2023年古诗作文1.docx

2023古诗作文 古诗作文八篇 　　在平常的学习、工作或生活中，大家都接触过古诗吧，古诗的篇幅可长可短，押韵比拟自由敏捷，不必拘守对仗、声律。那什么样的古诗才是经典的呢？下面是办公室王秘书为大家整理的古诗作文9篇，欢送阅读与保藏。 古诗作文 篇1 　　已经是寒冬季节。在简陋的小木屋里，我身上连可以御寒的衣服都没有，还能做些什么呢？深秋时，鸟儿都已经飞向暖和的南方了，只剩下我单独留在这里，让寒冷把内心所剩不多的热忱毫不留情的浇灭。我找不到什么有意义的事来做，乏味的消磨时间成就了我的余生。间或，我会想到一件暖和的事，但微微一笑过后，便是哀痛。 　　这儿早就没有一个人影了，静的似乎没有活着的东西。其实活着与死亡对我来说只是一个概念，没有谁会在意我，没有人会须要我，更没有人会重用我！我柳宗元平生清白，为官尽职，为什么有人会陷害我，把我贬到永州做司马？人与人真的不同等吗？一局部人真的会被另一局部人压迫吗？ 　　只有在这深山老林之中，才不会有人接着欺瞒我、不公正的对待我吧？我就在这里住下，度过余生，一切都让它随风去吧。 　　突然，我看到山脚下白茫茫的江面上，出现了一个人影。他披着一件蓑衣，砸开冻结的冰，好似在垂钓。可是，寒冷冬季里能钓到什么呢？只有“孤寂〞无处不在…… 古诗作文 篇2 　　小时候，我只会跟着妈妈念“床前明月光，疑是地上霜……〞，只是因为它朗朗上口，而并不能体会到诗人那思念家乡的情感。现在，我长大了，会从“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠〞中体会到诗人因旅途孤独而有些愁苦的心情；也可以从“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂〞中感受到诗人因蓟北被收复而欣喜假设狂……古诗，伴随着我成长。 　　从李白的?静夜思?到叶绍翁的?游园不值?，我都朗诵过。小时候，每每读到李白的?古朗月行?，我都会中断自己的朗读，想象着月亮上的嫦娥、桂树和月兔，想象着嫦娥怎么和月兔玩耍、月兔怎么捣药、桂树什么时候开花、开的花和我们的一样还是五彩缤纷，艳丽夺目……然后，就会缠着妈妈给我讲月亮的故事；稍大一点，我就知道月亮上没有生命，那只是人们的梦想，并跟着老师一起有模有样地读古诗，体会诗人的情感，但并不完全懂；现在，我长大了，因为小的时候喜爱古诗，也背过几首，在潜移默化中，我的文章中也会时常冒出一些诗句。有空时，呆在自己的小房间里，找一个最满意的姿态，坐在椅子上，读着诗人们为了抒发自己的情感而写出的诗词，我会自然而然的体会到诗人的情感，也学到了很多的东西：从“千锤百炼还坚劲，任尔东西南北风〞中，我学到了：不管前路多么艰辛，我们都要英勇地走下去，不能被困难打倒；从“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦〞中，我感受到了农夫伯伯用自己的心血和汗水种庄稼，假设我们奢侈粮食，是多么对不起农夫伯伯啊…… 　　时间在快速的消逝，好似从刚呱呱坠地的小婴儿到现在活泼开朗的少女只是转瞬间的事，时间变更了我，也变更了其他人，但唯一变更不了的是我对古诗的宠爱，让我们在古诗的熏陶中成长，做一个有内涵的人。 古诗作文 篇3 　　课程目标 　　1、学问与实力：训练学生对古诗的理解实力以及迁移创新的实力。 　　2、过程与方法：通过老师提问学生答复和学生相互提问答复的形式进行探讨。 　　3：情感、看法、价值观：了解中国作为文明古国在诗词方面的恒久魅力，激发学生的爱国热忱。 　　教学过程 　　一、激趣导入 　　有一位秀才，因书法极好，被召去为慈禧太后书写王之涣的?凉州词?。书写中，一不留神，将词中的“间〞漏掉。慈禧阅后，认为秀才挖苦自己没有文化，不由大怒，喝令将秀才推出斩首。秀才急中生智，忙说自己写的并非是王之涣的诗，而是一首词，言毕当场高声朗诵出来。慈禧一听，转怒为喜，放了秀才，还给了不少赏赐。 　　同学们知道秀才是如何朗诵的吗？ 　　〔待学生探讨作答以后，老师再给出答案：黄河远上，白云一片，孤城万仞山。羌笛何须怨，杨柳春风，不度玉门关。〕 　　秀才的聪明机灵让人赞扬，可同时也启示我们，古诗的内蕴丰富深邃，而且和多种文体贯穿。