有限作用性格是在神经系统基本特征的基础上形成的，受神经类型特征的基础上形成的，受神经类型特征的制约。因此，神经系统类型是性格的自然基础。（2）家庭和环境的影响（2）家庭和环境的影响在性格形成的过程中，家庭和环境起着重要的引导作用。在这里，环境不仅包括家庭环境，也包括学校环境和社会环境，以及个人和其他人结成的复杂的社会联系。在家庭中，父母的责任感和教养态度是影响儿童性格形成的一个非常重要的因素。家庭气氛对子女性格形成的影响也不容忽视。（3）学校教育的影响（3）学校教育的影响学校教育作为系统、长期的影响环境，在儿童性格的形成中有着特殊的地位。儿童所处的学校和班集体，对其性格形成有着特殊的意义。同伴关系也是影响儿童社会化，影响其性格形成的一个重要因素。（4）社会实践对性格形成的作用（4）社会实践对性格形成的作用人是活动的主体。人的性格不是简单、被动地受制于环境的。环境对人的性格的影响，需要通过人在环境中的活动得以实现。因此，对性格起决定作用的不是环境本身，而是人与环境的相互作用。人的性格就是通过其在社会实践活动的过程中与环境发生相互作用而逐渐形成、发展起来的。【微信公众号：题库网】免费分享4、【答案要点】、【答案要点】问题解决受到许多因素的影响，有社会、自然、物质和心理等因素。这里主要分析心理因素对问题解决的影响。（一）问题情景与表征方式（一）问题情景与表征方式问题情境是指呈现问题的客观情境（刺激模式）。问题情境对问题的解决有重要的影响。1.情境中物体和事物的空间排列不同，会影响问题的解决；2.问题元素所呈现的的空间几何方式不同，问题解决的难易程度也不一样；3.问题情境中所包含的物件或事实太少或太多都不利于问题的解决。（二）个体的智能与动机（二）个体的智能与动机个体的智力水平是影响问题解决的极重要的因素。因为智力中的推理能力、理解力、记忆力、信息加工能力和分析能力等成分都影响着问题解决。动机是促使人解决问题的动力因素，对解决问题的思维活动有重要影响。动机的性质和动机的强度会影响解决问题的进程。（三）已有知识经验（三）已有知识经验大量有关专家和新手问题解决的研究表明，知识经验在问题解决中起着重要的作用。所谓专家是指在某一领域具有丰富知识的人，如数学家、医学专家、律师、象棋大师等，他们比新手解决专业领域的问题要容易得多。研究表明，专家和新手在知识的数量及组织方式上的差别，可能是造成问题解决效率不同的主要原因。（四）思维定势与功能固着（四）思维定势与功能固着思维定势有时也称定势，是指由先前的活动所形成并影响后继活动趋势的一种心理准备状态，通常表现为以最熟悉的方式做出反应或者解决问题。定势在问题解决中既有积极作用，也有消极影响。【微信公众号：题库网】免费分享功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到事物其他方面可能有的功能。这是人们长期以来形成的对某些事物的功能或用途的固定看法。例如，对于电吹风，一般人只认为它是吹头用的，其实它还有多种功能，可以做衣服、墨迹等的烘干器；砖，它的主要功能是用来建筑，然而我们还可以用它来当武器、坐凳等。在功能固着的影响下，人们不易摆脱事物用途的固有观念，从而直接影响问题解决的灵活性。（五）原型启发与酝酿效应（五）原型启发与酝酿效应原型启发是指在其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。其中具有启发作用的事物或现象叫做原型。作为原型的事物或现象多种多样，存在于自然界、人类社会和日常生活之中。当一个人长期致力于某一问题的解决而又百思不得其解的时候，如果他对这个问题的思考暂时停下来去做别的事情，几小时、几天或几周之后，他可能会忽然想到解决的办法，这就是酝酿效应。（五）情绪状态（五）情绪状态情绪状态对问题解决有一定的影响。紧张、烦躁、悲伤等消极情绪会阻碍问题的解决，而乐观、平静的积极情绪则有助于问题的解决。比如一个性格内向的学生在考试时，发现监考老师站在自己旁边则会感到紧张而难以思考任何问题，从而影响问题的解决。另外怯场也是情绪影响问题解决的典型事例。5、【答案要点】、【答案要点】学习动机和学习的关系是辩证的，学习能产生动机，而动机又推动学习，二者相互关联。正如奥苏贝尔所说的：“动机与学习之间的关系是典型的相辅相成的关系，绝非一种单向性的关系。”动机可以增强行为方式促进学习，而所学到的知识反过来又可以增强学习的动机。（一）学习动机决定学习的方向（一）学习动机决定学习的方向【微信公众号：题库网】免费分享学习动机以学习目的为出发点，是推动学生为达到一定学习目标而努力学习的动力，其首要作用在于使学生具有明确的学习目标，知道自己为什么而学习，朝哪个方向努力。（二）学习动机能增强学习的努力程度（二）学习动机能增强学习的努力程度在学习活动中是认真还是马虎，是勤奋还是懒惰，是持之以恒还是半途而废，主要取决于学习动机。较高的学习动机能够使学生积极主动、持之以恒地进行学习。（三）学习动机影响学习的效果（三）学习动机影响学习的效果【重要指数：】【客观题】【重要指数：】【客观题】一般情况下，学习动机与学习效果的关系通常是一致的，表现为学习动机可以促进学习，提高成绩。因为学习动机强的学生，通常学习目标明确，所引起的紧张性使其能更好地认真、专注学习，学习效率就高。但学习动机与学习效果之间的关系不是完全成正比的。学习动机与学习效果的关系以学习行为为中介。因此，只有把学习动机、学习行为和学习效果三者放在一起加以考察，才能看出学习动机与学习效果之间的关系。学习动机与学习效果关系图如下：美国心理学家耶克斯和多德森认为，中等程度的动机水平最有利于学习效果的提高。这便是有名的耶克斯多德森定律，如下图所示。耶克斯多德森定律耶克斯多德森定律“耶克斯多德森定律”表明，。正向一致正向一致负向一致负向一致正向不一致正向不一致负向不一致负向不一致学习动机学习动机学习行为学习行为学习效果学习效果【微信公众号：题库网】免费分享1.任务难度越高，最佳动机水平越低；反之任务难度低，最佳动机水平越高任务难度越高，最佳动机水平越低；反之任务难度低，最佳动机水平越高；2.动机最佳水平与学习课题的难易程度有关。一般来讲，最佳水平为中等动机强度最佳水平为中等动机强度，动机不足或过分强烈都会影响学习效率；3.学习动机和学习效果之间呈“倒U型曲线倒U型曲线”。由此可知，教师在教学时，要根据学习任务的不同难度，恰当控制学生学习的动机水平。在学习较容易、较简单的课题时，应尽量使学生集中注意力，使学生尽量紧张一点儿；在学习较复杂、较困难的课题时，则应尽量创造轻松自由的课堂气氛，在学生遇到困难或出现问题时，要尽量心平气和地耐心引导，以免学生过度紧张和焦虑。【微信公众号：题库网】免费分享