【最终上传版】2020.04.11+主观专项-教育学简答、论述和案例分析1+青柠+（笔记）+（多多+晨曦）.pdf

主观专项-教育学简答、论述和案例分析 1 主讲教师：青柠 授课时间：2020.04.11 粉笔教师官方微信 1 主观专项主观专项-教育学简答、论述和案例分析教育学简答、论述和案例分析 1 1（笔记）（笔记）【说在课前】今天晚上是河南通关必备主观题部分，分为今晚的教育学 1 和明晚的教育学2。【解析】课程安排是 2 天教育学和 2 天心理学，过后还会讲作文等技能技巧。有的同学担心现在离学习教育学的基础理论课已经过去很久了，而且有的同学听的是回放，对于知识的巩固有担心，没有关系，后面考点特训部分还是老师带领大家。老师知道大家的基础，到后面的考点特训部分老师会把所学的知识点全部搜索出来，对知识点进行重塑，所以后面不要担心，先做好这 2 天晚上的准备工作。2 目录 1.简答题 2.论述题 3.案例分析题【解析】教育学主观题部分主要分为简答题、论述题和案例分析题，有些地区会涉及到作文和教案设计，在后面相应的课程中会涉及到。1.简答题【解析】我们从简答题开始。后面有这本教材没有涉及到的简答题，老师会整理出一个 word 文档发给大家，这 2 次课后老师会给大家详细的 word 文档进行参考。Q1：要不要逐条展开答嘞？A1：视具体情况而定【解析】简答题要不要逐条展开回答：视情况决定。1.例如要求论述“教学过程是一种特殊的认识过程”，根据以前的知识知道，间接性、简捷性、领导性、教育性和交往性，这样的题目如果只答这几个是拿不到满分的，所以需要展开回答，一句话带过即可，例如间接性解释“学生学习主要以间接经验为主”，一句话解释理论。2.例如直接问“我国当前的教育目的是什么”，答案是“为社会主义建设培养德智体美劳全面发展的建设者和接班人、培养学生的创新精神、实践能力以及发展学生的个性”，这三句话是比较具体的，所以就不用展开了。Q2：面对那种有毒的简答题该怎么办嘞？A2：联系相关知识及个人经验自由发挥【解析】面对有毒的简答题，从来没有见过，例如论述习总书记讲到的“四有好教师”，3 大家可能知道什么是“四有好教师”，但是不知道怎么展开作答。注意河南已经考查“四有好教师”6 次了，简答题、论述题和多选题都考查过，所以在今天的课程中老师也会给大家做相应的补充。Q3：俗话说“自古真情留不住，唯有套路得人心”，给点套路呗！A3：（1）书写工整、分条作答（让考官晕轮吧）（2）确定的得分点往前写（谁还不会用点首因效应）【解析】1.书写工整、分条作答：有同学觉得自己的字很丑，丑没有关系，但是要大而丑，不能小而丑，会给阅卷老师造成识读困难。阅卷老师的阅卷时间很紧张，速度非常快，考试当中肯定有写字好看的也有写得不好看的，写字好看就会给阅卷老师留下好印象，老师会觉得这个同学特别认真，丑没有关系，但是要做到一笔一划地大而丑，小而丑容易造成识读困难，大家在考场上要把自己最优秀的字拿出来。2.确定的得分点往前写：可能有的同学晕考场，甚至一些简答题写不出来，但是大家不可能全部写不出来，可能部分提取不到相应的线索，就把确定的得分点写在前面，因为阅卷老师是从前往后看的。第一类 常规可爱型：言简意赅，无需展开。第二类 短小伶俐型：适度展开，方得高分。第三类 有毒型：贴近题意，自由发挥。【解析】命题类型：1.常规可爱型：言简意赅，无需展开。例如“请你论述我国的教育目的是什么？”无需展开。2.短小伶俐型：适度展开，方得高分。例如“教学过程是一种特殊的认识过程”，本身比较简短那么要求适当展开。3.有毒型：贴近题意，自由发挥。自由发挥不等于天马行空，而是要结合教 4 育理论基础知识，例如结合新课改和教师职业道德、学生观等，贴近题意的同时牢牢联系教育理论基础知识。简答题三境界及其对策：第一境界：刻骨铭心的爱恋。能够准确记忆，工整书写 第二境界：老熟人。尽量与熟悉的内容贴近，借用相似知识点作答。确定准确的得分点写在开头、结尾，不确定的得分点写在中间。第三境界：陌生人。自我发挥，结合个人理解和生活经验、当前教育学概念。【解析】简答题三境界及其对策：1.第一境界：刻骨铭心的爱恋。一提到这个知识就知道理论内容是什么。在基础理论学习过程中要求大家背的简答题，大家要通过口诀进行理解记忆。2.第二境界：老熟人。能够准确记忆，尽量与熟悉的内容贴近，如果忘记了就把最熟悉的放在开头和结尾，不确定的放在中间。3.第三境界：陌生人。结合个人理解和生活经验、当前教育学概念进行作答。一、教育的基本规律【解析】首先处理课本当中已有的简答、论述题，其次老师结合河南考情给大家补充了需要记忆的内容。题目链接 1.简述学校教育在人的发展中起主导作用的原因。参考答案（1）学校教育是（）、（）、（）地培养人的活动。5 （2）学校教育是通过受过专门训练的（）来进行的，相对而言效果较好。（3）学校教育能有效地（）学生发展的各种因素。