再如大家熟知的杜牧的?清明?一诗，就曾被人们改编成了一首五绝〔清明季节雨，行人欲断魂。酒家何处有，遥指杏花村。〕、词〔清明季节雨，纷纷路上行人，欲断魂。借问酒家何处？有牧童遥指，杏花村。〕和剧本〔时间：清明季节。地点：路上。人物：行人、牧童。情节：行人：酒家何处？牧童：杏花村〕。今日，让我们一起来走进古诗的世界，掬几朵诗歌的浪花来加以改写、描摹，创立出华美的篇章。 　　二、分析意象 　　[训练目的] 此环节主要让学生学会分析、提取古诗中的意象，为精确、全面改写古诗奠定根底。 　　[训练意图] 古典诗歌一向以言简意丰著称。短短的篇幅中常蕴含着极丰厚的内蕴。诗中既有美丽的风景，也有真挚浓烈的情感，还有启人才智的哲理。在我们吟哦之间，其幽长的韵 　　味便从口唇之间缓缓淌出。 　　[操作方法] 　　例一：诵读以下古诗，完成诗后各题： 　　?渔歌子?张志和 　　西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 　　①．诗中描写了哪些景物？〔学生探讨后，老师归纳：有青山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼、箬笠、蓑衣、斜风、细雨。〕 　　②．诗中景物有哪些色调？〔白、绿、红、青〕 　　③．诗中表现的是什么季节？〔春天〕 　　④．诗中景物体现出什么样的特征？〔风景秀丽、生气勃勃，恬然自适等〕 　　[操作说明] 明白上述内容后，是我们改写古诗的前提，它可以使我们将古诗的内容全面地表现出来，以使内容特别充溢。 　　三、扩展再现 　　[训练目的] 该环节主要是让学生对诗中词、句，通过联想、想象进行扩展，以精确地再现古诗的意旨。 　　[训练意图] 古诗一般只有二三十字， 极短的篇幅中高度浓缩了诗人对自然、社会、人生、事业等多方面的体会，假设不进行充溢扩展，就很难将诗的意趣精确地再现出来，因而改写时须将这些精炼的诗句进行扩展充溢，才能复原诗人的诸种感受与意味。 　　[操作方法] 　　例二：诵读?天净沙 秋思?按诗后要求： 　　?天净沙 秋思?马致远 　　“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天际。〞 　　①．扩词成句：将“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳〞扩写成一句话。〔建议：可从色调、形态、性状、声音、气味、感情等方面进行扩展充溢〕 ②．扩句成段：将曲中“枯藤老树昏鸦〞，“小桥流水人家〞，“古道西风瘦〞等句子发挥想象，扩展成几句语意连贯的话。 　　③．扩诗成篇：将上述内容连缀成一篇完整的短文。 　　[操作说明] 通过上述途径，让学生熟识扩展再现古诗思路，形成完成印象。 　　四、迁移重组 　　[训练目的] 此环节要求学生发挥主观能动性，对古诗内容进行迁移重组，从而创立出特性显明的.改写文章。 　　[训练意图] 所谓迁移重组，是指改写者依据自己对古诗的特性化的阅读理解，将诗中的有关意象进行调整、加工，构织成新的篇章。因为古诗包含的内容许多，这就要求学生选取最能激发自己想象的东西作为切入点，把最精华的局部突出在文章里。改写质量的凹凸，主要取决于学生是否对古诗进行大胆想象，大胆取舍，使文章重点突出，详略得当。 　　[操作方法] 　　例三：阅读以下诗句，任选一种方法进行改写，并与同桌口头沟通。 　　?夜雨寄北?李商隐 　　君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 　　何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 　　①选取精华，不及其余； 　　②借题发挥，重新演绎； 　　③穿越时空，嫁接现实； 　　[操作说明] 让学生获得迁移重组古诗的体验，为写出具有显明特性的文章奠定根底。 　　五、再造创新 　　[训练目的] 这一环节主要引导学生自己设计情节，在符合生活逻辑的根底上，根据自己的理解，对古诗的内容和体例进行大胆创新，改写构思奇妙，意蕴深刻的文章。 　　[训练意图] 改写古诗的宗旨，是培育学生的想象实力、创新实力。