2020特岗系统班+—教育学主观专项+-+简答、论述、案例分析—5.7—沐倾.pdf

2020特岗教育学主观专项简答、论述、案例分析主讲：沐倾 粉笔教师教育粉笔教师教育简答、论述、案例分析、辨析教学设计、教学活动设计、写作01简答题02论述题03案例分析题目录目录案例分析题由材料和题干两个部分组成。材料的作用是为案例分析题提供可供分析的素材即作答的现实依据；题干的作用是呈现理论范围，表明答题方向即作答的理论依据。第一步：阅读题干 考查知识点、考查题量第二步：阅读材料回忆知识点、圈点勾画第三步：撰写答案总：概括评价分：理论+材料理论1解释 材料中，理论2解释 材料中，理论3解释 材料中，总：总结强化言之有理作答步骤作答步骤NO.1 NO.1 个体身心发展的一般规律个体身心发展的一般规律NO.2 NO.2 影响人身心发展的因素影响人身心发展的因素NO.3 NO.3 素质教育观素质教育观 NO.4 NO.4 师生关系师生关系 NO.5 NO.5 新课程改革新课程改革NO.6 NO.6 教学教学过程的基本规律过程的基本规律 NO.7 NO.7 教学教学原则原则 NO.8 NO.8 教学方法教学方法NO.9 NO.9 教学工作基本环节教学工作基本环节备课备课NO.10 NO.10 德育德育过程的基本规律过程的基本规律NO.11 NO.11 德育德育原则原则NO.12 NO.12 德育方法德育方法NO.13 NO.13 班主任工作班主任工作NO.14 NO.14 教师职业道德教师职业道德案例目录个别个别差异性差异性顺序性顺序性从到 循序渐进阶段性阶段性不同阶段的任务和特点 有针对性不平衡性速度 关键期A和B的比较 因材施教互补性扬长避短知识链接知识链接NO.1 个体身心发展的一般规律根据人民教育报道，上海某学校举行了千人祭祖大典。近 800 名中小学生在孝亲敬老歌和跪羊图的背景音乐中，现场向父母行三跪九叩大礼，并膝行至父母跟前聆听教诲，当时不少父母的眼泪夺眶而出，一时间，大礼堂充斥着抽泣声。之后全体师生三次举臂向父母发誓：“从今日起，永远真心地孝顺爸爸妈妈！”近年来，学校搞的孝敬父母的活动越来越多，动静越来越大，从给父母写一封信，直至上千学生会聚在操场上同时给父母洗脚，现在又出现千人集体给父母三跪九叩齐发誓的场景，可以说是把这种“秀孝”的活动推到了极致。问题：问题：本材料中的本材料中的“秀孝秀孝”活动能否取得实效？请结合教育遵循的个体身心发展规律的教育活动能否取得实效？请结合教育遵循的个体身心发展规律的教育原理，说明理由并提出合理建议。原理，说明理由并提出合理建议。题目链接题目链接 该活动无法取得实效，因为个体身心发展规律包括顺序性、阶段性、不平衡性、互补性以及个别差异性，而该活动违背了阶段性和个别差异性规律。（1）个体身心发展具有阶段性，要求教育工作者要有针对性地进行教育，要注意衔接和引渡。/材料中安排中小学生都三跪九叩且发誓，并没有考虑到中小学生处在不同的发展阶段，具备不同的特征，学校德育培养的目标也是不一样的。（2）个体身心发展具有个别差异性，要求教育工作者要因材施教。/材料中要求所有的学生都参加统一的活动，并没有考虑到每个学生的不同特点，没有进行针对性的教育。因此，本材料中的“秀孝”活动不能取得实效。合理建议：合理建议：（1）教育工作者要考虑学生身心发展的阶段性，/在学校德育工作中针对不同阶段的学生进行不同的“孝敬父母”的教育，例如，低年级学生可以观看教育片，高年级学生可以开展有关孝敬父母的演讲活动。（2）教育工作者要考虑学生身心发展的个别差异性，/做到因材施教，即针对不同的学生个体，采取不同的活动方式，尽量多样化开展有关“孝敬父母”的教育活动，使学生处于积极主动的地位，使其通过认同、内化的方式习得态度，而不是消极被动地服从。作用：前提、可能性、可塑性遗传遗传作用：主导 原因+表现 学校教育学校教育作用：多种可能、现实性环境环境作用：决定性因素 动力 个体的主观能动性个体的主观能动性知识链接知识链接NO.2 影响人身心发展的因素材料：季羡林在山东大学附属高中读书的时候，曾获校长王寿彭嘉奖。王校长赠了他一副对联和一个扇面。对联是“能将忙事成闲事，不薄今人爱古人”。扇面上王校长录了一首励志的诗，关键是落款，写的是“羡林老弟正”王寿彭。季羡林说：“我从此才有意识地努力学习，要追究动机，那并不堂皇。