（4）学校教育给人的影响比较（）、系统和深刻。【三有一训练，控制很全面】【解析】简述学校教育在人的发展中起主导作用的原因。口诀“三有一训练，控制很全面”。1.学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动。狭义的教育就是学校教育，教育者根据一定的社会要求有目的、有计划、有组织地对受教育者施加教育影响的过程。这三个词变换了顺序无所谓。2.学校教育是通过受过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。教师在教育过程中起主导作用。3.学校教育能有效地控制和影响学生发展的各种因素。对学生的影响因素当中有积极的和消极的，学校教育尽量控制各种因素使学生朝着积极的方向发展。4.学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。全面强调学生的德智体美劳全面发展，同时还能关注学生的个性。题目链接 1.简述学校教育在人的发展中起主导作用的原因。参考答案（1）学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动。（2）学校教育是通过受过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。（3）学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。（4）学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。【三有一训练，控制很全面】P28【解析】大家现在默写可能跟不上节奏，大家可以通过口诀跟着老师说两遍，课后再默写一遍。6 题目链接 2.简述社会政治经济制度对教育的制约。参考答案（1）社会政治经济制度的性质决定教育的（）。（2）社会政治经济制度决定教育的宗旨与（）。（3）社会政治经济制度决定教育的（）。（4）社会政治经济制度决定（）。（5）社会政治经济制度决定（）和（）。【体内性质两权一亩地】【解析】简述社会政治经济制度对教育的制约：口诀“体内性质两权一亩地”，分别对应教育管理体制、内容、教育性质、领导权和受教育权、目的。1.社会政治经济制度的性质决定教育的性质，例如美国是资本主义社会、中国是社会主义社会，两个国家不同的社会性质决定了教育的性质是不同的。2.社会政治经济制度决定教育的宗旨与目的。例如我国的教育目的是为社会主义培养建设者和接班人。3.社会政治经济制度决定教育的领导权。例如谁有资格接受接受、谁来领导教育都是社会政治经济制度决定的。4.社会政治经济制度决定受教育权。5.社会政治经济制度决定内容和教育管理体制。例如我们要学习马列毛邓三就是由社会政治经济制度决定的。我国教育实行国家、地方和学校分级管理，教育管理体制也是由社会政治经济制度决定的。题目链接 2.简述社会政治经济制度对教育的制约。参考答案（1）社会政治经济制度的性质决定教育的性质。（2）社会政治经济制度决定教育的宗旨与目的。7 （3）社会政治经济制度决定教育的领导权。（4）社会政治经济制度决定受教育权。（5）社会政治经济制度决定教育内容和教育管理体制。【体内性质两权一亩地】P31 题目链接 3.简述教育的经济功能。参考答案（1）教育是（）再生产的基本途径。（2）教育是（）再生产的最有效形式。（3）教育是进行（）的重要手段。【两再一新促生产】【解析】简述教育的经济功能：教育反方向对生产力的促进作用，口诀“两再一新促生产”，分别对应劳动力再生产、科学知识再生产、技术创新。1.教育是劳动力再生产的基本途径。把潜在的劳动力变为现实的劳动力，例如大家现在学习就是潜在的劳动力，等大家走上工作岗位之后成为现实的老师，就是现实的劳动力，而且还能提高劳动力的素质。2.教育是科学知识再生产的最有效形式。尤其是高等教育，还承担着很多的科研任务，不仅发明出很多科技产品，而且还会诞生新的科学知识。3.教育是进行技术创新的重要手段。题目链接 3.简述教育的经济功能。参考答案（1）教育是劳动力再生产的基本途径。（2）教育是科学知识再生产的最有效形式。（3）教育是进行技术创新的重要手段。8 【两再一新促生产】P30 题目链接 4.简述教育的文化功能。参考答案（1）（）文化的功能。（2）（）与丰富文化的功能。（3）（）文化的功能。（4）（）文化的功能。【两传选新促文化】【解析】教育的文化功能：如果在多选题当中要坚持正向原则，语句、话语、关键词变化了都可以，但是简答题还是按照课文的版本，口诀“两传选新促文化”。1.传递和保存文化的功能：例如现代人能够学习到三字经 百家姓唐诗宋词等古人的文化，是因为这些文化在历史长河中得到了传递和保存。2.传播和交流与丰富文化的功能：例如孔子学院、国际交流生等，体现了不同国家之间文化的传播和交流。