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【第二季-心理学】2020 教育综合知识模考解析 主讲教师：知与 授课时间：2020.04.11 粉笔教师官方微信 1 【第二季【第二季-心理学】心理学】20202020 教育综合知识模考解析教育综合知识模考解析（讲义）（讲义）注意事项 1、教育学、心理学同时开讲，上课时间为晚上 19:0021:00 2、讲课速度以照顾多数学生为主，课后可听回放 3、课程最后，针对本堂课内容进行答疑 记忆的分类 51.小兰回忆起“星黛露”的样子，是一只薰衣草色的小兔子，有着长长的耳朵，穿着漂亮的小裙子。这属于（）。A.形象记忆感知过事物的具体形象 B.逻辑记忆公式、原理、规律 C.情绪记忆对情绪情感 D.动作记忆动作 思维的品质 52.面对问题，小新善于根据具体情况的变化，机智灵活地考虑问题，应对变化。这是思维的（）体现。A.灵活性“变”B.广阔性“广”C.深刻性“本质”D.逻辑性“条理分明、层次清晰”2 情感的分类 53.人们去景点游览，见到绚丽的樱花景象而产生愉快和喜悦，这属于（）。A.道德感 B.理智感 C.情绪感 D.美感 道德感 用道德标准评价 理智感 智力活动中维护真理 美感 用审美标准评价 动机冲突的类型 54.“网课”成了疫情下的一种上课方式。很多学生上网课的时候，一方面想认真听老师讲课，另一方面又想玩游戏。这时产生的动机冲突属于（）。A.双趋冲突2 喜，择其一 B.双避冲突2 恶，择其一 C.趋避冲突1 个目标，好恶兼备 D.多重趋避冲突多个目标，好恶兼备 气质类型 55.读五年级的馨月，令父母和家人都很担心。这是因为馨月行为孤僻，不善于交往，容易多愁善感，遇事多疑而且敏感，就像是个“小黛玉”。由此可见，馨月的气质类型可能是（）。A.多血质活泼、好交际；见异思迁 B.抑郁质观察力强；敏感孤僻 C.黏液质稳重踏实；死板 D.胆汁质热情直率；暴躁冲动 印象形成 3 56.人们提到中国，认为中国人“含蓄”；提到法国，认为法国人“浪漫”；提到英国，认为英国人“绅士”。这属于印象形成中的（）。A.社会刻板效应 B.首因效应 C.投射效应 D.晕轮效应 教育心理学的研究内容 57.教育心理学的研究范畴包含五要素和三过程，其最主要的研究对象是（）。A.学生 B.教师 C.教学媒体 D.教学环境 1.教育心理学研究的核心内容是学习过程；2.教育心理学的主要研究对象是学生；教师专业发展阶段 58.近日，疫情逐渐平稳，但全国各地依旧采取“停课不停学”的模式。某班班主任因材施教，考虑班上每位学生的自身特点，制定了适合学生的学习方式。由此可知，这位班主任处于（）。A.关注情境 B.关注生存 C.关注学生 D.关注自我 1.关注生存：关注人际关系 2.关注情境：关注学生学习成绩 3.关注学生：关注学生的个别差异（成熟的标志）专家型教师与新手型教师的比较研究 4 59.下列表述中，符合新手型教师的表现是（）。A.有一套完善的维持学生注意力的方法 B.在制订课时计划时，有很大的灵活性 C.会把大量的时间用在课时计划的一些细节上 D.能表现出一定的预见性，能够预测计划的执行情况 教师职业倦怠的表现 60.如果一位教师在一段时间内对于自己的工作感到身心俱疲，丧失工作热情且情绪波动大。根据教师职业倦怠的表现，这位教师可能产生了（）。A.情绪耗竭 B.去人性化 C.个人成就感低 D.压力过大 皮亚杰认知发展理论 61.幼儿丽丽认为所有会动的东西都是有生命的。后来，当她看到越来越多会动的东西（如飞机、汽车等）并没有生命时，就会修正自己原来的认识。这种建构知识的方式是（）。A.图式认知结构 B.顺应改变 C.同化不改变 D.平衡机体与环境的平衡 维果斯基的心理发展观 62.“跳起来摘果子吃”说明教学应为学生提供带有一定难度的内容，这个难度要让学生经过努力可以达到的，这有利于调动学生的学习积极性，发挥其潜能，促进学生的发展。这体现了维果斯基的（）理论。A.文化历史发展 B.内化学说 5 C.心理发展观 D.最近发展区 最近发展区的几种说法：现有水平和即将达到水平的差距 独立解决问题的水平和借助别人帮助能够达到水平的差距 现有水平和潜在水平的差距 埃里克森的社会发展理论 63.面对 10 岁的孩子，父母应该对儿童在学习等方面取得的成就给予肯定和奖励，如果儿童的努力总是遭到贬低，很少获得表扬，儿童会不相信自己能够把事情做好，根据埃里克森的观点，该孩子面临的冲突是（）。