2023年古诗二年级教案1.docx

2023古诗二年级教案 古诗二首二年级教案 　　在日常学习、工作和生活中，大家都看到过很多经典的古诗吧，古诗的篇幅可长可短，押韵比拟自由敏捷，不必拘守对仗、声律。那么什么样的古诗才是好的古诗呢？下面是我收集整理的古诗二首二年级教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。 古诗二首二年级教案1 　　教学目标： 　　⒈相识11个字，会写8个字。 　　⒉朗读古诗，初步了解古诗的也许意思。 　　⒊背诵古诗。 　　⒋了解诗的内容，体会汪论与李白之间的情意，体会母亲的宏大。 　　教学重点： 　　⒈相识11个字，会写8个字。 　　⒉读背古诗，理解诗意。 　　教学难点： 　　感悟古诗所蕴涵的情感。 　　教学时数： 　　2课时 　　教学打算： 　　生字词卡片，自己搜集有关李白的资料。 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、导入。 　　你知道哪些古诗情愿背诵给大家听吗 　　(指名背诵) 　　你知道李白的诗吗情愿背诵给大家听吗 　　(指名背诵) 　　今日我们再学习一首李白的诗。板书课题：?赠汪伦?学生读课题。 　　二、初读古诗。 　　⒈请借助拼音把这首古诗读一读，留意读准字音。 　　⒉谁情愿读给大家听听其他同学仔细听，检查一下他的字音是否读得正确。 　　⒊学生再读古诗，把你初次看到这首古诗的感受读出来。 　　⒋齐读古诗：留意节奏和读出自己的感受。 　　三、感悟朗读 　　⒈分小组，把你对诗句的理解说给同学听，把不明白的地方提出来，小组探讨。 　　(小组合作学习) 　　⒉通过小组合作学习，你知道了哪句诗的意思 　　(学生反应) 　　⒊在小组学习的过程中，你还有什么不懂的地方吗 　　学生质疑解疑，老师制导。 　　⒋请一个同学把这首诗的意思完整的说说。 　　⒌你从哪些地方看出李白与汪伦之间的友情很深厚，请你读给同学听听。想一想当时的情景，体会一下作者当时的心情。 　　四、学生有感情地朗读古诗。 　　五、学生背诵古诗。 　　六、检查识字状况。 　　⒈出示生字卡： 　　赠汪将欲踏潭 　　⒉老师抽读，并说说识字方法。 　　其次课时 　　一、导入。 　　今日老师要给大家介绍一位唐代诗人“孟郊〞他写了一首古诗?游子吟?诗人选取了一件看似平常而又深情的临行缝衣的场面。不仅写出了母亲为讲出远门的儿子细针密线缝制衣服的动作、情景，而且写出了母亲的内心世界——担忧儿子迟迟不能回来，母爱的宏大。 　　特殊是最终一句“谁言寸草心，报得三春晖〞请同学们自由的读诗，去感受其中的含义。 　　二、初读古诗。 　　⒈请借助拼音把这首古诗读一读，留意读准字音。 　　⒉谁情愿读给大家听听其他同学仔细听，检查一下他的字音是否读得正确。 　　⒊学生再读古诗，把你初次看到这首古诗的感受读出来。 　　⒋齐读古诗：留意节奏和读出自己的感受。 　　三、感悟朗读 　　⒈分小组，把你对诗句的理解说给同学听，把不明白的地方提出来，小组探讨。 　　(小组合作学习) 　　⒉通过小组合作学习，你知道了哪句诗的意思 　　(学生反应) 　　⒊在小组学习的过程中，你还有什么不懂的地方吗 　　学生质疑解疑，老师制导。 　　4、谁能说说最终一句的含义 　　5、请一个同学把这首诗的意思完整的说说。 　　四、学生有感情地朗读古诗。 　　五、学生背诵古诗。 　　六、检查识字状况。 　　⒈出示生字卡： 　　吟郊慈临寸 　　⒉老师抽读，并说说识字方法。 　　第三课时 　　一、复习。 　　⒈认读会认字。 　　⒉指名背诵古诗。 　　二、学习会写字。 　　⒈出示会写字，读一读。 　　乘将踏桃游郊线寸 　　⒉指名说词，看谁说的多。 　　⒊视察生字在田字格中的位置，你认为怎样写才好看。 　　⒋同桌说一说识字方法。 　　⒌有哪些字须要老师和同学的帮助。 　　⒍老师范写。 　　⒎学生练写，老师个别指导。 　　作业： 　　把学过的古诗背诵给家里人听。 古诗二首二年级教案2 　　?古诗二首?编排了两首古诗，它们从不同的视察角度描写了春天。 　　?村居?描写了诗人居住在乡村时见到的春天的美景和放学后孩子们放风筝的情景；?咏柳?是首咏物诗，描写了早春二月的杨柳，借柳树歌咏春天。 　　