【最终上传版】2020.04.25 【第三季-心理学】2020教育综合知识模考解析 顾萌（讲义 笔记） （多多 小样儿）.pdf

【第三季-心理学】2020 教育综合知识模考解析 主讲教师：顾萌 授课时间：2020.04.25 粉笔教师官方微信 1 【第三季【第三季-心理学】心理学】20202020 教育综合知识模考解析（讲义）教育综合知识模考解析（讲义）单选题 51.从不同角度看篮球板上的篮筐，视觉形象均不同，但仍然知道篮筐是“圆形”的，而不是“椭圆”或其他形状。这体现了知觉的（）。A.选择性 B.恒常性 C.理解性 D.整体性 52.在新闻中看到有人虐待流浪小狗的视频，明明瞬间暴怒，震惊不已，既愤怒又伤心。这种情绪状态属于（）。A.心境 B.激情 C.应激 D.激动 53.毛泽东年少时为了锻炼自己在任何环境中都能专心致志地学习和思考的本领，有时故意到人声嘈杂、车水马龙的长沙城门口看书，他在闹中求静，不受无关诱因的干扰，潜心读书，坚持完成意志行动。这体现了意志的（）。A.自觉性 B.果断性 C.自制性 D.坚持性 54.我们经常说爷爷奶奶真是“老谋深算”“姜还是老的辣”呀！这说明（）。A.老年人流体能力还在发展 B.老年人晶体能力还在发展 C.老年人晶体能力停止发展 2 D.晶体能力 30 岁以后就不再发展 55.每个班级里都会有那么几个人，他们性格内向、不善与人沟通、经常悲春伤秋、多愁善感，对于新事物新环境需要一定的时间去适应。这样的人属于（）。A.胆汁质 B.多血质 C.黏液质 D.抑郁质 56.一部冰糖炖雪梨在这个春日进入大家的眼帘，剧中角色黎语冰被众粉丝称为“冰神”。大家认为“冰神”长得帅，所以觉得“冰神”人品也好，性格也好，各个方面都好。粉丝们对待“冰神”的态度，属于（）。A.首因效应 B.投射效应 C.晕轮效应 D.社会刻板效应 57.（）标志着西方教育心理学独立学科体系的确立。A.乌申斯基的人是教育的对象 B.桑代克的教育心理学 C.小原又一的教育实用心理学 D.卡普捷列夫的教育心理学 58.学会抓握的婴儿当看见床上的玩具时，会反复用抓握的动作去获得玩具。当他独自一个人，玩具又较远（看得见），手够不着时，他仍用抓握的动作试图得到玩具。这一动作过程就是（）。A.同化 B.图式 C.顺应 3 D.平衡 59.儿童很容易在罐子里找出所有的蓝色珠子或者所有的大的珠子，但如果要挑出所有的大的蓝色珠子，对他们要求就太高了。这说明儿童处于（）。A.感知运算阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 60.刚步入初中的小红，她的目标可能就是父母天天灌输的“要好好读书”，她开始不知道自己想要去哪里，想干嘛，对自己的认识也很模糊，从来没有思考过自己具备什么样的能力，将来会有什么样的发展。由此可知，应对小红加强（）的培养。A.主动性 B.自主性 C.同一性 D.勤奋感 61.下列关于能力的差异，说法无误的是（）。A.人们智力的分布呈现为倒 U 型分布 B.男生听觉灵敏，对声音的辨别能力优于女性 C.在心理旋转测验中，判断旋转的准确性女生优于男生 D.男性智力分布的离散程度比女性大 62.英语课上老师提问，章章总是整体感知迅速举手回答问题，但是答案往往并不正确。而嘟嘟却比较关注细节，虽然回答的速度较慢但是答案的准确性比较高，这说明嘟嘟属于（）。A.场独立型 B.场依存型 4 C.冲动型 D.沉思型 63.下列不属于小学生多动症行为的表现的是（）。A.活动杂乱无目的 B.注意力不集中 C.不经思考就行动 D.存在交往困难 64.刘老师频频认为自己的工作毫无意义，也常常贬低自己工作的价值。刘老师出现了（）的表现。A.个人成就感低 B.情绪耗竭 C.去人性化 D.压力过大 65.下列表述中，不属于专家型教师与新手型教师在课堂教学过程中的差异是（）。A.专家型教师将练习看作检查学生学习的手段；新手型教师把它当作必经的步骤 B.专家型教师表现出一定的预见性；新手型教师则认为自己不能预测计划的执行情况 C.专家型教师有一套完善的维持学生注意力的方法；新手型教师缺乏这些方法 D.专家型教师在教学时注重回顾先前的知识并能根据教学内容选择适当的教学方法；新手型教师则不能 66.近日，全国各省学校已陆陆续续进入开学模式。刚开始工作的小林老师，每天总是关注学生、同事以及领导对自己的看法。这说明小林老师正处于（）5 阶段。A.关注生存 B.关注学生 C.关注情境 D.