A.信任对不信任 B.主动对内疚 C.勤奋对自卑感 D.同一性对角色混乱 认知风格差异 64.一般来说，认知风格为场依存型的学生，可能不感兴趣的学科有（）。化学物理政治数学历史 A.B.C.D.6 学生常见的心理健康问题 65.小好在公众场所讲话时，会感到明显和持久的害怕，同时伴有脸红、出汗、心跳加快、颤栗和说话结巴。小好的心理问题属于（）。A.恐怖症非理性惧怕 B.焦虑症紧张不安 C.强迫症重复 D.人格障碍适应不良 心理辅导的方法 66.小倩几乎每天上学都迟到，班主任得知小倩喜欢乐高后，便告诉小倩，只要她一天上学不迟到，就奖励她一个盖章的卡片，当攒够 20 个卡片时，便奖励她一个乐高玩具。班主任的做法是采用了（）。A.强化法 B.代币奖励法 C.行为塑造法 D.惩罚法 桑代克试误说的基本规律 67.为了让学生更好地掌握所学内容，牟老师在正式上课之前，给学生充分的准备时间，做好对应的预习工作。这符合桑代克提出的（）。A.准备律预习 B.动机律 C.练习律做题 D.效果律反馈 操作性条件作用的基本规律 68.小刚做作业时，一开小差，爸爸就严厉的批评他，希望通过这样使他逐渐养成专心做作业的习惯。这是运用了（）。7 A.正强化 B.负强化 C.正惩罚 D.负惩罚 布鲁纳的教学观 69.布鲁纳提出的掌握学科基本结构的教学原则包括（）。A.高效原则、结构原则、程序原则、强化原则 B.动机原则、结构原则、程序原则、强化原则 C.动机原则、替代原则、程序原则、强化原则 D.动机原则、结构原则、程序原则、因材施教原则 冻结城墙 奥苏贝尔的观点 70.学生在掌握“花”的概念后，再学习“玫瑰花”的概念，这种学习属于（）。A.下位学习 B.上位学习 C.总括学习 D.并列组合学习 建构主义的基本观点 71.人的学习应该与情境化的社会实践活动联系在一起，通过对某种社会实 8 践的参与而逐渐掌握有关的社会规则、工具、活动程序等，形成相应的知识。这种观点属于（）。A.建构主义知识观 B.建构主义学生观 C.建构主义学习观 D.建构主义教学观 马斯洛需要层次理论 72.新转来的同学小黄，由于与同学之间不熟悉，和同学相处不融洽，情绪较为低落。王主任王老师与小黄分享了一些与同学相处的技巧，帮助他融入班级生活。一学期之后，小黄有了自己的“朋友圏”，人也变得积极了。王老师的帮助满足了小黄的（）。A.尊重需要 B.求知需要 C.归属与爱的需要 D.自我实现的需要 学习动机的一般分类 73.2015 年 7 月 31 日，国际奥委会主席巴赫正式宣布：北京获得 2022 年冬季奥林匹克运动会举办权。由此，冰上运动在我国有了大面积的推广。其中，冰球这一项运动得到了全国青少年的喜爱。通过调查得知，学习冰球的青少年都是自身对冰球十分感兴趣，从而希望能够学习好打冰球。因此，学习冰球的青少年的学习动机属于（）。A.外部学习动机外部奖励 B.内部学习动机内在需要 C.高尚的动机利他 D.低级的动机利己 成就动机理论 9 74.冰冰在选择任务时，为了避免因失败在他人心中形象受损时带来的挫败感，他会回避（）的任务。A.非常容易 B.非常困难 C.成功率约 50%D.以上皆会 阿特金森 任务选择：趋向成功 50%难度 难、简单 避免失败 难、简单 50%难度 高原现象 75.在学习动作技能时，练习成绩的进步有时会暂时停顿，这一现象称为（）A.迁移现象 B.平原现象 C.高原现象 D.低谷现象 学习策略的分类 76.下列四名学生的学习方法中，运用了精加工策略的是（）。三土在听讲座时，会做笔记 二木在复习历史时，喜欢利用表格形式整理知识点 一一在背简答题时，会运用缩略词法进行编口诀记忆 瓜子在背书时，采取整体识记和分段识记的方式 A.B.C.D.10 早期迁移理论 77.认为只有存在共同成分，才能发生迁移的理论是（）。A.共同要素说 B.形式训练说 C.经验类化说 D.关系转化说 提高知识理解水平的措施 78.生物老师帮助学生巩固“哺乳动物”这一概念的掌握时，用蝙蝠、鲸鱼等这些不常见的哺乳动物进行分析，虽然这些动物在一些特征方面与大部分哺乳动物都有不同，但不能改变他们是哺乳动物的事实。这是运用了（）。A.变式 B.反例 C.正强化 D.产生式 正例“是”反例“不是”变式“是（特例）”韦纳的成败归因理论 79.“高考百日誓师大会”上，李主任语重心长的对学生说：“努力的人是都会发光的。希望大家坚持守住最后的一百天，做最努力，最耀眼，最闪闪发亮的自己。”