2023学年五年级数学下册第三单元剪纸中的数学_分数加减法一信息窗2同分母分数加减法第2课时教案青岛版六三制.doc

信息窗2 同分母分数加减法（第2课时） 一、复习导课 1、 2/9+7/9         7/24+23/24        4/15+8/15     13/20+27/20 学生独立完成集体订正。 （1）同学们你是怎样计算的？ 同分母分数相加，分母不变，分子相加。 （2） 计算结果我们应注意什么问题？ 计算结果能化简的，要化成最简单的分数。 2、找出每组数的最大公因数。 6和8      27和9    8和9    42和54 二、经历过程、理解约分的含义。 （一）、 尝试“变”分数。16/24 1．活动要求： （1）尝试用以前面的知识解决。 （2）这个分数要和原来的分数大小相等。 （3）它的分子、分母要比原来的分数的分子、分母小。 2．要求学生先独立思考，在小组内交流想法。 （1）用公有的因数2分几次去除。           分步约分 （2）用分子、分母的最大公因数去除。      一次性约分 （二）．归纳概念。 1．引导观察： 观察所变出的分数与原来分数的关系？ 2．归纳意义： 启发学生由分数的大小和分子、分母的变化概括约分的概念。（像这样，把一个分数的分子、分母同时除以公因数，分数的值不变这个过程叫做约分。） 3．规范格式 4．巩固练习 （1）观察  这个分数能否再化简了？为什么？ （2）游戏：找最简分数练习。  要求学生两人合作，一个同学出一个分数，另一个同学变出一个和大小相等，但分子、分母都比较小的分数。把变出的分数写在自己的作业纸上，能变几个就变几个。 小组内的同学说一说自己变的分数是怎样得来的，再全班交流。 （观察后发现分数大小相等，但分子、分母都比原分数的分子、分母小、）。 5．归纳提升   学生用自己的语言说一说怎样约分、什么样的分数是最简分数。 把一个分数化成同它相等，但分子、分母都比较小的分数，叫做约分。 三、知识迁移、解决问题 （一）串联情境，唤醒旧知：（出示情境图） 谈话：同学们，上节课我们被美丽的剪纸情境吸引住了，提出并解决了许多有价值的数学问题。看，这里还有问题呢！ （二）自主尝试、探索新知： 1．呈现问题：“鲤鱼剪纸”的作品数量比“蝴蝶剪纸”的作品数量多占了总数的几分之几？ （1）你能用以前学过的方法，解决问题吗？试着做一做。 （2）学生独立完成。 （3）交流算法，加深理解。 2．归纳方法 提升认识   想一想：怎样计算同分母分数加减法？ 同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减。计算结果能约分的一般要约成最简分数。 四、巩固练习  拓展应用 1．选择合适的数填在方框内。                                  最简分数                       非最简分数               2．把下列各分数化成最简分数。                                                                                             3．先化简，再比较下面每组中两个分数的大小。 3/5      8/10              7/28      1/4 3/4      9/15 4．连线    +          2 1+          1 +          1 +             5．判断下面各题的对错，找出错误原因，并改过来．   （1）+=           （2）5/8- 3/8=2/8 6．计算：     -       -        1 -      -           +         +         +      +      观察第二行，你发现了什么？若两个相同的分数相减结果又如何？      我吃了3块。 我吃了2块。 7．一块月饼平均分成10块，两人共吃了这个月饼的几分之几？（课件演示）       你还能提什么问题？ 五、全课总结 请同学们说一说通过本节课的学习，你有哪些收获？