关注自我 67.下列行为中，不属于学习的是（）。A.小狗学会帮主人取拖鞋 B.小学生自己阅读故事书 C.小吴每天自己走路上学 D.小欧跟不良学生学会抽烟 68.某节数学课上，学生学会了如何证明三角形全等。这属于（）的学习。A.言语信息 B.智慧技能 C.认知策略 D.动作技能 69.物理老师每节课都会留五分钟时间进行“堂堂清”，让学生利用本堂课学习的知识完成该类型的题目。这利用了试误说的（）。A.准备律 B.练习律 C.实践律 D.效果律 70.下列关于“人物实验”的对应中，表述错误的是（）。A.苛勒大猩猩叠箱实验 B.斯金纳白鼠迷宫实验 C.桑代克猫开笼取食实验 6 D.巴甫洛夫狗进食的摇铃实验 71.心理顺序的课程内容组织方式强调要根据学生身心发展的规律，特别是学生的思维发展，学生的兴趣、需要和经验背景等来组织课程内容。这符合掌握学科基本结构的教学原则中的（）。A.动机原则 B.结构原则 C.程序原则 D.强化原则 72.下列关于罗杰斯的学习理论的说法中，表述错误的是（）。A.让学生自由学习 B.培养“完人”或“功能完善者”C.用“学习的促进者”代替“教师”这个称谓 D.人的成长源于个体自我实现的需要 73.果果希望得到爷爷、奶奶的夸奖而努力学习，这种学习动机是（）。A.低级的学习动机 B.高尚的学习动机 C.内部学习动机 D.远景性动机 74.李老师是一个奖罚分明的人，她认为明确的奖励和惩罚能够激发学生更加努力地学习。李老师的观点属于学习动机理论中的（）。A.自我价值理论 B.强化理论 C.成就动机理论 D.需要层次理论 7 75.以汉语为母语的学生在学习日语的词汇时容易认知混淆，因为经常会发现同样的汉字在日语中却有着不同的读音和含义。这说明汉语对学习日语产生的影响是（）。A.一般迁移 B.垂直迁移 C.特殊迁移 D.负迁移 76.心理学中先掌握“注意”这一概念，再学习有意注意、无意注意等概念的学习，这种学习属于（）。A.纵向迁移 B.横向迁移 C.一般迁移 D.特殊迁移 77.小美在学习的过程中制定了自己的学习计划，实施自我监控，以及自我调控的策略一般称为（）。A.复述策略 B.元认知策略 C.组织策略 D.环境管理策略 78.为了落实学生“每天锻炼一小时”的要求，多地依据学生学习需求，除传统的篮、排、足以外，还开设了包括游泳、击剑、跆拳道、自由搏击、瑜伽等运动项目课程。这类运动项目课程最主要是为了让学生掌握（）。A.抽象知识 B.程序性知识 C.陈述性知识 8 D.描述性知识 79.为了拓展学校向社会提供优质教育资源的空间，保证学生能够随时收获到知识。某校组织所有主干学科教师，以微课的形式将典型例题的讲解语音、视频、动画上传至互联网。这处于冯忠良的心智技能形成的三阶段论中的（）。A.原型定向 B.原型理解 C.原型操作 D.原型内化 80丽丽带领弟弟、妹妹玩耍的时候，总会将零食分给大家，在保证分配公平的同时，常常会把自己那份零食给最小的妹妹。丽丽所处的道德发展阶段是（）。A.前道德阶段 B.权威阶段 C.可逆性阶段 D.公正阶段 81.在抖音的视频中，我们可以看到很多生活的小妙招，如废弃的瓶子可以做收纳盒，废弃的筷子可以做食物支架。这些妙用平时我们几乎无法想到。这是因为（），影响我们对物品其他功能的使用。A.酝酿效应 B.原型启发 C.功能固着 D.知识经验 82.如果三周之内要让编辑部收到这篇作文，那必须在某一天从邮局发出，那就必须在某一天誊好打印好，那就必须在某一天打完草稿这种解决问题的方式是（）。A.算法策略 9 B.类比思维 C.逆向反推法 D.爬山法 83.课程结束时，王老师要求学生根据今日学习的“空瓶换水”规律回家后解答相关的练习题，该过程体现了认知目标中的（）水平。A.知识 B.领会 C.应用 D.评价 84.某学校篮球队的几位同学为了在下个月的市篮球比赛中获得冠军，为校争光，坚持每天早 6 点，晚 8 点练习篮球。该篮球队的纪律属于（）。A.教师促成的纪律 B.任务促成的纪律 C.集体促成的纪律 D.自我促成的纪律 85.上课时，吴老师发现有一位学生趴在桌子上睡着了，于是走下讲台敲了敲该同学的桌子，这说明该老师运用了（）手段去处理课堂问题行为。A.积极的言语 B.非言语的方法 C.参与学习活动 D.合理运用惩罚 多选题 86.下列能体现知觉的整体性的是（）。A.窥一斑而见全豹 B.一个人换了发型依然能够被认出来 10 C.用不同乐器演奏同一首曲子，大家依然能知觉出是同一首曲子 D.