根据成败归因理论，努力程度属于（）的因素。A.内部、稳定、不可控 B.外部、稳定、不可控 C.内部、不稳定、可控 D.外部、不稳定、不可控 11 品德与道德的区别 80.下列选项中，关于品德与道德的区别说法有误的是（）。A.道德是调节社会关系的行为规范的完整体系 B.品德是一种社会现象 C.道德受社会物质生活条件的制约 D.品德是心理学、教育学研究的对象 科尔伯格的道德发展阶段论 81.唐雪作为一名运动员，他认为遵守运动员的守则和相关的法律法规是每一位运动员应尽的义务和责任。根据科尔伯格的道德发展阶段理论，唐雪的处于（）。A.惩罚与服从道德定向阶段 B.相对功利道德定向阶段 C.寻求认可定向阶段 D.社会契约阶段 12 问题解决的一般过程 82.写一篇 10000 字的论文对雅雅而言是十分头疼的问题，为了能够顺利解决问题，雅雅将写论文这个任务划分为几个子任务，如选题、查找资料、阅读和组织信息、制定大纲等几个部分。雅雅采用方法是（）。A.算法策略 B.类比思维 C.逆向反推 D.手段目的分析法 想象的分类 83.云云看着天空发呆，觉得天空中的云朵像一个大鸡腿。这种想象属于（）。A.无意想象 B.有意想象 C.再造想象 D.创造想象 13 注意的类型 84.小美为了考上理想的高中，每天晚上回家之后吃完饭就进书房写作业去了，不管外面电视的声音多么热闹，小美始终专注于自己的课本。这种注意属于（）。A.无意注意 B.有意注意 C.不随意注意 D.有意后注意 课堂气氛的类型 85.七（2）班的老师纷纷和班主任反映在班级上课时，班上的同学无精打采、注意力分散、小动作多，有的甚至打瞌睡，基本上没有同学主动回答问题。在这种氛围中，老师上课也很没有激情。这说明该班的课堂气氛属于（）。A.积极的课堂气氛 B.消极的课堂气氛 C.对抗的课堂气氛 D.失控的课堂气氛 多选题 感觉的相互作用 86.下列感觉现象中，体现了联觉的是（）。14 A.快餐店红色的墙面会刺激人们的食欲 B.入芝兰之室，久而不闻其香 C.一听到莫扎特的音乐就像闻到了奶油的味道 D.吃甜瓜觉得很甜，但是吃了巧克力再吃甜瓜会觉得甜瓜不甜了 表象的特征 87.表象的特征有（）。A.直观性 B.创造性 C.概括性 D.可操作性 气质和性格的区别 88.在气质与性格关系的表述中，下列观点正确的有（）。A.气质有好坏之分，性格有优劣之分 B.气质的稳定性强，性格的可塑性强 C.气质特征表现较早，性格特征表现较晚 D.气质受生理影响大，性格受社会影响大 技能的种类 89.下列选项中，属于心智技能的有（）。A.默读 B.绘画 C.写作 15 D.体操 动作技能不同于智慧技能的根本特征是含有肌肉协调成分 学习动机的基本成分 90.下列选项中，不属于学习动机的基本成分的是（）。A.学习期待 B.学习心理 C.学习兴趣 D.学习需要 学习动机=学习需要+学习期待 皮亚杰的认知发展理论 91.皮亚杰认为以自我为中心的语言的表现形式包括（）。A.复述 B.重复 C.独白 D.集体独白 对心理健康教育内容的理解 92.学校开设心理健康教育的目的是（）。A.使学生正确认识自我 B.增强调控自我的能力 C.培养学生良好的个性心理品质 D.提高学生的心理素质 判断题 93.在学习唱歌前，颜颜先跟着老师学习了相关的乐理知识。颜颜对乐理知识的记忆属于程序性记忆。（）16 94.在接到录取电话后，颜颜开心地尖叫起来，这种情绪状态是激情。（）95.行为主义以内省法作为主要研究方法来研究行为。（）96.楠楠认为自己暗恋的男神长得非常的帅，就觉得他哪儿都好，打篮球打的很好，就连上课睡觉都帅气。这体现了投射效应。（）97.皮亚杰的自我为中心理论证明了这个阶段的小朋友行为比较自私。（）98.长时记忆的容量为 72 个组块。（）99.流体智力在人的一生中一直在发展，但 25 岁以后，发展速度渐趋平缓。（）100.建构主义认为知识具有主观性和动态性。（）17 【第二季【第二季-心理学】心理学】20202020 教育综合知识模考解析教育综合知识模考解析（笔记）（笔记）注意事项 1、教育学、心理学同时开讲，上课时间为晚上 19:0021:00 2、讲课速度以照顾多数学生为主，课后可听回放 3、课程最后，针对本堂课内容进行答疑【说在课前】1.今天的内容是对白天的模考进行讲解，这节课是教育学和心理学同时开讲，可以根据自己薄弱的部分进行选择性聆听，另外的一科可以听回放，上课的时间是晚上 7:00-9:00，两个小时左右。