4.04特岗班+教育学+理论精讲【加课】——刘婧.pdf

粉笔教师教育主讲：刘主讲：刘 婧婧20202020年年特岗特岗班班教育学教育学 理论精讲【加课】理论精讲【加课】回顾一下吧p 1.导向性原则：有一定的理想性和方向性p 2.疏导性原则：循循善诱，以理服人p 3.尊重学生与严格要求学生相结合原则：尊重、信赖+严格p 4.知行统一的原则：理论+实践p 5.正面教育与纪律约束相结合的原则：正面+约束p 6.依靠积极因素克服消极因素的原则：长善救失p 7.教育影响的一致性与连贯性的原则：学校+家庭+社会p 8.因材施教的原则：针对每个人特点p 9.集体教育和个别教育相结合的原则：平行教育陶陶行知集体疏导一连行知集体疏导一连学生学生，积极守纪律，才，积极守纪律，才有有尊严尊严德育原则回顾一下吧认知模式01020304体谅模式社会模仿模式价值澄清模式第五节第五节 德育模式德育模式05集体教育模式一、认知模式1.代表人：皮亚杰、科尔伯格2.主要主张：培养道德判断力3.地位：流行最为广泛、占据主导地位二、体谅模式1.代表人物：彼得.麦克费尔2.主要主张：培养道德情感3.著作：生命线丛书三、社会模仿模式四、价值澄清模式五、集体教育模式1.代表人物：班杜拉2.主要主张：观察学习1.代表人物：拉斯、哈明2.主要主张：价值观教育1.代表人物：马卡连柯2.主要主张：集体+个人【单选为主】设身处地、证明规则、付诸行动德育模式梳理总结1.通过设计道德两难问题，并在道德探讨时采用引入性提问和深入性提问的道德德育模式是（）。A.认知模式B.社会模仿模式C.发展模式 D.体谅模式2.“学会关心”是下列哪个德育模式所强调（）。A.认知模式B.体谅模式C.价值澄清模式 D.社会模仿模式小试牛刀第一节：班级与班级管理第二节：班集体的培养第三节：班主任工作第九章 班主任与班级管理班级概述0102班级管理第一节第一节 班级与班级管理班级与班级管理一、班级概述班级功能班级结构1.划分标准：年龄、知识程度、师生比例2.使用：埃拉斯莫斯/伊拉斯谟3.地位：基层组织、基本单位1.社会化功能：社会价值观/基本技能/行为方式/角色2.个体化功能：发展/满足需求/诊断/矫正班级班级地位【单选为主】1.西方：萌芽系统论述基本定型 完整体系 2.我国：首次使用普遍推广班级授课制还记得不？最高目的一、班级概述（四）班级结构班级组织建构原则1.正式组织：明文规定2.非正式组织：爱好、情感1.有利于教育-首要原则【单选为主】二、班级管理 01 02 03含义 根本目的：学生全面发展 提高学习效率，实现教学目标 功能 维持班级秩序，形成良好班风 锻炼学生能力，提高自治水平 原则 科学、民主、自觉、整体 06【单选、多选为主】主要功能基本功能最终功能主科整治二、班级管理 04 05 06 06 模式 常规/平行/民主/目标管理内容 教学/德育/体育卫生和课外活动/生活指导阶段 班主任导管、师生共管、学生自管文化 物质/制度/精神/行为文化建设【单选、多选为主】教学质量管理是教学管理的核心核心校园文化：物质文化、精神文化和制度文化。最活跃的因素梳理总结1.班级管理的主要功能是（）。A.提高学习效率，实现教学目标 B.维持班级秩序C.形成良好班风 D.锻炼学生能力，提高自治水平2.班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级全程管理的模式属于（）。A.常规管理 B.平行管理 C.民主管理 D.目标管理小试牛刀班集体的概念0102班集体的教育作用第二节第二节 班集体的培养班集体的培养班集体的发展阶段0304一个好的班集体的特征良好班集体的形成与培养05一、班集体的概念班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体。