河南班考点特训—心理学4—5.8—慕婉心.pdf

粉笔教师教育粉笔教师第二章学生心理拓展篇单 选 题Single Choice6.皮亚杰的认知发展阶段理论指出，在（）阶段，由于符号功能的出现，儿童开始从具体动作中摆脱出来，有了“表象性思维”。A.感知运动 B.前运算C.具体运算 D.形式运算7.儿童对长短不等的小木棒，能够按照从长到短或者从短到长的顺序排列。根据皮亚杰的认知发展阶段理论，该儿童处于（）。A.感知运动阶段 B.具体运算阶段C.前运算阶段 D.形式运算阶段考点定位皮亚杰一、单选题一、单选题8.儿童看到红的汽车被黑布盖上就认为汽车变成了黑色，这时的儿童处于皮亚杰认知发展阶段理论的哪个阶段？（）A.前运算阶段 B.感知运动阶段C.形式运算阶段 D.具体运算阶段9.当问及“假如你是校长，你如何对待逃学的学生时”，中学生可根据自己的想象列出很多种做法。根据皮亚杰的思维发展阶段理论，这是因为中学生处于（）。A.感知运动阶段 B.具体运算阶段C.形式运算阶段 D.前运算阶段考点定位皮亚杰一、单选题一、单选题10.“实际的发展水平与潜在的发展水平之间的差距，前者由儿童独立解决问题的能力而定，后者则是指在成人的指导下或是与能力较强的同伴合作时，儿童能够解决问题的能力。”这段话出自（）的论述。A.皮亚杰 B.布鲁纳C.科尔伯格 D.维果斯基考点定位最近发展区一、单选题一、单选题11.维果斯基是苏联的心理学家，主要研究儿童心理和教育心理，着重探讨思维与言语、教学与发展的关系问题。下列说法不正确的是（）。A.维果斯基创立了文化历史发展理论B.维果斯基认为教学应当走在发展的前面C.维果斯基认为儿童与成人在交往过程中要掌握高级心理机能工具思维D.维果斯基认为教学创造着最近发展区考点定位维果斯基一、单选题一、单选题12.隐蔽图形测验，要求被试者在较复杂的图形中把隐蔽在其中的简单图形分离出来。下列哪类认知风格更容易找到隐蔽图形？（）A.辐合型 B.发散型C.场独立型 D.场依存型13.不表现一个人能力的优劣，只表现一个人能力倾向的差异属于（）。A.能力类型的差异 B.能力发展水平的差异C.能力形成因素的差异 D.能力表现早晚的差异考点定位认知风格一、单选题一、单选题考点定位能力差异14.一般来说，场依存型者的学习特点不包括（）。A.喜欢协作学习 B.易适应环境C.学习较主动 D.善于学习条理化的材料15.小红从小较为腼腆，害怕当众发言。在老师的鼓励下，小红敢于向老师提问，同时老师面对提问耐心解答并给予其表扬。老师的这种做法属于行为改变方法中的（）。A.示范法 B.消退法C.行为塑造法 D.强化法考点定位认知风格一、单选题一、单选题考点定位行为改变的方法对比一下：16.场独立型的教师喜欢数学和自然科学学科，喜欢讲演，讲课时，注意教材的结构和逻辑，偏向于使用较正规的教学方式。因此，场独立型的教师通常采用（）教学方法。A.讲授式 B.讨论式C.启发式 D.谈话式考点定位认知风格对比一下：教师教师教学方式教学方式场独立场独立教师主导正规教学（讲授）正规教学（讲授）场依存场依存学生中心喜互动（讨论）喜互动（讨论）学生学生学习方式学习方式场独立场独立自主学习自主学习 场依存场依存合作学习合作学习一、单选题一、单选题17.下列对心理健康的理解，正确的是（）。A.没有疾病就等于心理健康B.只要心理健康就能充分发挥自己的才能C.能够妥善处理人与人之间的关系就是心理健康D.心理健康标准是一个发展的文化概念，会随着社会的发展而变化考点定位心理健康一、单选题一、单选题18.关于考试焦虑症的处理，以下哪种说法是不正确的？（）A.对考试焦虑症必要时可以采用心理治疗配合抗焦虑的药物来处理B.学业压力和考试焦虑会形成恶性循环，令考试焦虑症越来越严重C.考试焦虑症的形成原因主要是学生内部的压力，所以只要处理好学生的心态和观念就可以了D.系统脱敏法是治疗考试焦虑症的方法之一考点定位考试焦虑一、单选题一、单选题19.下列属于合理信念的是（）。