无非是想保持自己的面子，决不能从甲等第一名落到第二名，如此而已。”问题：问题：请根据材料，简要分析学校教育与主观能动性在个体成长中的关系。请根据材料，简要分析学校教育与主观能动性在个体成长中的关系。题目链接题目链接个体的发展受到遗传、环境、学校教育和主观能动性的影响。其中，学校教育在人的发展中起主导作用，主要表现在：（1）学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范。（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能。（3）学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。（4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。材料中，季羡林因为校长的嘉奖而努力学习，体现了学校教育对个体发展的主导作用。同时，个体的主观能动性更加重要。主观能动性是人身心发展的内在动力，是促进个体发展的决定性因素。学校主导作用的实现也要以个体主观能动性的发挥为前提和条件。材料中，季羡林为了“保住面子”而努力学习，是他发展的内部原因。可见，学校教育在个体成长中起主导作用，个人的主观能动性是个体成长的决定性因素。参考答案个体的发展受到遗传、环境、学校教育和主观能动性的影响。（1）学校教育在人的发展中起主导作用，主要表现在：学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范。学校教育具有加速个体发展的特殊功能。学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。/材料中，季羡林因为校长的嘉奖而努力学习，体现了学校教育对个体发展的主导作用。（2）个体的主观能动性更加重要。主观能动性是人身心发展的内在动力，是促进个体发展的决定性因素。学校主导作用的实现也要以个体主观能动性的发挥为前提和条件。/材料中，季羡林为了“保住面子”而努力学习，是他发展的内部原因。可见，学校教育在个体成长中起主导作用，个人的主观能动性是个体成长的决定性因素。参考答案素质教育的基本内涵体现在以下几方面：1.提高国民素质为根本宗旨2.素质教育是面向全体学生3.促进学生全面发展的教育4.促进学生个性发展的教育5.以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育知识链接知识链接NO.3 素质教育观材料：记得一次语文课，我班一个男同学没有学习而是在忙着写一封信。后来还是让细心的我发现了：满满两张纸，写得工工整整，字里行间情真意切，主要是向一位异性同学倾诉自己的烦恼、思念以及不被理解和关注的痛苦心情。从中不难看出，初中的他在朦朦胧胧地暗恋着一位同学，正陷于无法自拔的情感泥潭中，难怪上课心不在焉、闷闷不乐，成绩下滑明显。事后，我没有声张，假装糊涂，并在班级替他保了密。我多次找他谈心，及时引导他并且上课经常找借口表扬他。经过耐心的思想工作，他如实地说出了真情，并自觉地承认了错误。我趁机引导他：青少年时期是长知识长身体的黄金时期，很多看法和想法很不成熟，等将来有了立足社会的本领，再考虑这些问题。人不可能一辈子不做错事，人生关键只有几步，不能让同样的错误重犯，后悔过去不如奋斗将来。他含着眼泪不住地点头，我了解此时他复杂的心情。无需太多的语言，老师给予他的尊重和信任比什么都重要。因此，他很感激我，从此他转变了：脸上重见了笑容，学习成绩也呈上升趋势。问题：问题：请结合素质教育观的理念评析材料中请结合素质教育观的理念评析材料中“我我”的行为。的行为。题目链接题目链接材料中“我”的行为是合理的，符合素质教育观的基本理念，值得我们学习。首先，素质教育观强调教育要面向全体学生,不能只注重一部分人。/材料中，面对班里男生暗恋中遇到的问题，“我”主动帮助他走出困境，真正做到了关爱每一个同学。其次，素质教育观强调教育要促进学生的全面发展，不仅要关注成绩，更要关注品德和心理等方面的发展。/材料中，“我”主动和该男生谈心，通过耐心的思想教育最终使得该男生认识到了学习的重要性，从而解决了情感问题，做到了全面发展。