3.选择和提升文化的功能：并非所有的文化都一成不变，例如现在的孩子不学三纲五常了，一般是取其精华弃其糟粕。4.更新和创造文化的功能：文化不是死的，文化是一种软实力，随着时代的变化进行更新和创造。例如小时候课本当中没有神舟五号这篇课文，现在的课文当中是有的，现在的数学课文与生活实际联系紧密。教材的内容随着时代不断进行更新和创造。题目链接 4.简述教育的文化功能。参考答案（1）传递和保存文化的功能。9 （2）传播、交流与丰富文化的功能。（3）选择、提升文化的功能。（4）更新、创造文化的功能。【两传选新促文化】P33 补充 简述学校教育在人的发展中起主导作用的表现。参考答案（1）学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出（）。（2）学校教育具有（）个体发展的特殊功能。（3）学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有（）和（）的价值。（4）学校教育具有开发个体特殊才能和（）的功能。【严规范、塑个性】【解析】简述学校教育在人的发展中起主导作用的表现。前面说的是简述学校教育在人的发展中起主导作用的原因，口诀“三有一训练，控制很全面”。这里表现的口诀是“严规范、塑个性”，分别对应延时、社会性规范、加速个体发展和发展个性。1.学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范。例如现在有一些社会公德、社会美德都对人的发展方向做出了社会性规范。2.学校教育具有加速个体发展的特殊功能。考查过单选题，我们学习的经验是以间接经验为主，能够在短时间内学习到大量的科学文化知识，走的是认识的捷径，所以效率非常高，因此教育能够加速人的发展。3.学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有及时和延时的价值。及时例如这节课学完了，大家对于老师补充的和都背过的简答题都复习到了。延时例如老师的育人周期很长，十年树木百年树人，老师的教育具有延时的价值。4.学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。有一句话说过“教育 10 不是工业而是农业”，工业流水线加工出来的产品都是一样的产品，农业就像种庄稼，结的果实、长得高矮都是不一样的，所以教育当中不仅仅要就是帮助学生全面发展还要关注到学生的个性差异，帮助学生发展个性，也就是“我就是我，是颜色不一样的烟火”。补充 简述学校教育在人的发展中起主导作用的表现。参考答案（1）学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范。（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能。（3）学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。（4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。【严规范、塑个性】P28 补充 简述教育的政治功能。参考答案（1）教育培养出政治经济制度所需要的（）。（2）教育促进政治（）。（3）通过宣传统治阶级的思想意识，创造一定的（）环境来为政治服务。（4）教育通过传播一定的社会政治意识形态，完成年青一代的（）。【人鱼公主促政治】【解析】教育的政治功能：口诀“人鱼公主促政治”，分别对应为政治经济制度培养所需要的人才、创造社会舆论、促进政治民主化、完成年青一代的政治社会化。1.教育培养出政治经济制度所需要的的人才。例如习总书记是清华大学毕业，而且是马克思思修专业毕业，是我们的领导人和社会主义建设非常优秀的人才。2.教育促进政治民主化。人人可以行使当家作主的权力，不断推进政治民主 11 化的进程。例如这次疫情当中有很多贪官落马，有儿子坑爹的事例，还有媳妇坑老公的事例，一个男的是公安局职员，公安局疫情之下发了一些蔬菜，她的老婆发在了网上，说觉得自己老公没什么用天天挣一点死工资，但是疫情之下大家都抢不到蔬菜，炫耀自己老公从局里拿回来的蔬菜，然后老公就落马了。也可以看出人民的民主化意识也增强了。3.通过宣传统治阶级的思想意识，创造一定的社会舆论环境来为政治服务。例如五四运动的时候学生接受教育之后走上街头振臂高呼，上街散播社会的舆论，当时的政府割地赔款，非常无能。4.教育通过传播一定的社会政治意识形态，完成年青一代的社会化。例如从小我们系红领巾、唱国歌，我们是社会主义的建设者和接班人，就是为了完成年青一代的社会化。补充 简述教育的政治功能。参考答案（1）教育培养出政治经济制度所需要的人才。（2）教育促进民主化。（3）通过宣传统治阶级的思想意识，创造一定的社会舆论环境来为政治服务。