筷子插到装满水的玻璃杯里看起来弯了，但我们知道它还是直的 87.下列对应关系，正确的是（）。A.出口成章准备性 B.一字不差准确性 C.终身不忘持久性 D.过目成诵敏捷性 88.想象是对大脑已有的表象进行加工改造而形成新形象的过程，其功能包括（）。A.预见功能 B.补充功能 C.替代功能 D.调节功能 89.下列表述中，属于双避冲突的是（）。A.华华不想起床上网课，但又怕老师上课点名属于双避冲突 B.兰兰认为研究生可以提升自己的能力，又怕毕业后年龄大，错失工作机会 C.暖暖害怕自己在家吃太多长胖，又怕减肥导致气色变差 D.牛牛在面对只有两块钱的情况下，只能在心爱的雪糕和饮料中选择一种 90.江苏无锡一位 3 岁男孩在小区内玩耍时，手指被一辆共享单车的链条卡住，当众人提出要剪掉车链条时，小男孩哭着喊：“条条疼，别剪！”根据皮亚杰认知发展阶段理论，下列说法无误的是（）。A.小男孩可能处于前运算阶段 B.小男孩可能处于感知运动阶段 C.该事例体现了泛灵论的特点 D.小男孩能够认识到事物在外形上发生了变化，但特有的属性不变 11 91.关于建构主义学生观，下列表述无误的是（）。A.建构主义强调学生经验世界的丰富性，强调学生的巨大潜能 B.建构主义强调学生经验世界的差异性 C.建构主义强调学习是学生构建自己的知识的过程 D.建构主义强调知识只是一种解释、一种假设 92.激发和培养学生的学习动机是十分重要的，也是提高教育和教学质量的前提。下列选项中可以激发学生学习动机的是（）。A.创设问题情境，实施启发式教学 B.根据作业难度，恰当控制动机水平 C.充分利用反馈信息，妥善进行奖惩 D.正确指导结果归因，促使学生继续努力 判断题 93.一目十行体现的是注意的分配。（）94.中医经常告诉患者要保持良好的情绪状态，不要一会狂怒，一会狂喜。这体现的是情绪与情感的健康功能。（）95.晶体能力在 25 岁以后，发展速度逐渐加快。（）96.针对黏液质的学生，老师可以采取委婉暗示的方式，不要在公开场合对其进行严厉指责和批评。（）97.正在上小学的小江同学，开始学习知识，发展能力，学习为人处世。根据按照埃里克森的人格发展理论，小江正处于获得勤奋感而克服自卑感阶段。（）98.读一年的小虞在教师的指导下学会区分“土”和“士”两个字，根据加 12 涅的学习结果分类来看，这属于具体概念的学习。（）99.小秦解应用题的时候，习惯把思路集中到某一个方向，从而形成唯一的、确定的答案，由此得知小秦是一名更偏重于场独立型的学生。（）100.俄罗斯著名的教育心理学家乌申斯基被称为俄罗斯教育心理学的奠基人，被后人赞誉是“现代教育心理学之父”。（）13 【第三季【第三季-心理学】心理学】20202020 教育综合知识模考解析（笔记）教育综合知识模考解析（笔记）【说在课前】今晚讲的内容是教师招聘考试第三季模考大赛的心理学部分。1.针对全国地区的教师招聘考试。2.教育学、心理学同时开讲，上课时间为晚上 7:00-9:00。3.中间休息两首歌的时间 4.讲课速度以照顾多数学生为主，课后可听回放。5.课程最后，针对本堂课内容进行答疑。【解析】1.教育学在另一个直播间进行，因此教育学、心理学同时开讲，上课时间为晚上 7:00-9:00。模考解析课程可能会拖堂，大概会拖堂 30 分钟至 1 个小时的时间，如果大家累了可以先去休息，课程是无限次回放的，大家课后可以再补听回放。2.上周模考是针对山东地区的教师招聘考试，而本周模考是针对全国地区的教师招聘考试，老师会根据情况在课程中间休息两首歌的时间。3.在课程最后会花费 5 分钟的时间，针对本堂课内容进行答疑。4.今天参加考试的学生 19000 多名学生，但有 15000 多名同学做错了建构主义这道题，往往自己不注意、不重视的知识点考查了，由于自己马虎丢分，会很可惜。（1）50 分-70 分阶段：50 分-60 分阶段：大概有 1945 名同学左右，这个阶段的同学说明对心理学的内容掌握的不扎实，一定要把讲义上的内容做一做、看一看。60 分-70 分阶段：大概有 3679 名同学，这个阶段的同学心理学内容掌握不扎实，需要把基础知识打牢，要把讲义上做错的题的知识点重复看一下。（2）70 分-90 分阶段：70 分-80 分阶段：大概有 5000 名同学左右。80 分-90 分阶段：大概有 4900 多名同学。14 这两个阶段的同学基础相对较好，要针对性的复习，弄懂知识点，多做题。