【单选为主】二、班集体的教育作用（一）群体意识（二）社会交往能力和适应能力（三）自我教育能力【多选为主】三、班集体的发展阶段组建阶段主要依靠教师管理核心形成阶段开始组建班干部群体成熟阶段最终形成舆论班风学生的个性特长得到发展发展阶段初步形成了舆论和班风【单选、多选为主】版本二：1.初建期的松散群体阶段2.形成期的合作群体阶段3.成熟期的集体阶段四、一个好的班集体的特征 明确的奋斗目标 坚强的领导核心 严格的规章制度 正确的集体舆论与良好的班风五、良好班集体的形成与培养 确定发展目标 建立班集体核心 建立正常秩序 组织教育活动 培养正确的集体舆论与良好的班风【单选、多选、简答为主】一确立二建立组织培养班集体形成的基础？接手（较差）班级首先要？班集体形成的重要标志？1.班集体形成的主要标志是（）。A.建立了班委会 B.开展了班级工作C.制订了班级工作计划 D.形成了正确的班级舆论氛围2.当班集体成为教育主体，学生个性特长在班级中得到充分发展，此时班集体处于（）。A.组建阶段 B.形成阶段 C.发展阶段 D.成熟阶段3.班集体形成的基础是（）。A.明确的共同目标B.一定的组织结构C.一定的共同生活的准则 D.集体成员之间平等、心理相容的氛围小试牛刀 梳理总结班主任的概念010203班主任的地位和作用班主任工作的任务第三节第三节 班主任工作班主任工作04班主任的工作内容突发事件的处理05一、班主任的概念ALL“”班主任是班级的组织者、领导者、教育者，是学校办学思想的贯彻者，是联系班级任课教师和学生团队组织的纽带，是沟通学校、家长和社会的桥梁。【单选、多选为主】二、班主任的角色作用班主任是班集体的组织者和教育者班主任是学生发展的指导者班主任是联系任课教师的纽带班主任是沟通学校与家庭、社会的桥梁班主任是得力助手和骨干力量【单选、多选为主】拓展延伸（一）班主任的领导影响力1.职权影响力2.个性影响力（二）班主任的领导方式1.“教学中心”2.“集体中心”【多选为主】三、班主任工作的任务任务任务具体内容具体内容基本任务带好班集、教好学生首要任务/中心工作/工作的中心环节组织培养良好的班集体中心任务促进班集体全体成员的全面发展最为经常性的工作/工作的重点对学生进行思想教育【单选、多选为主】四、班主任的工作内容了解和研究学生组织和培养班集体建立学生成长档案组织班会活动和课外活动1.地位：前提和基础2.方法：基本方法观察法班主任工作的中心环节收集-整理-鉴定-保管班会活动1.特点：集体/自主/针对性2.种类：常规/生活/主题班会 （主题、内容、形式）课外活动2.内容：两社、两科、文体课3.形式：个人/小组/群众性活动【单选、多选为主】（一）班主任的常规工作四、班主任的工作内容协调各种教育影响操行评定写好班主任工作计划与总结学校内部学校与家庭学校与社会1.概念：小结2.步骤：自评-小组-班主任-反馈【单选、多选为主】（一）班主任的常规工作（二）班主任个别教育工作 特点：表现平平 信心不足，表现欲不强2.2.中等生中等生3.3.后进生后进生（1）特点：品学兼优（2）教育：严格要求，防止自满；不断激励，提高抗挫折能力 消除嫉妒，公平竞争；发挥优势，全班进步1.1.优等生优等生（1）特点：暂时落后（2）教育：关心热爱与严格要求相结合；培养和激发学习动机；善于发掘后进生身上的闪光点；因材施教，对症下药；对后进生教育要持之以恒【单选、多选为主】1.班主任了解学生最基本的方法是（）。A.谈话法B.调查法C.观察法D.问卷法2.班会的特点有（）。A.集体性B.科学性C.自主性D.针对性3.做好个别教育工作是指要做好优秀生的教育工作和后进生的转化工作。（）小试牛刀五、突发事件的处理Q1处理的原则处理的原则1.教育性原则；2.客观性原则3.有效性原则；4.可接受原则5.冷处理原则 【有客官叫李可】突发事件：难以预料，需要迅速处理的事件处理的方法处理的方法1.沉着冷静面对；2.机智果断应对3.公平民主处理；4.善于总结引导Q2梳理总结1.回顾课上内容（回放+班级群）2.做学霸作业第44页至第64页（课件内容）课下任务12点更新呦知识链接