（4）教育通过传播一定的社会政治意识形态，完成年青一代的政治社会化。【人鱼公主促政治】二、教育目的和教育制度 题目链接 1.简述我国教育目的的基本精神。参考答案 新中国成立至今，我国的教育目的虽几经变化，但其精神实质却很明显。（1）培养社会主义事业的建设者和接班人。（坚持（），是我国教育目的的根本性质。）12 （2）培养（）等全面发展的人。（3）培养具有（）和独立个性的人。【方向+全面+个性】【解析】教育目的的基本精神：这是河南之前的原题。新中国成立至今，我国的教育目的虽几经变化，但其精神实质却很明显。口诀“方向+全面+个性”：1.培养社会主义事业的建设者和接班人。坚持社会主义方向，是我国教育目的的根本性质。也可以说是我国教育目的的方向。2.培养德智体美劳等全面发展的人。3.培养具有创新精神、实践能力和独立个性的人。创新精神和实践能力对于素质教育来说是两个重点。题目链接 1.简述我国教育目的的基本精神。参考答案 新中国成立至今，我国的教育目的虽几经变化，但其精神实质却很明显。（1）培养社会主义事业的建设者和接班人。（坚持社会主义方向，是我国教育目的的根本性质。）（2）培养德、智、体、美、劳等全面发展的人。（3）培养具有创新精神、实践能力和独立个性的人。【方向+全面+个性】P45 题目链接 2.简述素质教育的基本内涵。参考答案（1）素质教育以提高（）为根本宗旨。（2）素质教育是面向（）的教育。（3）素质教育是促进学生（）的教育。13 （4）素质教育是促进学生（）的教育。（5）素质教育是以培养学生的（）为重点的教育。【提速个性创两全】【解析】简述素质教育的基本内涵：口诀“提素个性创两全”：1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨。注意区分，素质教育的根本目的是全面提高全体人民的基本素质，简称“两全”。2.素质教育是面向全体学生的教育。3.素质教育是促进学生全面发展的教育。4.素质教育是促进学生个性发展的教育。全面发展和个性发展不矛盾。5.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。题目链接 2.简述素质教育的基本内涵。参考答案（1）素质教育以提高国民素质为根本宗旨。（2）素质教育是面向全体学生的教育。（3）素质教育是促进学生全面发展的教育。（4）素质教育是促进学生个性发展的教育。（5）素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。【提速个性创两全】P49 补充 简述确立我国教育目的的依据。参考答案（1）特定的（）政治、经济、文化背景。（2）（）的身心发展规律。（3）（）的教育思想。14 （4）我国确立教育目的的理论依据是（）关于人的全面发展学说。【马克思是社会人】【解析】简述确定我国教育目的的依据：口诀“马克思是社会人”。1.特定的社会政治、经济、文化背景。政治经济制度决定了我国的教育目的。但是“生产力制约着教育目的的确定”这句话是对的，虽然教材当中生产力对于教育的影响没有涉及到教育目的，但是这句话是对的，政治经济可以决定教育目的，生产力也可以影响，经济基础决定上层建筑。文化背景也可以影响教育目的的确定，例如同样都是资本主义的美国、英国和法国，美国带有浓厚的实用主义色彩，英国带有绅士主义色彩，法国带有浓厚的浪漫主义色彩。2.受教育者的身心发展规律。也就是关注学生的身心发展规律。3.人们的教育思想。教育目的既是客观的也是主观的，因为教育目的归根结底是人来制定的，会受到制定者的教育思想的影响，例如我国的教育目的是由教育部一些人制定的，会受到他们哲学观念、人性假设等教育思想的影响。4.我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说。这是重要单选题的考点。【注意】教育目的既是客观的也是主观的：1.主观：受到人们的教育思想的影响。2.客观：社会、受教育者。补充 简述确立我国教育目的的依据。参考答案（1）特定的社会政治、经济、文化背景。（2）受教育者的身心发展规律。（3）人们的教育思想。（4）我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说。15 【马克思是社会人】P46 补充 简述现代教育制度的发展趋势。参考答案 1.义务教育年限的延长。2.普通教育与职业教育的综合化。3.高等教育大众化：提出者马丁特罗。4.终身教育体系的建构。