学情分析 　　二年级的学生对春天已有了自己的感受，能较好地与课文产生情感上的共鸣。老师可利用这一点，激发课堂教学的情趣，真正落实学生的主体地位，使古诗教学到达魅力无穷、活力四射的境地。所以，在本课的古诗教学中，要以读为主，通过多种形式的朗读，让学生在读中进入到诗歌所营造的意境中去，在读中意会，读中感悟，读中体验，在读中积累语言，培育语感。 　　教学建议 　　学习本课，可引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面，然后再看图，感悟图文相通之处。还可先引导学生依据插图来体悟课文，把课文与图意融为一体，再启发学生思索和想象，加深对诗句的领悟、理解，从而有感情地朗读古诗、背诵古诗。 　　教学目标 　　 　　1．会认11个生字，会写8个生字。 　　2．有感情地朗读古诗，背诵古诗。 　　3．理解古诗含义，想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。 　　 　　1．让学生在语境中整体认读、自主识字，引导学生联系生活实际识字。 　　2．借助画面理解词语和诗句的意思，小组合作朗读、想象、体会。 　　感受春光的美妙和乡村儿童生活的情趣，激发酷爱大自然的美妙感情。 　　重点难点 　　重点 　　有感情地朗读古诗句，背诵古诗。 　　难点 　　1．想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。 　　2．感受春光的美妙和乡村儿童生活的情趣，激发酷爱大自然的美妙感情。 　　教学打算 　　老师：古诗的配乐曲子，多媒体课件。 　　学生：打算彩笔及画纸。 　　课时支配 　　2课时 　　第一课时 　　一、课时目标 　　1．会认“莺、拂、堤、柳、醉〞5个生字，会写“诗、村、童〞3个生字。 　　2．正确、流利、有感情地朗读古诗?村居?，背诵古诗?村居?。 　　3．理解古诗?村居?，感受春光的美妙和乡村儿童生活的情趣。 　　二、重点难点 　　重点 　　正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 　　难点 　　体会诗人对春光的赞美之情和对儿童的宠爱之情。 　　三、激趣导入 　　在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今日，老师想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天，大家跟随老师一起吧！(板书课题：村居) 　　四、自读古诗 　　1．请大家自由读古诗，用自己喜爱的学习符号标记应重点留意的地方。(如不相识的字、不懂的词、难写的字等) 　　2．(出示风筝图，上面带有生字)大家瞧，这些风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？(指名认读生字) 　　提示：“莺〞的韵母是“ing〞，不要念成“in〞。 　　“堤〞的声母是“d〞，不是“t〞。 　　3．同学们真不错，将美丽的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！(齐读生字) 　　4．自读古诗，想一想：古诗描绘了怎样的画面？ 　　5．小组沟通。 　　五、品悟古诗 　　(一)学习第1、2句。 　　出示：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 　　师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？ 　　1．自由读读古诗，你会有许多觉察的。 　　2．学生自由读第1、2句。 　　3．你看到了什么？分组沟通。 　　4．你能把你看到的景物带上自己的感受读出来吗？(指名读第1、2句) 　　重点引导学生通过“长〞“飞〞“拂〞“醉〞等字眼体会早春二月的勃勃朝气。 　　5．瞧，早春二月里，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来欢乐地歌颂，河堤上的杨柳仿佛沉醉在这迷人的春色里，在春风中轻拂堤岸。我们的小山村变成了一个充溢生命力的世界。