（3）90 分-100 分阶段：大概有 1975 名同学，这个阶段的同学要根据当地的考情，可以去题库看看当地的真题，感觉下题目难易程度。题目偏难的省份：如四川省的同学题目比较偏难、怪，做多选题时有 5个选项，多做一些难题。题目偏简单的省份：把基础打扎实再做难题，如吉林考查的知识点比较简单，这时要保持多做题的习惯，把知识点覆盖全面，把所有知识点搞明白再加深做题即可。目录 单选题 多选题 判断题【解析】一共有 50 道题目，一般错 5 个题以内，说明程度很好。1.单选题：一共 35 道题目。2.多选题。3.判断题。单选题 51.从不同角度看篮球板上的篮筐，视觉形象均不同，但仍然知道篮筐是“圆形”的，而不是“椭圆”或其他形状。这体现了知觉的（）。A.选择性（对象背景）B.恒常性（知觉条件改变，知觉映像不变）C.理解性（不同人同一件事理解不同，言语解释加深理解）D.整体性（关键部分整体）【考点】普通心理学认知发展感知觉【解析】51.题干关键词“不同角度、圆形不变”强调外在的条件在改变，但事物本身没有变，B 项强调知觉条件改变，知觉印象不变，正确。A 项强调对 15 象和背景的关系，能够从大背景中把对象优先区分出来，如万绿丛中一点红、变色龙、鹤立鸡群等，而题干没有说明把对象从背景中选出来，错误。C 项强调已有知识经验，认为不同的人经验不同，对于同一件事理解不一样，就如一千个读者就有一千个哈姆雷特，题干没有强调经验；又如体育老师解释动作后就会明白什么意思，题干没有强调言语解释，错误。D 项强调能够通过关键部分感知整体，如“窥一斑而见全豹”，“斑点”是豹子的关键部分，通过斑点感知整体是什么，又如换了发型依然能够认出他，通过关键部分感知整体，发型、衣服不是关键部分，而“脸”是关键部分，是通过“脸”感知整体，错误。【选 B】【梳理】1.残缺不全：通过运用、依赖自己的经验进行，如一些科学家通过几块骨头就能判断是什么动物。2.英语填空题：依据自己的个人经验在补全内容。3.依赖经验是条件，最终目的是补全，如一千名读者就有一千个哈姆雷特，没有要求补全，而科学家通过几块骨头能判断是什么动物，是残缺补全的过程，属于整体性。4.产生条件：关键词“结构关系”，特指与音乐有关系的。（1）如我是一个粉刷匠这首歌的音符“5353531”是挨着的，如果音符变成“5553331”就不是我是一个粉刷匠这首歌了，因此各个音符之间的结构关系是按照顺序呈现，就能感知这是一首歌。（2）如“变换各种不同乐器之后依然知道这首歌”，体现整体性，主要因为音符之间没有发生改变。【总结】整体性：1.强调关键部分感受整体：如“窥一斑而见全豹”“换了衣服、发型依然能够认识他”。2.残缺不全：如给几块骨头能判断是什么动物。3.结构关系：如变换乐器知道曲子。16 【注意】1.对象和背景差别大：如万绿丛中一点红。2.对象和背景差别比较小：反向运用选择性。（1）如变色龙，在绿色的植物上变成绿色不易被察觉、选择。（2）如迷彩服、枯叶蝶。52.在新闻中看到有人虐待流浪小狗的视频，明明瞬间暴怒，震惊不已，既愤怒又伤心。这种情绪状态属于（）。A.心境（弥散性、长期性、微弱、平静、持久）B.激情（短暂、强烈的、爆发的）C.应激（突发的、高度紧张的）D.激动【考点】普通心理学情绪情感、意志的发展情绪与情感【解析】52.关键词“瞬间暴怒、震惊不已”，“瞬间”说明时间短，情绪是爆发的状态，这种强烈、短暂、爆发的情绪状态属于激情，B 项正确。A 项也叫心情，是微弱、持久、平静的，如老师的心情今天一直很开心，感觉哪里都是美好的，体现弥散性，又如“人逢喜事精神爽、喜者见之而喜，忧者见之而忧”。C项关键词“突然、意外、意想不到”有高度紧张的状态，如司机急刹车、新老师上台讲课、学生考试紧张、呆若木鸡等。【选 B】53.毛泽东年少时为了锻炼自己在任何环境中都能专心致志地学习和思考的本领，有时故意到人声嘈杂、车水马龙的长沙城门口看书，他在闹中求静，不受无关诱因的干扰，潜心读书，坚持完成意志行动。这体现了意志的（）。A.自觉性（独立自主做决定）B.果断性（快速有效的做决定）C.自制性（克服困难、坚持到底）D.坚持性（在行动中，控制情绪和行为）【考点】普通心理学情绪情感、意志的发展意志 17 【解析】53.关键词“闹中求静、不受干扰”强调抵制诱惑，体现自制性。D项如“百折不挠地克服困难”指一个接着一个，坚持到底，而题干没有体现毛主席一个接着一个克服困难，错误。B 项强调迅速、快速地做出决定，题干没有体现，错误。A 项强调对目的有明确认识，能够独立自主去做，不用监督，没有强调外部诱惑，如小 A 每天放学后能够认真做作业，不需要父母监督。