A.学习取得的成就必须得到家长和老师的认可B.像你希望别人对你那样对待别人C.我对别人好，别人就一定要对我好D.一次失败，终身无望考点定位不合理信念一、单选题一、单选题20.学校开展心理健康教育的根本目的在于（）。A.矫正少数学生存在的缺陷B.为全体学生的健康发展提供服务C.预防可能出现的问题D.对少数学生存在的问题进行早期干预考点定位心理健康教育的目的一、单选题一、单选题多 选 题Single Choice1.概而言之，皮亚杰关于心理发展的基本观点有（）。A.心理发展的实质是主体对客体环境的适应B.适应的本质在于主体与环境的平衡C.动作是认识的源泉，是主客体相互作用的中介D.心理发展过程是主体自我选择、自我调节的主动建构过程2.关于维果斯基发展观的基本内容，下列描述错误的有（）。A.内化学说的基础是工具理论B.即将达到的水平是指儿童通过自身努力能够达到的水平C.自我中心言语实际上是由外部言语向内部言语转化的一种过渡形式D.高级心理机能的实质是以心理表现为中介，受到社会历史发展规律的制约考点定位维果斯基二、多选题二、多选题考点定位皮亚杰3.下列关于场依存型和场独立型学习者的表述，有误的有（）。A.场独立型学习者通常对学习材料本身感兴趣B.场依存型学习者往往偏爱重视人际关系的学科领域C.思维独创性方面，场依存型学生优于场独立型学生D.场独立型的人善于分析和组织，但往往易受暗示考点定位认知风格二、多选题二、多选题4.青春期心理发展的矛盾性表现包括（）。A.心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾B.心理断乳与精神依赖之间的矛盾C.心理开放性与社会性之间的矛盾D.成就感与挫折感的交替考点定位心理发展的矛盾性二、多选题二、多选题5.在理解与把握心理健康标准时，应考虑（）。A.心理健康具有相对性B.判断时应兼顾内部协调与对外良好适应两方面C.心理健康只是一种状态D.心理健康是一个社会评价问题第6题与第3题重复考点定位心理健康标准二、多选题二、多选题判 断 题Single Choice1.儿童第一次看到飞机时，把它叫作“大白鸟”。这是一种顺应现象。（）2.在感知运动阶段，儿童的智慧只停留在动作水平。（）3.维果斯基认为好的教学应当先于发展，引导发展，其实质在于创造最近发展区。（）4.根据埃里克森的人格发展理论，儿童在第三个阶段的任务就是培养自主感，克服羞怯与怀疑。（）三、判断题三、判断题案 例 分 析 题Single Choice 根据下列材料，作答 1 5 题。“望子成龙，望女成凤”乃是人之常情。谁也不希望自己的孩子一入学或是一上幼儿园就输在起跑线上。于是部分家长兴起神童情结，从孩子出生就开始制订各种培养计划。在神童计划下，孩子掌握了大量的知识，然而也出现了一些问题，神童们普遍自控力差，贪玩，生活不能自理，人际交往能力差，环境适应能力差，容易出现心理问题，甚至可能发生悲剧。1.家长盲目培养所谓的“神童”，违背了人的身心发展的（）规律。A.顺序性 B.互补性C.阶段性 D.个别差异性四、案例分析题四、案例分析题2.某观点认为，这些具有神童情结的家长，只关注知识的传授，忽视了孩子的全面发展，这属于（）。A.行为主义学习理论 B.人本主义学习理论C.认知主义学习理论 D.建构主义学习理论3.按照皮亚杰的认知发展理论，13 岁的孩子处于（）。A.感知运动阶段 B.前运算阶段C.具体运算阶段 D.形式运算阶段四、案例分析题四、案例分析题【爱奇艺 敢签巨星】4.维果斯基认为教学应着眼于学生（），为学生提供带有难度的内容。A.最新获得的能力B.超出目前水平的能力C.现有发展水平与可能发展水平之间的距离D.需要在下一阶段掌握的能力5.违背孩子成长规律的期望只是一种幻想，会增大孩子的压力，甚至酿成无法挽回的悲剧。从孩子健康成长的角度出发，家长应（）。A.把握对孩子期望的“度”，让孩子“跳一跳，够得着”B.克服从众心理，对孩子的期望要符合孩子的特点C.