你们想协作这漂亮的画面再来读读吗？(指名读) 　　6．你还有什么觉察，有什么感受？能说给大家听吗？(生汇报) 　　7．这么多奇妙的感受，我想大家肯定能读好这两句诗的。(生齐读第1、2句) 　　(二)学习第3、4句。 　　出示：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 　　1．你能读好它吗？ 　　2．自由读这两句古诗。 　　3．在这么好的春光里，你想做些什么呢？(指名说) 　　4．村子里的孩子也和大家一样喜爱这奇妙的春天吗？他们在干什么？(分组沟通) 　　5．你们能协作画面，说说这两句诗所描绘的情景吗？(分组沟通，尝试练说) 　　重点引导学生通过“归来早〞“忙趁〞体会孩童欢畅的心情。 　　6．读了这两句诗，你有什么感受？能说给大家听听吗？(生汇报) 　　7．你们的想法都很有意思，你们能将自己的想法融进诗里读出来吗？(指名读) 　　8．想不想参加他们放风筝的队伍中去呢？这样吧，让我们朗读古诗，用诗歌来表达自己的心情吧。(生齐读第3、4句) 　　六、背诵古诗 　　1．早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀！它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我信任这首古诗你们肯定能背下来。 　　2．集体配乐吟诵。 　　3．生自由背。 　　七、指导书写 　　指导写好生字“诗〞“童〞“村〞，重点写好生字“童〞。 　　1．看“小博士〞的笔顺依次，学生仔细视察笔顺依次、笔画写法。 　　2．指名反应。 　　“童〞字是上下结构，共有12画，可组词为“儿童、童年〞。 　　3．视察田字格中的“童〞字，你想提示大家留意什么？ 　　(学生自由发言，找到关键笔画，再通过课件演示，提示学生“立〞的最终一横最长。) 　　4．老师范写3个生字。 　　5．学生描红并临写3个生字。 　　6．师生评议。 　　八、梳理板书 古诗二首二年级教案3 　　一、教学目标 　　1.借助汉语拼音相识12个生字，会写9个字。 　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 　　3.依据诗意，绽开合志向像，培育学生的想象实力、思维实力、语言表达实力。 　　二、教学重、难点 　　1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 　　2.依据诗意，初步理解诗的意境及蕴含的哲理，体会诗人的思想感情。 　　三、教学打算 　　多媒体课件 　　四、教学过程 　　第一课时 　　一、导入新课，板题示标 　　(一)板题导入 　　1.揭示并说明题目?登鹳雀楼?激发爱好 　　2.板书课题，齐读课题。?登鹳雀楼? 　　3.用课件出示教学目标。 　　二、小组探讨，组内纠错。 　　大声读两遍古诗，要求读准字音，读通诗句，做到不错读，不漏读。 　　(一)个人自学 　　1.学生自主学习(生按提示自学，师巡察指导。) 　　2.自己检测自学效果：学生大声朗读一遍课文后生字词和整首诗文。 　　(二)小组纠错 　　和小组内伙伴沟通自己的学习成果：轮番读生字词，沟通对生词的理解。 　　(三)班内质疑 　　1.检查正确认读生字词 　　多媒体出示本课生字词，指名读。 　　(2)课件出示：多音字 　　尽　更 　　三、质疑拓展，探讨总结 　　(一)自学自测 　　学生自学，仔细朗读诗文，尝试说说诗句的意思。 　　(二)小组纠错 　　小组轮番朗读诗文，互说诗句的意思，相互订正错误。 　　(三)质疑拓展 　　1.指名学生朗读诗文，师生共同纠错。 　　2.结合重点词语理解重点诗句，进行朗读指导。 　　白日依山尽， 　　黄河入海流。 　　欲穷千里目， 　　更上一层楼。 　　指导： 　　(1)理解诗句学习一、二两行。 　　指名读一、二两行。 　　①出示课文插图。 　　引导学生理解“尽〞，指名说说“尽〞的意思，帮助学生理解“尽〞就是“完、消逝〞的意思。 　　③指名说说诗句的意思。 　　太阳依傍着山峦慢慢下沉、消逝，黄河水朝着大海滔滔奔流。 　　一轮落日，在连绵起伏的群山背后慢慢西沉;黄河水自远方奔腾而来，又波涛滚滚的向大海奔去。 　　④看图想象，有感