C 项自制性体现在两个方面，一方面对外抵制诱惑，如在家学习时同学让出去玩，自己因为还要学习就拒绝了，抵制了这个诱惑；另一方面对内控制自己的情绪，如家里遭遇一些变故，仍然能够控制自己的情绪，微笑上课。【选 C】【梳理】1.自制性：（1）任性：如控制不住自己。（2）怯懦：如对自己太过于控制，束缚自己。2.坚持性：（1）见异思迁：如三天打鱼，两天晒网，坚持不住。（2）顽固执拗：太过于坚持，坚持到底。3.果断性：迅速、合理。（1）优柔寡断：不够果断。（2）草率：想都不想直接决定。4.自觉性：也叫独立性。（1）易受暗示：没有太明确的目的。（2）独断性：目的太过于独断，自己想怎么样就怎么样。18 【注意】1.上午老师上传课件的时候 C、D 项后面的特点位置放反了，经发现，下午又调整重新上传讲义。2.四个品质能够区分开即可。3.能够把每个品质的相反品质掌握到位即可。54.我们经常说爷爷奶奶真是“老谋深算”“姜还是老的辣”呀！这说明（）。A.老年人流体能力还在发展 B.老年人晶体能力还在发展 C.老年人晶体能力停止发展 D.晶体能力 30 岁以后就不再发展【考点】普通心理学个性心理能力 【解析】54.关键词“老谋深算”“姜还是老的辣”强调人的年龄越来越大经验越来越丰富，说明经验是后天的，一直在发展，属于晶体能力。A 项老年人流体能力一直在下降，错误。B 项正确。C 项老年人晶体能力后期趋于平缓，没有停止，错误。D 项晶体能力 25 岁以后趋于平缓，错误。【选 B】【梳理】1.流体能力：与先天有关，依赖先天禀赋，有较少的专业文化知识，如图形识别能力是先天的，在人的 20 岁左右达到顶峰，在 30 岁之后随着年龄的增长慢慢下降，先上升后下降。2.晶体能力：与后天有关，一生都在发展，在 25 岁之后趋于平缓。19 55.每个班级里都会有那么几个人，他们性格内向、不善与人沟通、经常悲春伤秋、多愁善感，对于新事物新环境需要一定的时间去适应。这样的人属于（）。A.胆汁质 B.多血质 C.黏液质 D.抑郁质【考点】普通心理学个性心理人格 胆汁质直截了当 多血质适时引导、定期提醒 粘液质耐心教育 抑郁质委婉暗示【解析】55.题干关键词“性格内向、不善与人沟通、多愁善感”属于抑郁质，应该委婉暗示教育，不能直截了当批评学生。A 项关键词“热情、直率、精力旺盛”，对于这类学生可以直截了当、培养他们的自制性。B 项关键词“活泼好动、热爱交际”，老师应该适当引导、培养他们专一的能力。C 项关键词“稳重、安静、踏实、反应性低”，老师对于这类学生要给他们足够的时间反应，耐心教育。【选 D】【答案汇总】51-55：BBCBD 56.一部冰糖炖雪梨在这个春日进入大家的眼帘，剧中角色黎语冰被众粉丝称为“冰神”。大家认为“冰神”长得帅，所以觉得“冰神”人品也好，性格也好，各个方面都好。粉丝们对待“冰神”的态度，属于（）。A.首因效应（第一印象，陌生人）B.投射效应（自己别人）C.晕轮效应（光环效应，一个人一好百好）D.社会刻板效应（一群人到一个人）【考点】普通心理学社会心理学印象形成 20 【解析】56.C 项强调一方面好，其他方面都好，即“一好百好”，属于晕轮效应，也叫光环效应。A 项强调“第一印象、第一次见面”，如相亲、面试，指面临陌生人时，题干没有体现，错误。B 项强调认为自己就有，别人也有，如“以小人之心度君子之腹、以己度人”。D 项强调一群人具有的特点，那么到具体每个人都有这样的特点，如山东人都豪爽、法国人都浪漫等。【选 C】57.（）标志着西方教育心理学独立学科体系的确立。A.乌申斯基的人是教育的对象 B.桑代克的教育心理学 C.小原又一的教育实用心理学 D.卡普捷列夫的教育心理学【考点】教育心理学教育心理学概述教育心理学概述（一）初创时期（20 世纪 20 年年代以前）1.总体特征 用普通心理学原理解释实际的教育问题 2.西方 乌申斯基人是教育的对象俄罗斯教育心理学的奠基人 卡普捷列夫教育心理学世界最早以“教育心理学”命名的著作 桑代克教育实用心理学我国第一本教育心理学著作，日本小原又一著【解析】57.考查教育心理学发展历程中初创时期的内容。【选 B】【梳理】1.初创时期：20 世纪 20 年年代以前，教育心理学并没有独立，还在用普通心理学的内容解决问题。2.西方人物：（1）乌申斯基：1868 年出版人是教育的对象，被称为俄罗斯教育心理学的奠基人。