消除唯我独尊的心理，对孩子的期望要符合孩子的认同D.从实际出发，适时调整对孩子的期望四、案例分析题四、案例分析题第三章学习与学习理论拓展篇单 选 题Single Choice1.小任同学今年上二年级，老师布置背诵“九九乘法表”的作业，小任同学便“一一得一，一二得二”地开始记忆。根据奥苏贝尔对于学习的分类，小任同学记忆乘法表属于（）。A.有意义的接受学习 B.有意义的发现学习C.机械的接受学习 D.机械的发现学习一、单选题一、单选题考点定位学习的分类2.在上“圆柱体体积计算”这节课时，教师要求学生通过实验来确定如何测量体积，教师所采取的教学策略是（）。A.接受学习 B.操作性条件学习C.发现学习 D.观察学习一、单选题一、单选题考点定位学习的分类3.如果我们想建立某种条件反射，下列做法错误的是（）。A.同时呈现中性刺激和无条件刺激B.先呈现中性刺激，紧接着呈现条件刺激C.先呈现无条件刺激，紧接着呈现中性刺激D.先呈现中性刺激，紧接着呈现无条件刺激一、单选题一、单选题考点定位巴甫洛夫4.老师当众高度赞誉某学生的助人行为，随后班上出现了更多互帮互助的现象。这是一种（）。A.负强化 B.直接强化C.替代性强化 D.自我强化5.某学生上课害怕被点名回答问题，当他发现坐在教室后排并趴在桌子上时，就不再可能被提问，于是后来就越来越多地表现出类似行为。从行为主义的观点来看，这是由于该生受到了（）。A.正强化 B.负强化C.惩罚 D.塑造一、单选题一、单选题答题方法，你必须知道1.行为2.增加/减少3.给了/撤了考点定位班杜拉考点定位斯金纳6.每次给孩子喂奶时都说“宝贝，乖”，以后孩子饿了哭闹时跟他说“宝贝，乖”，他就会安静下来。这是因为孩子（）。A.形成了经典性条件反射 B.形成了操作性条件反射C.进行了社会学习 D.习惯化了7.同概念一样，规则也有正例、反例。下述表述能体现桑代克效果律正例的是（）。A.近朱者赤，近墨者黑 B.得寸进尺C.入乡随俗 D.吃小亏得大便宜一、单选题一、单选题考点定位巴甫洛夫考点定位桑代克8.程序教材不同于传统教材的原因是（）。A.直接提供反馈和强化 B.系统组织C.用教学机器呈现 D.给学生个别阅读9.班杜拉认为，人类大多数的行为都是通过观察习得的。其中注意过程指（）。A.调节者、观察者对示范活动的探索与知觉B.学习者把瞬间的经验转变为符号概念，形成内部表征C.以内部表征为指导，作出反应D.决定所习得的行为中哪一种将被表现出来一、单选题一、单选题考点定位程序教材考点定位班杜拉10.一些公益广告是请一些非常有影响力的明星制作的，根据班杜拉的理论，这种做法关注的是观察学习中的（）。A.注意过程 B.保持过程C.动机过程 D.动作再现过程11.汉书有云：“其有所取也，以一警百，吏民皆服，恐惧改行自新。”从班杜拉的观察学习理论来看，这属于（）。A.直接强化 B.替代性强化C.自我强化 D.内部强化一、单选题一、单选题考点定位班杜拉12.若有人给你起绰号，你不做任何反应，绰号就不会流传。这符合操作性行为的（）。A.正强化规律 B.负强化规律C.消退规律 D.惩罚规律13.教学环节中的“新课导入”，应用的学习原理是（）。A.顺应 B.先行组织者C.强化 D.建构一、单选题一、单选题考点定位斯金纳考点定位奥苏贝尔14.张老师在教研例会上发言说：“学生的学习是通过动作的累积，不断进行没有目的的尝试，所谓的顿悟都是骗人的。”根据张老师的发言，他最可能反对（）的观点。A.班杜拉 B.马斯洛C.苛勒 D.斯金纳15.下列关于认知主义学习理论，表述正确的是（）。A.认知主义学习理论不是一个特定的学习理论，而是许多理论观点的统称，它的兴起是教育心理学和学习理论领域发生的一场革命B.加涅、苛勒、马斯洛、奥苏贝尔等人均属于认知主义学习理论的代表人物C.认知学习理论认为学习是被动地在头脑内部构建的，是以感知为中介的，即SORD.