因而仅仅着眼于古诗内容的挖掘，缺乏以充分调动学生的写作热忱，还可以通过人称、写法、结构、体裁等方面的创立来增加文章的创新色调。 　　[操作方法] 　　例：按诗后要求，口述改写诗文内容： 　　?送元二使安西?王维 　　渭城朝雨轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 　　①变换人称：将原诗改为第一人称或第三人称； 　　②变换写法：故事新编、情景片断、精彩对话； 　　③变换体裁：可改编为散文、小说、剧本、书信、MTV分镜头、童话等 　　[操作说明] 通过上述练习，让学生体验创新历程，获得胜利的喜悦，以满腔热忱投入到创立之去。 　　六、作文： 　　1、 改写贺知章的?回乡偶书? 　　2、 或者选择自己喜爱的一首古诗〔诗、词、曲〕，进行改写，写成一篇600字左右的文章。 　　七、课堂小结 　　今日我们学习了如何改写古诗，帮助同学们更深化地领悟了一些古诗的深刻含义，更增加了我们的作文实力，我信任大家肯定会写出一篇特别棒的作文。 　　八、板书设计 　　改 写 古 诗 　　分析意象 　　扩展再现 　　迁移重组 　　再造创新 　　范文： 　　唐朝诗人张继的?枫桥夜泊? 　　月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 　　姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 　　不 朽 的 失 眠 　　他落榜了！1200年前。榜纸那么大那么长，然而，就是没有他的名字，单单容不下他的名字“张继〞两个字。 　　考中的人，姓名一笔一划写在榜单上，天下皆知。惊奇的是，在他的感觉里，考不上才是天下皆知。这件事，令他惭愧懊丧。 　　离开京城吧！议好了价，他踏上小舟。原来预期的情节不是这样的，原来或许有插花游街、马蹄轻疾的风流，有衣锦还乡袍笏加身的荣耀。然而，寒窗十年，虽有他的悬梁刺股，琼林宴上，却并没有他的一角席次。 　　船行似风。 　　江枫如火，在岸上举着冷冷的爝焰。这天黄昏，船，来到了苏州，但这漂亮的古城，对张继而言，也无非是另一个触动愁情的地方。 　　假设说白天有什么该做的事，对一个读书人而言，就是读书吧！夜晚呢？夜晚该睡觉以便养足精神其次天再读。然而，今夜是一个悲伤的夜晚。今夜，在异乡，在江畔，在秋冷雁高的季节，允许一个落魄士子放纵的悲伤。江水，可以无限度地收纳古往今来一切不顺遂之人的泪水。 　　这样的夜晚，残酷地坐着，亲自听自己的心正被什么东西啮噬而一分一分消逝的声音，而且眼睁睁地看着自己的生命如劲风中的残灯，全部的力气都花在抗拒上了，油快尽了，微火每一刹那都可能熄灭。然而，可恨的是，终其一生，它都不曾华美绚丽过啊！ 　　江山睡了，船睡了，船家睡了，岸上的人也睡了。惟有他，张继，醒着，夜愈深，愈醒悟，醒悟如败叶余落的枯树，似梁燕飞去的空巢。 　　起先，是睡眠排拒了他。〔也罢，这半生，不是到处都遭排拒吗？〕此后，是他在赌气，好，无眠就无眠，长夜独醒，就干脆彻底来为自己验伤，有何不行？ 　　月亮西斜了，一副意兴阑珊的样子。有鸟啼，粗嘎嘶哑，是乌鸦，那月亮被它一声声叫得更黯淡了。江岸上，想已霜结了千草。夜空里，星子亦如清霜，一粒粒零落凄绝。 　　在须角，在眉梢，他感觉，好似也森然生凉，那阴阴不怀好意的凉气啊，正等待凝成早秋的霜花，来贴缀他惨淡少年的容颜。 　　江上渔火三二，他们在干什么？在捕鱼吧？或者，虾？他们也会有撒空网的时候吗？世路艰辛啊！即使潇洒的捕鱼人，也不免投身在风波里吧！ 　　然而，能辛苦工作，也是一种华蜜吧！今夜，月自光其光，霜自冷其冷，安心的人在安眠，工作的人去工作。只有我张继，是天不管地不收的一个，是既没有权利去工作，也没有福气去睡眠的一个 　　钟声响了，这惊奇的深夜的寒山寺钟声。一般寺庙，都是暮鼓晨钟，寒山寺庙敲“夜半钟〞，用以警世。钟声贴着水面传来，在别人，那声音只是睡梦中模糊的衬底音乐。在他，却一记一记都撞击在心坎上，正中要害。钟声那么漂亮，但钟自己究竟是痛还是不痛呢？ 　　既然无眠，他推枕而起，摸黑写下“枫桥夜泊〞四字。然后，就把其余28个字照抄下来。我说“照抄〞，是因为那2