（2）卡普捷列夫：在 1877 年出版教育心理学，被称为世界最早以“教 21 育心理学”命名的著作，之所以没有被称为教育心理学之父，是因为他当时“挂羊头卖狗肉”，内容还属于普通心理学。（3）桑代克：1903 年出版教育实用心理学，这本书被称为西方第一本教育心理学著作，标志西方教育心理学独立学科的确立，因此被称为教育心理学之父。3.中国人物：房东岳翻译日本小原又一的著作教育实用心理学，是我国第一本教育心理学著作。【注意】独立学科体系只是首先确立，有没有完善还要等到到完善时期。你还能想起来了么 初创时期 20C-20S 1.裴斯泰洛齐 2.赫尔巴特 3.乌申斯基 4.卡普捷列夫 5.桑代克 6.房东岳 发展时期 20S-60S 1.弗洛伊德 2.程序教学和教学机器 3.廖世承 成熟时期 60S-80S 1.布鲁纳 2.罗杰斯 22 3.奥苏贝尔 4.加涅 5.计算机（不加逻辑奥）完善时期 80S 1.四个总结（盒饭会动）2.潘菽【解析】1.发展时期：20 世纪 20 年代至 50 年代末。（1）西方：程序教学：由斯金纳完善。教学机器：由普莱西发明。（2）中国：廖世承编写中国第一本教科书教育心理学。2.成熟时期：教育心理学开始独立，要掌握人物、理论，重点掌握 2 个改革。（1）布鲁纳：进行课程改革。（2）罗杰斯：以人为中心，应该以学生为中心，对教育进行改革。（2）奥苏贝尔。（4）加涅。（5）计算机辅导。3.完善时期：布鲁纳做出总结“盒饭会动”，即合作性研究、反思性研究、以社会文化为背景进行学习、让学生主动进行学习。58.学会抓握的婴儿当看见床上的玩具时，会反复用抓握的动作去获得玩具。当他独自一个人，玩具又较远（看得见），手够不着时，他仍用抓握的动作试图得到玩具。这一动作过程就是（）。A.同化（不改变原有图式）B.图式（形成自己独特的认知结构）C.顺应（改变原有图式）23 D.平衡（个体通过同化和顺应达到机体与环境的平衡）【考点】教育心理学学生心理学生认知发展与教育【解析】58.关键词“抓握”属于已有认知，够不到时依然是“抓握”，没有改变已有认知，A 项正确。如果把题干改成“抓不到时拖动毯子抓玩具”，改变原来已有认知，属于顺应。B 项属于人脑中对事物的认识，每个人独特的认知结构，如“我认为圆圆的、方方的、大大的是玩具”，又如“有的人认为做饭需要10 分钟，有的人认为需要 1 个小时”。D 项需要通过同化和顺应达到，考查较少，简单了解即可，强调来到一个环境时不适应，机体与环境不平衡，如果要达到平衡要么同化、要么顺应，在最终适应环境，但会发现慢慢的还会有不平衡，最终还是需要通过同化、顺应达到平衡。【选 A】【梳理】1.同化：关键词“不改变原有认知结构”，是原来已有认知结构的例子，量增加，不改变原来认知。2.顺应：关键词“改变认知”。59.儿童很容易在罐子里找出所有的蓝色珠子或者所有的大的珠子，但如果要挑出所有的大的蓝色珠子，对他们要求就太高了。这说明儿童处于（）。A.感知运算阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段【考点】教育心理学学生心理学生认知发展与教育【解析】59.题干指考虑问题时只能从一个标准、维度考虑，强调单维思维，属于集中化思维，处于前运算阶段。如果题干问蓝色的珠子和珠子哪个多？孩子无法判断，说明缺乏层级关系的概念，无法理解上位、下位关系，即不能理顺整体和部分的关系，如能比较红花和绿花哪个多，但无法分辨绿花和花哪个多。刻板性强调只能看到表面，看不到本质，如妈妈告诉小 A 看见短头发的叫哥哥，那么他可能看见李宇春就会叫哥哥，而题干没有体现。【选 B】24 0 岁-2 岁 感知运动阶段 1.动作 2.客体永恒性 3.延迟模仿 2 岁-7 岁 前运算阶段 1.万物有灵论 2.自我为中心 3.不可逆 4.不守恒 5.集中化思维 6.早期信号功能 7 岁-11 岁 具体运算阶段 1.简单抽象思维 2.去自我中心 3.可逆 4.守恒 5.去集中化 11 岁-16 岁 各种逻辑、推理思维【解析】前运算阶段：1.万物有灵论：认为一切事物都是有生命的。2.自我为中心：三山实验。3.不可逆：只能从前往后，不能从后往前。4.不守恒：强调形状改变，质量改变，如 1 块钱和 10 个一毛钱，会认为 10 25 个一毛钱多。5.集中化思维：如一个小孩因为打扫卫生打碎了 10 个杯子，而另外一个小孩因为贪玩打碎一个杯子，会认为打碎 10 个杯子的孩子犯的错误大。6.