现代认知主义心理学包括从理论的角度对学习进行的研究、现代信息加工论的研究两方面一、单选题一、单选题考点定位苛勒考点定位认知主义16.教师的行为和看法，往往体现了某种理论的观点。如“新的教学内容必须被合理组织后再提供给学生”，就体现出（）。A.行为主义学习理论的观点 B.认知主义学习理论的观点C.人本主义学习理论的观点 D.生态主义学习理论的观点一、单选题一、单选题考点定位认知主义17.有效地掌握复杂概念或全面了解高级知识之间的相互联系，换一个角度看问题往往有助于学生对同一问题获得不同的表征形式。因此，对同一内容的教学，有必要在不同的时间段，重新安排不同的情境，着眼于问题的不同侧面，用不同的方式加以呈现，以帮助学习者对所学知识获得新的理解。这种教学方式属于（）。A.支架式教学 B.抛锚式教学C.随机通达教学 D.启发式教学一、单选题一、单选题考点定位建构主义在教学中的应用18.马老师上课时经常先给学生呈现有感染力的真实事件，并提供相关线索，引导学生去发现问题、讨论问题，通过讨论交流增强学生对问题的理解，学生通过自主学习和协作学习，完成对所学知识的意义建构。这种教学模式是（）。A.程序教学 B.个别辅导C.抛锚式教学 D.发现学习19.在语文阅读教学中，教师给学生示范如何根据学习内容提出问题，如何恰当地回答，然后由学生充当教师向其他同学提出问题。在这个过程中，学生也检测到自己对材料的理解水平。该教学方式属于（）。A.发现式教学 B.交互式教学C.程序式教学 D.支架式教学一、单选题一、单选题考点定位建构主义在教学中的应用多 选 题Single Choice1.下列有关接受学习和发现学习的表述，不正确的有（）。A.接受学习是低级的，发现学习是高级的B.接受学习是高级的，发现学习是低级的C.接受学习是机械的，发现学习是有意义的D.接受学习是有意义的，发现学习是机械的2.以下列举的各种情形，属于第二信号系统条件作用的是（）。A.花粉 B.一想到工作就犯愁C.听到“禽流感”就害怕 D.打喷嚏二、多选题二、多选题考点定位信号系统考点定位学习的分类3.下列属于学习行为的有（）。A.谈虎色变 B.杯弓蛇影C.近朱者赤 D.蜜蜂采蜜二、多选题二、多选题考点定位学习的定义4.根据加涅对学习结果的分类，下列属于智慧技能的有（）。A.把小数换算成分数 B.认识时钟C.使动词和句子的主语一致 D.写字5.下列属于负强化的实例是（）。A.老板对迟到的雇员扣发奖金 B.老师不再批评按时完成作业的小明C.感觉屋内人声嘈杂时暂时离屋 D.上课扮怪相而不再有老师和同学理睬二、多选题二、多选题考点定位斯金纳考点定位学习的分类【你还记得，三步走做题法吗？】6.小明看到同班的小强原来物理成绩与自己差不多，后来买了一本非常好的辅导书，认真系统地学习了一段时间，现在解题比自己快，成绩也大大超过自己，于是也买来这本书学习。小明的做法属于（）。A.观察学习 B.替代性学习C.顿悟学习 D.模仿学习二、多选题二、多选题考点定位班杜拉7.桑代克的效果律中强调的行为法则有（）。A.在对相同环境做出的几种反应中，那些能引起满意的反应，将更有可能再次发生B.令人满意的、受到鼓励的行为结果将增加先前行为的力度，并增加未来再次发生此行为的可能性，这一原则有时也被称为“强化原则”C.那些随后能引起不满意的反应，将不太可能再次发生D.不理想的或受到惩罚的行为结果将减少先前行为的力度，并减少未来再次发生此行为的可能性，这一原则有时也被称为“惩罚原则”二、多选题二、多选题考点定位桑代克的效果律8.关于替代学习的概念，下列说法中不正确的是（）。A.替代学习即观察学习B.人们能够操纵符号，思考外部事物C.人类不可预见行为结果，不需要实际去体验它D.替代学习属于极端行为主义理论观点二、多选题二、多选题考点定位班杜拉判 断 题Single Choice1.学生对相似的、容易混淆的英文单词分别作出正确的反应属于概念学习。（）2.发现学习重过程。（）三、判断题三、判断题考点定位学习的分类案 例 分 析 题Single Choice根据下列材料，作答 1、2 题。