（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接（2）强化普及义务教育，延长义务教育的年限（3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展（4）高等教育的类型日益多样化（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化（6）教育制度有利于国际交流 P56【解析】简述现代教育制度的发展趋势：目前没有在河南考过，但是在安徽、山东的济宁滨州东营等地考查过简答题，但是这里的版本和教材中不一样，比教材当中更加全面，为了更加完善大家按照这个来背。大家必须要背简答题，简答题不会背，案例分析题、论述题就不会答。1.加强学前教育并重视与小学教育的衔接。2.强化普及义务教育，延长义务教育的年限。3.普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展，也就是综合化发展方向。4.高等教育的类型日益多样化，现在的高等教育有师范类、体育类、军事类和农业类等。5.学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。例如之前学历是很大的敲门砖，凭借高学历能够应聘上很好的职业，但是现在用人单位和国家政府机关不仅要看 16 学历，还要看能力，目的就是为了防止高分低能的人出现。6.教育制度有利于国际交流。我国的教育制度涉及到和其他国家的教育制度产生一定的交流，例如我国的壬寅学制、癸卯学制借鉴了日本，壬戌学制借鉴了美国。【注意】教材当中的版本：1.义务教育年限的延长。国家中长期改革发展纲要中提出到 2020 年，要普及高中义务教育，普及学前教育 1 年，基本普及 2 年，有条件的地区普及 3年。2.普通教育与职业教育的综合化：两者之间的界限逐渐淡化 3.高等教育大众化：“高等教育大众化”的提出者马丁特罗。4.终身教育体系的建构。三、学生与教师 题目链接 简述良好师生关系建立的途径与方法。参考答案（1）教师方面 了解和研究学生 要树立正确的学生观 要提高教师自身素质 要发扬教育民主 热爱、尊重学生，公平对待学生 主动与学生沟通，善于与学生交往 正确处理师生矛盾 提高法制意识，保护学生的合法权利（2）学生方面 17 正确认识自己；正确认识老师（3）环境方面 加强校园文化建设，确保校园文化的相对独 立性、完整性和纯洁性。加强学风教育，促进良好学风养成。【5 生 2 师一民主】P79【解析】简述良好师生关系建立的途径与方法。河南有一道案例分析题当中的第二问就是“如何建立良好的师生关系”，如果简答题不会的话，那么后面的案例分析题就不会了。良好师生关系建立的途径与方法从教师、学生和环境方面：这个简答不要展开答，但是在案例分析题和论述题当中需要展开。1.教师：“5 生 2 师一民主”，分别对应了解和研究学生、树立正确的学生观、关爱学生、善于和学生交往、正确处理师生矛盾。（1）了解和研究学生.例如有一句话是“没有理解的爱是愚蠢的爱”。班主任了解和研究学生有四种方法，观察法、调查法、书面材料分析法和谈话法，其中观察法是最基本的。（2）要树立正确的学生观：学生是独特的人、独立意义的人，学生是发展的人。（3）热爱、尊重学生，公平对待学生.简称为“关爱学生”。（4）主动与学生沟通，善于与学生交往，良好的师生关系建立需要和学生善于交往。（5）正确处理师生矛盾，不能从教生涯中一辈子不和学生产生矛盾，产生；矛盾有各种处理原则和处理方法。遇到矛盾要正确处理。（6）要提高教师自身素质：例如老师在教育过程中经常教育学生不要乱丢垃圾、语言文明，但是经常用“蠢猪、笨死了”这样的话语来侮辱学生，自己没有做到以身作则、为人师表。（7）提高法制意识，保护学生的合法权利。学生享有各种各样的权利，老师要提高法制意识，保护学生的合法权利。侮辱、体罚、变相体罚、留校关禁闭 18 都侵犯了学生的合法权利。（8）要发扬教育民主：例如多给学生表现的机会，让学生积极参与教育教学活动，发扬学生的主人翁精神。2.学生：学生方面。正确认识自己的同时也要正确认识老师。有的学生不能正确认识自己所以导致了师生关系的恶劣，老师提出问题的时候不能接受，所以要正确认识自己，同时也要正确认识老师，老师也是人，尽信书不如无书。3.环境方面：（1）加强校园文化建设。所以才有一系列的学风、校风和班风。（2）加强学风教育，促进良好学风养成。【注意】这道题考查简答题不需要展开，但是论述题需要展开进行一定的解释。补充 简述教师的专业素养。参考答案（1）道德素养：对待事业（）；对待学生（）；对待集体（）；对待自己（）。（2）知识素养：包括政治理论修养、精深的（）、广博的（）及必备的（）。（3）能力素养：包括（）、（）、（）及（）。（4）职业心理素养：包括（）、（）、（）及（）。【心理能知道】【解析】简述教师的专业素养，有时候也叫作教师的职业素养。包括心理素养、能力素养、知识素养和道德素养。口诀“心理能知道”。1.道德素养：对待事业要忠诚于人民的教育事业；对待学生要做到关爱学生；对待集体要做到团结协作；对待自己要以身作则、为人师表。