2.这节课的讲课速度会照顾大多数同学，课后可以听回放。3.课程的最后，会进行简单的答疑，课上保持思路，尽量不要刷屏。记忆的分类 51.小兰回忆起“星黛露”的样子，是一只薰衣草色的小兔子，有着长长的耳朵，穿着漂亮的小裙子。这属于（）。A.形象记忆感知过事物的具体形象 B.逻辑记忆公式、原理、规律 C.情绪记忆对情绪情感 D.动作记忆动作【解析】51.对于感知过事物具体形象的记忆，感知觉有视、听、嗅、味、肤，在视觉上能回忆起星黛露的样子，就是形象记忆，所以 A 项正确。B 项指的 18 是对公式、原理、规律的记忆，比如现在能想起欧姆定理，勾股定理等；C 项指的是对体验过的情绪情感的记忆，比如现在还能想起拿到高考录取通知书那天雀跃的心情；D 项指的是对动作、肌肉的记忆，比如我还知道怎么做广播体操，怎么骑自行车。【选 A】思维的品质 52.面对问题，小新善于根据具体情况的变化，机智灵活地考虑问题，应对变化。这是思维的（）体现。A.灵活性“变”B.广阔性“广”C.深刻性“本质”D.逻辑性“条理分明、层次清晰”【解析】52.灵活性强调“变”，思维能做到随机应变，面对不同的情境，能够机智灵活的思考问题。B 项强调“广”，思路比较广泛，能够考虑到事物的方方面面，比如“面面俱到”；C 项指的是能看到事物的本质特征，透过表面看到本质，比如“一针见血”，D 项指的是思维有条理，有逻辑，条理分明，层次清晰，逻辑性是思维品质的中心环节。【选 A】情感的分类 53.人们去景点游览，见到绚丽的樱花景象而产生愉快和喜悦，这属于（）。A.道德感 B.理智感 C.情绪感 D.美感 道德感 用道德标准评价 理智感 智力活动中维护真理 美感 用审美标准评价【解析】53.美感指的是用一定的审美标准评价时产生的情绪情感体验，题干中用自己的审美标准，看到樱花觉得特别美，产生愉悦的情绪体验。A 项指的 19 是用一定的道德标准进行评价产生的情感体验，比如在公交车上看到有人主动让座，用道德标准评价“这小伙子真不错”；B 项指的是在智力或学习活动中产生的，在维护真理过程中产生的，比如解出难题时的情感体验；C 项是干扰选项，没有这种说法。【选 D】动机冲突的类型 54.“网课”成了疫情下的一种上课方式。很多学生上网课的时候，一方面想认真听老师讲课，另一方面又想玩游戏。这时产生的动机冲突属于（）。A.双趋冲突2 喜，择其一 B.双避冲突2 恶，择其一 C.趋避冲突1 个目标，好恶兼备 D.多重趋避冲突多个目标，好恶兼备【解析】54.A 项指的是两个目标都喜欢，但只能选择一个，常见考法是“既想，又想”，我既想认真听课，又想玩游戏，两个我都喜欢，但只能选一个；B项指的是两个都不喜欢，但还是要选一个，比如“前怕狼后怕虎”“前有追兵后有堵截”；C 项指的是一个目标既有吸引我的，又有我不喜欢的，比如对于美食，想吃又怕胖，常出现的句式“既想，有不想”；D 项强调多个目标好恶兼备，很多个“既想又不想”，比如过年放假回家，我想坐火车，因为火车便宜，但是我不喜欢火车，因为火车太慢了；我喜欢坐飞机，因为它比较快，不喜欢坐飞机，因为它太贵了；比如我喜欢坐小摩托，因为我快乐，但是不喜欢它是因为骑摩托太累了，这就是多个目标既有吸引我也有我排斥的地方。【选 A】气质类型 55.读五年级的馨月，令父母和家人都很担心。这是因为馨月行为孤僻，不善于交往，容易多愁善感，遇事多疑而且敏感，就像是个“小黛玉”。由此可见，馨月的气质类型可能是（）。A.多血质活泼、好交际；见异思迁 B.抑郁质观察力强；敏感孤僻 C.黏液质稳重踏实；死板 20 D.胆汁质热情直率；暴躁冲动【解析】55.每种气质类型都有好的一面和不好的一面，抑郁质的观察力强，但是比较敏感、孤僻、多愁善感。A 项的特点是比较活泼、能说会道、好交际，不好的地方是见异思迁，耐性比较差；C 项的优点是稳重踏实，能老老实实坐下来做研究，缺点是死板、不解风情；D 项的优点是热情、直率，缺点是暴躁，容易冲动。【选 B】【答案汇总】51-55：AADAB 印象形成 56.人们提到中国，认为中国人“含蓄”；提到法国，认为法国人“浪漫”；提到英国，认为英国人“绅士”。这属于印象形成中的（）。A.社会刻板效应 B.首因效应 C.投射效应 D.晕轮效应【解析】56.社会刻板效应指的是对一群人的看法，比如提到中国人，会认为中国人比较含蓄，但是也有热情、开朗的人，再比如认为内蒙古人都很能喝酒，其实内蒙古也有不太能喝酒的人。