早期信号功能：强调小孩通过简单的语言符号、表象认识世界，如用玩具猫、狗代替现实生活中的猫、狗，又如去动物园见过大象能够画出大象。7.不能理顺部分与整体的关系。8.刻板性。2.具体运算阶段：前运算阶段不具备的能力，在具体运算阶段具备了。（1）简单抽象思维。（2）去自我中心。（3）可逆。（4）守恒。（5）去集中化：全面思考。3.形式运算阶段：钟摆实验、天平实验。60.刚步入初中的小红，她的目标可能就是父母天天灌输的“要好好读书”，她开始不知道自己想要去哪里，想干嘛，对自己的认识也很模糊，从来没有思考过自己具备什么样的能力，将来会有什么样的发展。由此可知，应对小红加强（）的培养。A.主动性 B.自主性 C.同一性 D.勤奋感【考点】教育心理学学生心理学生心理发展概述 【解析】60.关键词“初中、不知道想要去哪里”，对自己的角色、想要干什 26 么比较模糊，处于青年期，要培养同一性，即知道自己要干什么、具备什么能力、未来选择什么职业，C 项正确。A 项关键词“主动帮别人做事情”，处于学前期，冲突是主动对内疚，如果做不好父母会批评他，就会产生内疚感，最终要的事件是独立完成一件事，即独立活动，衡量阶段发展好与不好的品质是是否有目的去做一件事，即目的。B 项强调做自己的事情，如自己吃饭、自己穿衣、自己如厕等，如果做得好能够产生自主性，培养自主性，如果不让他做，他就会容易怀疑、感到羞怯，衡量品质好坏是否能够自觉地做，体现在意志上。D 项处于学龄期，上小学，开始学习，勤奋学习、交际，如果老师批评自己不是学习的料，就会自卑，因此最重要的事情是入学，衡量这个阶段发展好不好就要看有没有能力学习。【选 C】【答案汇总】56-60：CBABC 61.下列关于能力的差异，说法无误的是（）。A.人们智力的分布呈现为倒 U 型分布 B.男生听觉灵敏，对声音的辨别能力优于女性 C.在心理旋转测验中，判断旋转的准确性女生优于男生 D.男性智力分布的离散程度比女性大【考点】教育心理学学生心理个别差异与因材施教【解析】61.A 项人们智力的分布呈现正态/常态分布，而倒 U 型曲线指学习动机和学习效果的关系。B 项性别差异上女性的观察能力如嗅觉、听觉、触觉都优于男性。C 项“心理旋转实验”指呈现很多不同角度的“R”，如果问哪一个旋转角度最大时，男性会回答 180所用时间最长的，而 360旋转所用的时间最短，说明男生的空间能力优于女生。D 项人们智力正态分布呈“钟形”，一般智力没有很大差别，但男生很聪明或很笨的比女生多一些，女生的智力大部分处于中等阶段，因此男性智力的分布离散程度比女性大，如在医学家、科学家中男生比较多。【选 D】62.英语课上老师提问，章章总是整体感知迅速举手回答问题，但是答案往 27 往并不正确。而嘟嘟却比较关注细节，虽然回答的速度较慢但是答案的准确性比较高，这说明嘟嘟属于（）。A.场独立型 B.场依存型 C.冲动型 D.沉思型【考点】教育心理学学生心理个别差异与因材施教 【解析】62.题干中嘟嘟回答问题虽然慢，但准确性高，属于深思熟虑、关注细节，而章章速度快、精准度差，属于冲动型。A 项强调内部参照，能够做独立判断，不易受外界干扰，喜欢不严密的教学。B 项强调容易受到外界环境干扰，喜欢结构严密，依赖外界提供内容。【选 D】63.下列不属于小学生多动症行为的表现的是（）。A.活动杂乱无目的 B.注意力不集中 C.不经思考就行动 D.存在交往困难 28 【考点】教育心理学学生心理心理健康教育【解析】63.多动症又叫儿童多动综合症，高峰发病年龄阶段为 8 岁-10 岁，表现为活动杂乱无章、注意力无法集中、行为比较冲动、学习困难，不存在交往困难。【选 D】64.刘老师频频认为自己的工作毫无意义，也常常贬低自己工作的价值。刘老师出现了（）的表现。A.个人成就感低（贬低自己工作价值）B.情绪耗竭（累+没热情）C.去人性化（对工作对象冷漠、消极）D.压力过大【考点】教育心理学教师心理教师心理健康【解析】64.考查职业倦怠，包括个人成就感低、情绪耗竭、去人性化。A项强调与工作有关，认为工作没价值、没意义，贬低自己的工作。B 项指生理、心理都累，身心疲惫，关键词“累”。C 项作为老师本应该对待学生是热情、关心、积极、主动的，但去人性化对学生的态度是冷漠消极，强调和工作对象有关。如果题干改为“刘老师对待自己的学生冷漠、消极”就属于去人性化。如果题干改为“刘老师说自己太累，没有热情教育学生”就属于情绪耗竭。【选 A】65.下列表述中，不属于专家型教师与新手型教师在课堂教学过程中的差异是（）。A.