2.知识素养：常考单选题和单选题。包括：（1）政治理论修养、精深的学科专业知识。19 注意“要给学生一杯水，老师要有一桶水/涓涓细流”，强调老师学科专业知识的重要性，例如教育学老师给了大家一杯水，必须保证自己有一桶水，不然答疑的时候解答不出来。学科专业知识又叫做本体性知识。（2）广博的科学文化知识：上知天文下知地理.（3）必备的教育科学知识：也可以称之为条件性知识，例如教育法、心理学涉及到的理论、经验。3.能力素养：包括语言表达能力（教师要讲普通话、要有语言艺术）、教育教学能力（教师的天职是教书育人）、组织管理能力及自我调控及反思能力。4.职业心理素养：包括高尚的师德（包括 1997 版本和 2008 年版本，也就是三爱两人一终身）、愉悦的情感、良好的人际关系及健康的人格（不能反党反社会、人格分裂等）。补充 简述教师的专业素养。参考答案（1）道德素养：对待事业忠诚于人民的教育事业；对待学生关爱学生；对待集体团结协作；对待自己以身作则、为人师表。（2）知识素养：包括政治理论修养、精深的学科专业知识、广博的科学文化知识及必备的教育科学知识。（3）能力素养：包括语言表达能力、教育教学能力、组织管理能力及自我调控和反思能力。（4）职业心理素养：包括高尚的师德、愉悦的情感、良好的人际关系及健康的人格。【心理能知道】P71 补充 简述建立教师威信的途径。20 参考答案（1）培养自身良好的道德品质。（2）培养良好的认知能力和性格特征。（3）注重良好仪表、风度和行为习惯的养成。（4）给学生以良好的第一印象。（5）做学生的朋友与知己。【能有第一德行】【解析】简述建立教师威信的途径。教师威信是教师的威望和信誉，在学生当中建立老师的威望和信誉有一系列的方法，这是比较重要的简答题，教材当中没有，需要大家补充。口诀“能有第一德行”，对应培养良好的认知能力、做学生的朋友和知己、给学生良好的第一印象、树立自身良好的道德品质、良好的行为习惯。1.培养自身良好的道德品质。2.培养良好的认知能力和性格特征。如果老师一问三不知，那么就不能在学生心目当中建立良好的威望。例如之前有一个老师，明明地球仪本来就是倾斜的，却责怪学生把地球仪弄歪了，说明缺乏认知能力。3.注重良好仪表、风度和行为习惯的养成。外表上穿着得体风度翩翩，行为上举止文明、作风正派。4.给学生以良好的第一印象。所以大家在面试的时候可以把考官当成学生，给考官留下良好的第一印象。5.做学生的朋友与知己，建立良好的师生关系。补充 简述教师成长的方法。参考答案（1）观摩和分析优秀教师的教学活动。（2）开展微格教学。（3）进行专门训练。（4）反思教学经验。21 【看别人、看自己、多训练、多反思】【解析】简述教师成长的方法：口诀“微观专反”。1.观摩和分析优秀教师的教学活动。例如上学的时候有的老师会观看讲台上老师教学，并且不停做笔记。2.开展微格教学。微格教学就是看自己，把自己的教学录制成视频观看。3.进行专门训练：通过自我训练和教育团体的方式进行训练。国家中长期改革发展纲要教师师资队伍每五年进行一次全员培训。4.反思教学经验：波斯纳提出教师成长公式“经验+反思=成长”。四、课程与教师 题目链接 1.简述新课程改革背景下的学生观。参考答案（1）学生是（）的人 学生的身心发展是有规律的；学生具有巨大的发展潜能；学生是处于发展过程中的人。（2）学生是（）的人 学生是完整的人；每个学生都有自身的独特性；学生与成人之间存在着巨大的差异。（3）学生是具有（）的人 每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在；学生是学习的主体；学生是责权的主体。【两独一发】【解析】简述新课程改革背景下的学生观。这部分非常重要，大家正确课堂上直接记住。不能只记忆“两独一发”，还要熟悉下面的理解。1.学生是发展中的人。表现为：22 （1）学生的身心发展是有规律的：学生的身心发展有顺序性、阶段性、差异性、互补性和不平衡性五大规律。（2）学生具有巨大的发展潜能，所以要相信学生，案例分析题当中老师因为学生暂时的落后就认为学生无药可救，说明没有看到学生身上巨大的发展潜能。（3）学生是处于发展过程中的人：学生是发展中的人，一般考查学生犯错误认为学生无可救药，没有看到学生是发展中的人，犯错误是在所难免的。2.学生是独特的人：（1）学生是完整的人：关注到学生的身体和心理发展，促进学生的全面发展，不能只看学生的成绩不关注学生的心理变化。（2）每个学生都有自身的独特性：例如一个孩子突然站出来问世界上有黑色的花吗，老师要进行因材施教。（3）学生与成人之间存在着巨大的差异，所以把孩子等同于孩子。3.学生是具有独立意义的人：（1）每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在，不能强加给学生自己不接受的思想，每个人拥有自己独立的思想。