B 项指的是第一印象，比如面试、相亲都是体现第一印象很重要；C 项指的是把自己的想法投到别人身上，认为别人跟自己有一样的想法和行为，比如“以小人之心度君子之腹”“将心比心”“以己度人”；D项指的是对于一个人的印象，一好百好，一坏百坏，比如 A 学习好，所以认为他哪里都好，也称光环效应。【选 A】【注意】社会刻板效应强调对一群人的印象，晕轮效应强调对一个人的印象。教育心理学的研究内容 57.教育心理学的研究范畴包含五要素和三过程，其最主要的研究对象是（）。21 A.学生 B.教师 C.教学媒体 D.教学环境 1.教育心理学研究的核心内容是学习过程；2.教育心理学的主要研究对象是学生；【解析】57.教育心理学最关心的是学生。教育心理学研究的核心内容是学习过程；教育心理学的主要研究对象是学生。【选 A】【注意】记忆技巧：核心内容，内容一定是一个事、一个过程；而对象是一个人，所以是学生。教师专业发展阶段 58.近日，疫情逐渐平稳，但全国各地依旧采取“停课不停学”的模式。某班班主任因材施教，考虑班上每位学生的自身特点，制定了适合学生的学习方式。由此可知，这位班主任处于（）。A.关注情境 B.关注生存 C.关注学生 D.关注自我 1.关注生存：关注人际关系 2.关注情境：关注学生学习成绩 3.关注学生：关注学生的个别差异（成熟的标志）【解析】58.关注学生阶段强调这个阶段的老师能关注学生的个别差异，意识到学生和学生之间是不同的，能够做到因材施教，与题干相对应。A 项关注的是学生成绩，B 项老师关注能否生存，人际关系如何，学生是否喜欢我，领导和家长如何看待我；关注情境指的是关注学生的学习成绩，关注如何让学生学习成绩提高；D 项是干扰选项，无此说法。【选 C】22 【注意】能否做到自觉的关注学生是教师成熟的标志。专家型教师与新手型教师的比较研究 59.下列表述中，符合新手型教师的表现是（）。A.有一套完善的维持学生注意力的方法 B.在制订课时计划时，有很大的灵活性 C.会把大量的时间用在课时计划的一些细节上 D.能表现出一定的预见性，能够预测计划的执行情况【解析】59.专家和新手比，专家会更成熟些，新手老师更关注细节。A 项是专家型教师具备的；B 项是专家型教师具备的；D 项体现的也是专家型教师具备的。【选 C】教师职业倦怠的表现 60.如果一位教师在一段时间内对于自己的工作感到身心俱疲，丧失工作热情且情绪波动大。根据教师职业倦怠的表现，这位教师可能产生了（）。A.情绪耗竭 B.去人性化 C.个人成就感低 D.压力过大【解析】60.情绪耗竭指的是身心俱疲，没有热情，所以 A 项符合题干。B项指的是用冷漠、否定、消极的态度对待学生，与学生保持距离；C 项指的是贬低自己的工作价值，认为自己什么也不是，比如某老师认为自己的工作没有任何意义；D 项不属于职业倦怠，可以直接排除。【选 A】【答案汇总】56-60：AACCA 皮亚杰认知发展理论 23 61.幼儿丽丽认为所有会动的东西都是有生命的。后来，当她看到越来越多会动的东西（如飞机、汽车等）并没有生命时，就会修正自己原来的认识。这种建构知识的方式是（）。A.图式认知结构 B.顺应改变 C.同化不改变 D.平衡机体与环境的平衡【解析】61.考查皮亚杰的理论。B 项指的是改变原来自己的图示，来适应外界环境，一开始认为所有会动的是有生命的，后来修正、改变了自己的认知，体现了顺应。A 项指的是一种认知结构，每个人脑中如何认识外界事物，比如说我认为会飞的是鸟，此时我就会有鸟的图示；顺应指的是看到天上的飞机会飞，认为飞机也是鸟，此时有人告诉我我是错的，飞机会飞，但飞机不是鸟，于是我改变了自己的认知结构，知道了会飞的不一定都是鸟，改变了认知，适应环境；C 项指的是不改变自己的结构认知，比如一开始认为鸟都是会飞的，看到麻雀和黄鹂会飞，认为它们也是鸟，这个过程中，没有改变自己的认知结构；D 项指的是认识外界，通过不断地顺应和同化，通过改变和不改变结构认知，达到机体与外界环境的平衡，达到自身和外部的平衡，是一种状态。【选 B】【注意】1.同化强调不改变认知结构，比如一开始我认为会飞的都是鸟，我看到麻雀会飞，我认为麻雀也是鸟，我看到大雁会飞，于是就认为大雁也是鸟。2.平衡是一种状态，比如一开始认为会飞的都是鸟，此时我看到麻雀会飞，我认为麻雀是鸟，此时是同化，我和外界是比较平衡的状态，后来我看到了天上的飞机，我就知道原来会飞的不一定都是鸟，改变了自己的认知结构，一开始飞机不是鸟，我认为是鸟，此时我与外界产生了冲突，是不平衡的，后来我改变了认知结构，发生了顺应，又和外界达成了新的平衡。