班上的东方曦写了一首很美的诗，教初二语文课的周老师想读给大家听听。朗读了那首的确很美的诗后，周老师注意到东方曦的脸红了，看上去非常不安。班上有些同学在窃窃私语。后来，当问及东方曦是否愿意再写一首诗去参加全市中学生诗歌比赛时，出乎意料他说不想写了，因为他觉得自己在这方面并不擅长，并且也没有时间写。四、案例分析题四、案例分析题1.东方曦不愿意参加诗歌比赛的原因是（）。A.马上就初三了，学业繁忙，的确没时间来写诗歌B.班上其他同学给了他无形的压力，他害怕受到其他同学的排挤C.周老师没有考虑到东方曦这个阶段的心理状态具有“自我中心，嫉妒心较强”的特点D.东方曦心理抗压能力不强，和其他同学相比，心理更加脆弱E.东方曦写诗在班上的确还算可以，但要参加全市比赛就差远了四、案例分析题四、案例分析题2.假如你是周老师，你应如何处理？（）A.私下鼓励东方曦或者帮助其发表诗歌B.在其他同学面前小范围地表扬东方曦，让其他同学变嫉妒为羡慕C.以任务的形式将参加全市诗歌比赛分配给东方曦D.批评东方曦态度不端正E.在其他同学窃窃私语时，对所有同学进行批评四、案例分析题四、案例分析题根据下列材料，作答 3、4 题。成绩平平的雯雯初二时因一次数学考试得了全班第一而信心大增，对数学特别投入，成绩直线上升。进入初三时，新任数学老师非常严厉，对所有学生考试中出现的错误都毫不留情，经常在全班点名批评。雯雯平时有些“马大哈”。一次雯雯又因粗心大意被数学老师点名：“不管你多聪明，平时考得再好都没有用，关键是大考，如果大考时还粗心，一切都玩儿完！”老师的话时常响在雯雯耳边，让她每逢数学考试就很紧张，生怕自己考不好，但越是这样越出错，她的数学成绩逐渐下滑。四、案例分析题四、案例分析题3.造成雯雯数学成绩下滑的原因有（）。A.教师的严厉批评，产生了负强化B.教师忽视了学生的个体差异C.学生产生了考试焦虑D.学生的期望值太高造成失败E.学生的基础不好引起考试失误四、案例分析题四、案例分析题4.根据材料，采取什么样的措施能帮助雯雯解决这一问题？（）A.与教师沟通，改变对学生的评价方式B.对学生进行行为训练，改变粗心的习惯C.及时给予正确引导，帮助学生树立信心D.指导学生制订学习计划，提升数学成绩E.降低学生对考试结果的期望，减少焦虑四、案例分析题四、案例分析题根据下列材料，作答 5、6 题。张老师刚进入新班级后，总怕学生不喜欢自己，因此常常与学生进行交流，希望学生都喜欢自己。同学们也都觉得张老师像自己的大姐姐，经常与老师分享自己的秘密。某一天下课后，芳芳来到办公室找张老师，说自己最近学习历史出现高原期，觉得打开书每个知识点都知道，合上书就想不起来了，使得自己的学习成绩下滑，心情很低落。张老师了解情况后先安抚芳芳的情绪，与芳芳一起详细地探讨了造成高原期的原因，并建议芳芳把历史知识以时间为线索画出思维导图，并提取关键词，比如“土地改革”，然后通过这个关键词来了解整个历史发展过程中有关土地改革的内容。芳芳在听取张老师的建议后进行思维导图的制作，并用关键词来编口诀记忆历史知识。芳芳通过这些方式成功地掌握了知识，提高了历史成绩。宁宁知道后也根据芳芳的方式进行学习，却收效甚微，他觉得肯定是自己不够聪明造成的，因此放弃了对历史的钻研学习。四、案例分析题四、案例分析题5.张老师在处理芳芳学习上的困惑时使用的学习策略是（）。A.组织策略 B.时间管理策略C.精加工策略 D.监控策略E.复述策略6.如果你是张老师，你将如何帮助宁宁？（）A.帮助宁宁做好思维导图让宁宁进行背诵B.引导宁宁将失败的原因归因为努力程度C.与宁宁一起寻找适合他的学习方式D.帮助宁宁确立正确的自我概念，获得自我效能感四、案例分析题四、案例分析题你要悄悄拔尖，然后你要悄悄拔尖，然后 惊艳所有人惊艳所有人 明日再约明日再约 个人微博：粉笔慕婉心1.回顾课上内容，没听懂的地方（回放+班级群）2.预习至P106页（明晚课件内容）课下任务