专家型教师将练习看作检查学生学习的手段；新手型教师把它当作必经的步骤 B.专家型教师表现出一定的预见性；新手型教师则认为自己不能预测计划的执行情况 C.专家型教师有一套完善的维持学生注意力的方法；新手型教师缺乏这些方法 D.专家型教师在教学时注重回顾先前的知识并能根据教学内容选择适当的教学方法；新手型教师则不能 29 【考点】教育心理学教师心理专家型教师与新手型教师的比较研究【解析】65.本题有 74%的同学做错，关键词“不属于、教学过程中”，一定要仔细读题，A 项课堂过程会有练习，属于在教学过程中，排除。B 项指在上课之前预见这节课可能会发生的情况，专家型教师可以，而新手教师不能，是在课程开始前，在课时计划时出现，而非在课程中，当选。C 项指在教学中要维持学生注意力，即上课过程中维持，排除。D 项指老师在教学过程中能够根据教材温故知新，而新手老师不行，属于教学过程中。【选 B】【答案汇总】61-65：DDDAB 【解析】1.课时计划：教学开始前，如准备的内容、修改、预见等。2.课堂教学：课堂教学中，如吸引学生注意力、呈现教材、练习、检查作业、运用策略等。3.课后评价：课堂评价后，如专家老师关注学生的相关问题，而新手老师关注细节。66.近日，全国各省学校已陆陆续续进入开学模式。刚开始工作的小林老师，每天总是关注学生、同事以及领导对自己的看法。这说明小林老师正处于（）阶段。30 A.关注生存 B.关注学生 C.关注情境 D.关注自我【解析】66.考查福勒布朗的知识。教师发展包括三个阶段：（1）关注生存：能在环境中生存下来，关注自己的人际关系；（2）关注情境：在环境中生存下来之后，关注学生成绩，如何教好一堂课；（3）关注学生：把每一堂课教好之后，关注学生之间的差异。其中标志一个老师成熟是进入了关注学生阶段。题干中小林老师关注学生、同事以及领导对自己的看法，能不能在学校生存下来，考虑人际关系，属于关注生存，A 项正确。【选 A】【考点】教育心理学教师心理教师的成长与发展 关注生存：关注教师自身及人际关系 关注情境：关注学生学习成绩 关注学生（成熟的标志）：关注学生的个别差异 67.下列行为中，不属于学习的是（）。A.小狗学会帮主人取拖鞋 B.小学生自己阅读故事书 C.小吴每天自己走路上学 D.小欧跟不良学生学会抽烟【考点】教育心理学学习与学习理论学习概述【解析】67.注意题干问的是“不属于”。A 项属于学习，是动物、学会是通过反复练习，获得行为上的持久的改变，帮主人取拖鞋。B 项属于学习，小学生每天阅读不一样的故事书，一个人通过读书获得各种经验产生了认知上持久的改变。C 项走路是机械的、重复的，不属于学习。D 项也属于学习，学习不一定是由坏到好的学习，由好变坏的学习也是学习。【选 C】个体在特定的情景下由于经验和反复练习而产生的行为或行为潜能的比较 31 持久的改变。个体：人、动物 经验和反复练习：1.药物 2.自然成熟 3.受伤疲劳 4.本能 行为潜能：1.认知 2.情绪 3.态度 持久的改变：1.短暂变化 2.无变化（机械重复）【解析】学习：个体在特定的情景下由于经验和反复练习而产生的行为或行为潜能的比较持久的改变：1.个体：人和动物都有学习，但是教育是人特有的。2.经验和反复练习：（1）药物引起的短暂变化不属于学习，例如吃了兴奋剂，没有反复练习。（2）自然成熟不属于学习，例如长高个。（3）受伤疲劳不属于学习，例如摔断了腿。（4）本能不属于学习，例如蜜蜂采蜜、鸭子游泳、蜘蛛结网、膝跳反射等。（5）注意偶然间获得的经验也是学习，偶然间获得的也可以是学习，例如走在红绿灯刚想闯红绿灯前面出了车祸，以后就再也不敢闯红灯了，一个人由于偶然经验产生行为潜能和认知上比较持久的改变，但是偶然经验不是教育，教育是有目的的。3.行为或行为潜能：（1）行为是外显的，例如骑自行车。32 （2）行为潜能是内隐的，例如认知、态度、情绪上的改变。4.持久的改变：短暂的、机械重复的不是学习。注意每天早上读报纸是学习，因为读的是不同的报纸，每天都在吸收新知识。68.某节数学课上，学生学会了如何证明三角形全等。这属于（）的学习。A.言语信息 B.智慧技能 C.认知策略 D.动作技能【考点】教育心理学学习与学习理论学习概述【解析】68.关键词“学生学会了如何证明三角形全等”，帮助学生解决怎么做的问题，用大脑解决外部的问题，解决怎么做的问题，属于智慧技能，B 项正确。C 项认知策略强调用脑去处理、支配、调控自己的内部记忆力、想象力、思维能力，最终使任务完成，例如运用自己