维果斯基的心理发展观 62.“跳起来摘果子吃”说明教学应为学生提供带有一定难度的内容，这个 24 难度要让学生经过努力可以达到的，这有利于调动学生的学习积极性，发挥其潜能，促进学生的发展。这体现了维果斯基的（）理论。A.文化历史发展 B.内化学说 C.心理发展观 D.最近发展区 最近发展区的几种说法：现有水平和即将达到水平的差距 独立解决问题的水平和借助别人帮助能够达到水平的差距 现有水平和潜在水平的差距【解析】62.最近发展区指的是儿童现有的水平和即将达到的水平之间的差异。A 项指的是维果斯基认为心理发展会受到文化、历史的影响；B 项指的是进行发展时，把外界的信息转化到内部，形成认知结构；C 项指的是心理发展到高级阶段有四种表现，即“记（心理的随意机能）仇（抽象概括水平）间（间接以语言文字为符号）隔（个性化）”。【选 D】【注意】最近发展区的几种说法：1.现有水平和即将达到水平的差距。2.独立解决问题的水平和借助别人帮助能够达到水平的差距。3.现有水平和潜在水平的差距。埃里克森的社会发展理论 63.面对 10 岁的孩子，父母应该对儿童在学习等方面取得的成就给予肯定和奖励，如果儿童的努力总是遭到贬低，很少获得表扬，儿童会不相信自己能够把事情做好，根据埃里克森的观点，该孩子面临的冲突是（）。A.信任对不信任 B.主动对内疚 C.勤奋对自卑感 25 D.同一性对角色混乱 【解析】63.考查埃里克森的理论，根据年龄进行对应。在学龄期的孩子主要的冲突是勤奋对自卑，这个阶段的孩子上小学了，他会接收到很多学习、任务，如果此时家长对孩子的努力、成功给出一些表扬和鼓励，孩子就会产生勤奋感，反之，如果总是贬低孩子的努力，忽视孩子的成功，就会产生自卑感。A 项处于婴儿期，此时只要让小孩儿吃得饱、穿的暖，满足他们的生理需求，此时他们就会变得信任，此时的冲突是信任对不信任；B 项学前期的孩子是主动对内疚，比如说主动帮别人做一些事情，给妈妈递一个勺子，给爸爸递个剪刀，还包括能够主动做出选择，比如今天想听白雪公主不想听睡美人，如果此时父母忽视他的选择，他们就会产生内疚感；D 项青年期是同一性对角色混乱，同一性指的是我知道我是谁，我在哪，我要去哪里，如果可以很好地解答这个问题，就会获得同一性，反之则会感到混乱、迷茫。【选 C】【注意】儿童早期的冲突是自主对羞怯，这里的自主强调的是独立自主，儿童能够独立自主地训练自己吃饭、穿衣、大小便，如果父母在此时对他们给予批评，他就会产生羞怯。认知风格差异 64.一般来说，认知风格为场依存型的学生，可能不感兴趣的学科有（）。化学物理政治数学历史 A.B.26 C.D.【解析】64.对于场依存的学生，不感兴趣的学科有化学、物理和数学。场依存学生做决定时，更加依靠外部的信息，根据外界的表现来做判断做决定。场依存的学生对文科和语文比较感兴趣，对数学和理科不太感兴趣。【选 B】【注意】场独立的学生对数学和理科感兴趣。学生常见的心理健康问题 65.小好在公众场所讲话时，会感到明显和持久的害怕，同时伴有脸红、出汗、心跳加快、颤栗和说话结巴。小好的心理问题属于（）。A.恐怖症非理性惧怕 B.焦虑症紧张不安 C.强迫症重复 D.人格障碍适应不良【解析】65.A 项指的是怕，是非理性的惧怕，比如说有些人怕鸡腿、怕西红柿，在公共场所讲话，感觉到明显和持久的害怕，讲话并不会伤害他，所以体现的是恐怖症；B 项考查时最常见的是考试焦虑，比如快要考试了会紧张睡不着，考试时发挥也不好；C 项指的是重复的体现，即重复做一件事，比如总是想洗手，总是觉得手不干净；D 项指的是适应不良，不能够很好地适应社会。【选 A】【答案汇总】61-65：BDCBA 心理辅导的方法 66.小倩几乎每天上学都迟到，班主任得知小倩喜欢乐高后，便告诉小倩，只要她一天上学不迟到，就奖励她一个盖章的卡片，当攒够 20 个卡片时，便奖励她一个乐高玩具。班主任的做法是采用了（）。A.强化法 27 B.代币奖励法 C.行为塑造法 D.惩罚法【解析】66.代币奖励法指的是代替货币，比如用小红花、小星星、小卡片来充当代币，当攒够一定数量时，可以拿它兑换奖励，比如一个小玩具，一杯奶茶。题干强调的是通过卡片换得奖励，符合代币奖励法的含义。