例如案例分析题当中学生在写 3+2=5 的时候老师竟然打错，老师说正确答案是 2+3=5，这是不对的，学生有自己的意志和思考。（2）学生是学习的主体：要充分调动学生的主观能动性。（3）学生是责权的主体。老师要提高法制意识，保护学生的合法权利。【注意】案例分析题的作答方式是：“理论+理论解释+结合材料”，所以要求大家把理论背过。大家要把每一条下面的三点解释一起背过。题目链接 1.简述新课程改革背景下的学生观。参考答案（1）学生是发展的人 学生的身心发展是有规律的；学生具有巨大的发展潜能；23 学生是处于发展过程中的人。（2）学生是独特的人 学生是完整的人；每个学生都有自身的独特性；学生与成人之间存在着巨大的差异。（3）学生是具有独立意义的人 每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在；学生是学习的主体；学生是责权的主体。【两独一发】P103 题目链接 2.简述新课程改革背景下的教师观。参考答案（1）新课程倡导的教师角色（【见醋放盐】）从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习和发展的（）。从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的（）。从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的（）。从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的（）。（2）教师教学行为的转变（【你他我它】）在对待师生关系上，强调（）。在对待教学关系上，强调（）。在对待自我上，强调（）。在对待与其他教育者的关系上，强调（）。【解析】简述新课程改革背景下的教师观。作答教师观的时候要答全，因为教师观一方面涉及到教师角色的转变，一方面涉及到教师行为的转变。如果单独问角色那么可以只答角色。1.新课程倡导的教师角色：口诀“见醋放盐”，对应建设者和开放者、促进者、开放性教师和研究者。老师是学生的促进者那么是教师与学生的关系、老师 24 研究教学更好促进教学的开展、作为课程的建设者和开发者那么是和课程的关系、开放型教师涉及到学校、社会、社区的关系。（1）从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者。（2）从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。研究者是新课改给教师提出的新要求。（3）从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。因为教师是课程资源非常重要的开发者，校本课程的开发主体也是教师。（4）从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放型教师。2.教师教学行为的转变：口诀“你他我它”，分别对应师生关系、其他教育者、自我和教学关系。（1）在对待师生关系上，强调尊重、赞赏。（2）在对待教学关系上，强调帮助、引导。（3）在对待自我上，强调反思。（4）在对待与其他教育者的关系上，强调合作。题目链接 2.简述新课程改革背景下的教师观。参考答案（1）新课程倡导的教师角色【见醋放盐】从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者。从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。（2）教师教学行为的转变【你他我它】在对待师生关系上，强调尊重、赞赏。在对待教学关系上，强调帮助、引导。在对待自我上，强调反思。在对待与其他教育者的关系上，强调合作。25 P104 题目链接 3.简述新课程改革背景下的教学观。参考答案（1）教学从“教育者为中心”转向（）。（2）教学从“教会学生知识”转向（）。（3）教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重（）”。（4）教学从“关注学科”转向（）。【学习过人】【解析】简述新课程改革背景下的教学观：口诀“学习过人”。1.教学从“教育者为中心”转向学习者为中心，发挥学生的主体地位。2.教学从“教会学生知识”转向教会学生学习。“授人以鱼不如授人以渔”强调学生掌握能力、方法的重要性。“善学者师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之”也体现了教会学生学习的重要性。3.教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”。4.教学从“关注学科”转向关注人，关注人的情感体验、情绪生活和全面发展。