A 项指的是完成一次事情后，马上给出强化，比如我比较累，你给我递了一杯水，我马上夸你，强调做完后，马上给出好的反馈；C 项指的是多次强化、不断强化，最后形成复杂的行为，比如训练自闭症儿童开口说话，可以先让他看我一眼，夸奖他，我就强化一次，等他能够说出一个字，再强化，等能够说出完整的话，再次强化，能够自由对话，再强化一次，行为塑造法比强化法更加复杂；D 项指的是做了一个不好的事情后，惩罚你一下，批评你一下。【选 B】桑代克试误说的基本规律 67.为了让学生更好地掌握所学内容，牟老师在正式上课之前，给学生充分的准备时间，做好对应的预习工作。这符合桑代克提出的（）。A.准备律预习 B.动机律 C.练习律做题 D.效果律反馈【解析】67.考查桑代克的理论，题干体现了准备律。A 项指的是给学生一定的准备时间，不做突然袭击，体现的是让学生做预习。B 项没有这个说法，C项指的是多练习，多做题，D 项指的是及时给予反馈。【选 A】操作性条件作用的基本规律 68.小刚做作业时，一开小差，爸爸就严厉的批评他，希望通过这样使他逐渐养成专心做作业的习惯。这是运用了（）。A.正强化 B.负强化 28 C.正惩罚 D.负惩罚 【解析】68.通过给予不喜欢、讨厌的刺激，让行为发生的频率下降，即正惩罚。题干中小刚一开小差，就给予严厉的批评，是给予不喜欢的刺激，让开小差的频率下降，所以体现的是正惩罚。【选 C】【注意】1.做题方法：第一步，判断行为的频率，行为频率上升，是强化，只要行为频率下降，是惩罚；第二步，判断是给刺激还是撤刺激，给刺激是正，撤刺激是负。2.刚开始开小差，希望通过批评变得专心不开小差，开小差的频率下降了，只要是下降，就是惩罚；批评他，是给了他不喜欢的刺激，所以是正惩罚。3.强化：行为频率上升。（1）正强化：给一个喜欢的刺激，让频率上升，体现的是正强化。比如我学习好了，爸妈带我去游乐场玩，我高兴了之后会继续努力学习。（2）负强化：行为频率上升，比如说我这次考得好，奖励我不用做家务，拿走我做家务的刺激，那我会继续好好学习。4.负惩罚是拿走喜欢的，让行为频率下降。比如说一开小差，学习不好，就拿走手机、游戏机、小书等，拿走喜欢的，让你开小差的行为频率下降。布鲁纳的教学观 69.布鲁纳提出的掌握学科基本结构的教学原则包括（）。A.高效原则、结构原则、程序原则、强化原则 29 B.动机原则、结构原则、程序原则、强化原则 C.动机原则、替代原则、程序原则、强化原则 D.动机原则、结构原则、程序原则、因材施教原则 冻结城墙【解析】69.掌握学科基本结构教学原则的记忆口诀是“冻（动机原则）结（结构原则）城（程序原则）墙（强化原则）”。布鲁纳认为，动机原则就是每个学生都有内在的动机推动他去学习，结构原则就是知识的结构都可以通过动作、图像和符号进行表达，程序原则就是学习要有先后顺序，要一步步来，强化原则就是对于学得好坏需要有一个反馈。【选 B】奥苏贝尔的观点 70.学生在掌握“花”的概念后，再学习“玫瑰花”的概念，这种学习属于（）。A.下位学习 B.上位学习 C.总括学习 D.并列组合学习【解析】70.下位学习又称类属学习，强调先学大概念再学小概念，比如先学蔬菜，再学白菜。做题时，技巧就是看最后学的概念是大概念还是小概念，如果是小概念，就是下位学习，先学花再学玫瑰花，就是先学大概念，再学小概念。B 项又称总括学习，强调从小到大进行学习，先学习什么是鹦鹉，再学习什么是鸟，C 项与 B 项是一个概念，D 项指的是学习的知识是并列的，比如说先学习水压，再学习电压；学习苹果再学习桃子。【选 A】【答案汇总】66-70：BACBA 建构主义的基本观点 71.人的学习应该与情境化的社会实践活动联系在一起，通过对某种社会实践的参与而逐渐掌握有关的社会规则、工具、活动程序等，形成相应的知识。这 30 种观点属于（）。A.建构主义知识观 B.建构主义学生观 C.建构主义学习观 D.建构主义教学观【解析】71.建构主义的学习观强调要参与去学，在情境中学，在社会实践中学，体现的是学习观。题干没有强调知识本身是如何，没有强调知识是动态的还是静态的，是主观的还是客观的；B 项强调学生之间是不一样的，有差别；D项强调应该帮助学生生长出新的知识。【选 C】马斯洛需要层次理论 72.新转来的同学小黄，由于与同学之间不熟悉，和同学相处不融洽，情绪较为低落。王主任王老师与小黄分享了一些与同学相处的技巧，帮助他融入班级生活。一学期之后，小黄有了自己的“朋友圏”，人也变得积极了。王老师的帮助满足了小黄的（）。A.尊重需要 B.求知需要 C.归属与爱的需要 D.自我实现的需要【解析】72.归属与爱的需要指的是渴望归属到某个团体中，渴望拥有朋友，拥有亲情，渴望被爱。A 项指的是需要自尊和得到他人的尊重，B 项指的是渴望知识的需要，D 项指的是能够实现自己的理想和潜能。【选 C】学习动机的一般分类 73.2015 年 7 月 31 日，国际奥委会主席巴赫正式宣布：北京获得 2022 年冬季奥林匹克运动会举办权。由此，冰上运动在我国有了大面积的推广。其中，冰球这一项运动得到了全国青少年的喜爱。通过调查得知，学习冰球的青少年都是自身对冰球十分感兴趣，从而希望能够学习好打冰球。因此，学习冰球的青少年的学习动机属于（）。31 A.外部学习动机外部奖励 B.内部学习动机内在需要 C.高尚的动机利他 D.低级的动机利己【解析】73.考查学习动机的分类。题干是要举办冬奥会，通过调查得知，学习冰球的青少年都是自身对冰球非常感兴趣，应该是内部动机，B 项正确。内部动机强调内在需要，对冰球、学习是一种真爱，打心底里喜欢。A 项外部动机，强调的是学习带给我什么结果，我能否获得奖金、赞许等，和题干是不符的。高尚动机是一种利他的，对于社会、国家要做出贡献，所以我要学习；低级动机是利己的，看重的是眼前的利益，C、D 两项在题干中都没有体现。【选 B】成就动机理论 74.冰冰在选择任务时，为了避免因失败在他人心中形象受损时带来的挫败感，他会回避（）的任务。A.非常容易 B.非常困难 C.成功率约 50%D.以上皆会 阿特金森 任务选择：趋向成功 50%难度 难、简单 避免失败 难、简单 50%难度【解析】74.考查成就动机理论。正确答案是 C 项。这部分考查的是阿特金森的观点，阿特金森把成就动机分为两部分，一个叫做趋向成功，另外一个叫做避免失败。（1）避免失败倾向，就是害怕失败，因为失败会丢面子、丢脸，即形象受损。会选择特别难或特别简单的任务，难的任务大家都觉得难，即使做错了也不丢人；特别简单的任务稳操胜券，也不用担心丢面子。会避免 50%难度的任务，可能会成功也可能会失败，万一失败了会形象受损，所以会回避 50%难度的任务。（2）趋向成功型，这种类型的人想要克服困难、展现自己的才华，所以特 32 别喜欢 50%难度的任务，这样才能展示自己的才华、能力，所以趋向成功的人会选择 50%难度的任务。对于特别难和特别简单的任务，不能展现自己的能力，觉得做了也没有什么意思，所以会回避极难和极简单的任务。题干中为了避免失败、害怕形象受损，体现的就是避免失败倾向的人，所以他们会回避可能成功也可能失败的任务，也就是成功率为 50%的任务，C 项正确。【选 C】高原现象 75.在学习动作技能时，练习成绩的进步有时会暂时停顿，这一现象称为（）A.迁移现象 B.平原现象 C.高原现象 D.低谷现象【解析】75.考查高原现象。在练习的过程中会有暂时停顿的现象，就是高原期，过了高原期也会缓慢的上升，C 项正确。A 项迁移就是一种学习对另一种学习的影响。B、D 两项平原现象和低谷现象，没有这种说法，是干扰选项。【选C】【答案汇总】71-75：CCBCC 学习策略的分类 76.下列四名学生的学习方法中，运用了精加工策略的是（）。三土在听讲座时，会做笔记 二木在复习历史时，喜欢利用表格形式整理知识点 一一在背简答题时，会运用缩略词法进行编口诀记忆 瓜子在背书时，采取整体识记和分段识记的方式 A.B.C.D.33 【解析】76.考查精加工策略。精加工策略就是能够理解着去记忆、有技巧的记忆。做笔记属于精加工策略，这里的做笔记是把自己理解好的东西写下来，而不是老师写一句自己记一句。在复习的时候用表格整理知识点，属于组织策略。组织策略就是对知识进行整理、梳理、归类，常见的方法是列表格整理知识。编口诀的方法记忆，是精加工策略，编口诀是有技巧的、帮助理解着记忆。采取整体识记和分段识记的方法应该是复述，就是一遍一遍的重复。正确答案是D 项。【选 D】早期迁移理论 77.认为只有存在共同成分，才能发生迁移的理论是（）。A.共同要素说 B.形式训练说 C.经验类化说 D.关系转化说【解析】77.考查迁移理论和观点的对应。正确答案是 A 项。A 项共同要素说，反映的就是存在共同成分才能发生迁移，代表人物是桑代克和伍德沃斯。B项形式训练说，观点是要训练能力，代表人物是沃尔夫。C 项经验类化说，强调的是想要发生迁移要对已有经验加以概括，代表人物是贾德。D 项关系转化说，强调要理解情境当中的关系，代表人物是苛勒。最常考的就是这样的题型，出现一个理论，能够对应上观点。【选 A】提高