题目链接 3.简述新课程改革背景下的教学观。参考答案（1）教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”。（2）教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”。（3）教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”。（4）教学从“关注学科”转向“关注人”。【学习过人】P104 26 题目链接 4.简述教学过程的基本规律。参考答案（1）（）经验与（）经验相统一。（2）掌握（）与发展（）相统一。（3）教师的（）与学生的（）相统一。（4）传授（）与（）相统一（教学的教育性规律）。【舰长传教】【解析】简述教学过程的基本规律：口诀“舰长传教”。1.间接经验与直接经验相统一，也被称为间接性规律 2.掌握知识与发展能力相统一，其中掌握知识是发展能力的基础，发展能力为掌握知识提供了条件，也被称为发展性规律。3.教师的主导与学生的主体相统一，也被称为双边性规律。例如“师傅领进门，修行在个人”。4.传授知识与发展思想品德相统一，也被称为教学的教育性规律，也就是赫尔巴特提出的“我想不到无教学的教育，正如相反，我也想不到无教育的教学”。题目链接 4.简述教学过程的基本规律。参考答案（1）间接经验与直接经验相统一（间接性规律）（2）掌握知识与发展能力相统一（发展性规律）（3）教师的主导与学生的主体相统一（双边性规律）（4）传授知识与思想教育相统一（教学的教育性规律）【舰长传教】P113 27 题目链接 5.简述贯彻启发性原则的具体要求。参考答案（1）加强学习的（）教育，调动学生学习的主动性。（2）善于（）激疑，引导教学步步深入。（3）注重在解决实际问题的过程中（）学生获取知识。（4）发扬（），包括建立民主平等的师生关系，创造民主和谐的教学气氛，鼓励学生发表不同的见解，允许学生向教师提问、质疑等。【牧民发问】【解析】简述贯彻启发性原则的具体要求。1.目的性越强主动性越强。所以要加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。2.善于提问激疑，引导教学步步深入。老师在教育过程中要善于提问学生。3.注重在解决实际问题的过程中启发学生获取知识。4.发扬教学民主，建立民主平等的师生关系。5.口诀：牧（加强目的性教育，调动主动性）民（发扬教学民主）发（启发学生获取知识）问（善于提问）。题目链接 5.简述贯彻启发性原则的具体要求。参考答案（1）加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。（2）善于提问激疑，引导教学步步深入。（3）注重在解决实际问题的过程中启发学生获取知识。（4）发扬教学民主，包括建立民主平等的师生关系，创造民主和谐的教学气氛，鼓励学生发表不同的见解，允许学生向教师提问、质疑等。【牧民发问】P118 28 题目链接 6.简述教学方法选用的依据。参考答案（1）（）目的和任务的要求。（2）（）性质和特点。（3）（）年龄特征。（4）（）时间、设备及条件。（5）（）业务水平、实际经验及个性特点。（6）（）手段、教学环境等因素。【一课程二师生三教学】【解析】简述教学方法选用的依据，我们常说“教学有法，教无定法，贵在得法”。1.教学目的和任务的要求。教学任务不同方法不同，比如这节课要求记忆就用讲授法。2.课程性质和特点。语文、政治要求使用语言传递为主的方法，比如讲述、讲读，物理化学用演示法、实验法比较多。3.学生年龄特征。在低年级不能过多使用讨论法，讨论法要求学生有一定知识储备，过低年龄的学生知识储备不足。4.教学的时间、设备及条件。不能每节课都用讨论法，讨论法时间较长。5.教师业务水平、实际经验及个性特点。比如这个教师动手能力很差，不能每节课都演示操作。6.教学手段、教学环境等因素。让经济基础落后地区每节课都使用课件讲学也不实际。7.口诀：一课程（课程性质、特点）二师生（老师、学生，老师自身个性教学经验业务水平，学生年龄特点）三教学（教学的目的、教学的手段、环境、教学时间设备）。题目链接 6.简述教学方法选用的依据。29 参考答案（1）教学目的和任务的要求。（2）课程性质和特点。（3）学生年龄特征。（4）教学时间、设备及条件。（5）教师业务水平、实际经验及个性特点。（6）教学手段、教学环境等因素。【一课程二师生三教学】P125 题目链接 7.简述班级授课制的优缺点。参考答案（1）优点 有（）保证教学的正常开展，达到一定质量。有利于（）培养人才。能够充分发挥教师的（）作用。有利于发挥（）的作用。有利于学生获得（）的科学知识。有利于进行（）和教学检查。（2）缺点 难以（）。难以形成学生的探索精神、创造能力和实践能力。缺乏灵活性。【严大