最后，素质教育是促进学生个性发展的教育，要根据学生的个性特点因材施教。/材料中，“我”关注到了该初中生在青春期面临的独特情感问题，并且通过个别化的措施帮助他解决了问题，最后走出了困境。总之，作为一名教师，要注意班里每个同学的心理发展，要用针对性的措施因材施教，促进学生的发展。参考答案知识链接知识链接1、师生关系的内容授受关系教学上平等关系人格上相互促进道德上3、良好师生关系建立的途径1.了解和研究学生2.树立正确的学生观3.提高教师自身素质4.发扬教育民主5.热爱、尊重学生，公平对待学生6.主动与学生沟通，善于与学生交往7.正确处理师生矛盾8.提高法制意识，保护学生的合法权利NO.4 师生关系材料：在一次考试前，几个同学在私底下商量：“这次数学考试，我们都考差一点，让数学老师受惩罚。”根据了解，教数学的王老师教育教学方式死板僵化，平时对待学生态度简单粗暴，歧视后进生，与学生关系紧张，有一次差点和学生因为矛盾而大打出手，很多学生都不喜欢他。问题：问题：结合案例，从一名教师的角度谈谈怎样才能建立良好的师生关系。结合案例，从一名教师的角度谈谈怎样才能建立良好的师生关系。题目链接题目链接良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的保障，是构建和谐校园的基础，是实现教学相长的催化剂，能够满足学生的多种需要。作为一名教师可以通过以下方法建立良好的师生关系。（1）了解和研究学生。/材料中，王老师对学生并不了解，教师可以通过观察、谈话等方式，更全面地了解学生的思想、个性、兴趣、知识水平、学习态度和方法、身体状况等，以便更好地教育学生。（2）树立正确的学生观。教师的作用不再是传递知识的简单工具，或是供学生利用的资料库，教师应当是帮助学生在自学的道路上迅速前进的向导，教会学生怎样学习，/而不是像材料中的王老师一样简单粗暴地对待学生。（3）提高教师自身素质。教师的道德素养、知识素养和能力素养是学生尊重教师的重要条件，也是教师提高教育影响力的保证。（4）发扬教育民主。教师对学生应一视同仁，/不应该像材料中的王老师一样区别对待后进生和优等生。参考答案（5）热爱、尊重学生，公平对待学生。教师应牢固树立民主思想，热爱所有学生，尊重学生的人格，维护学生的合法权益，公正地处理问题，用更为宽容的态度去接纳学生的独特个性行为表现，满足学生的合理需要。（6）主动与学生沟通，善于与学生交往。良好的师生关系是在交往中形成的。/王老师应该积极主动地与学生进行沟通，并且注意沟通的方式。（7）正确处理师生矛盾。/王老师要善于驾驭自己的情绪，冷静全面地分析矛盾,对学生的错误进行耐心的说服教育或必要的等待、解释，不能采取暴力手段。（8）提高法制意识，保护学生的合法权利。/材料中的王老师因为矛盾而差点和学生大打出手，这侵犯了学生的身心健康权以及人格尊严权。总之，良好的师生关系能够保证教育教学活动的顺利进行，是一个老师完成教书育人任务的有力保障。因此，作为一名教师应该努力从自身做起，与学生建立良好的师生关系。参考答案学生观 发展的人 独特的人 具有独立意义的人教师观角色教师与学生：学习的促进者教学与研究：教育教学的研究者教学与课程：课程的建设者开发者学校与社区：社区型开放老师教师观行为师生关系：强调尊重、赞赏教学关系：强调帮助、引导自我:强调反思与其他教育者的关系:强调合作教学观 学习者中心 教会学生学习 重结论的同时更重过程 关注人知识链接知识链接NO.5 新课程改革材料：丽丽是一个乖巧的小女孩儿，学习努力认真，平时不太喜欢说话，像语文、外语等文科知识掌握得还不错，可是数学成绩总是班级中的后几名，经常不及格。数学李老师发现，丽丽从来不问她遇到的数学问题。即使在课堂上李老师提问丽丽，丽丽也总是怯生生地低着头回答她的提问。李老师与其他老师沟通过，老师们一致认为丽丽平时不爱讲话，也不爱问问题，课堂提问时也不主动。了解到这些情况后，李老师开始在课下主动地与丽丽沟通，通过作业的评语、信件与丽丽沟通。在逐渐熟悉之后和她多次谈心，还帮她分析遇到的数学问题。一学期以后，丽丽的数学成绩有了很大的提高。一天放学后，李老师在办公桌前收到一封感谢信，是丽丽写给她的。问题：问题：请从教学观的角度评析李老师的行为。请从教学观的角度评析李老师的行为。题目链接题目链接李老师的做法符合新课改的教学观，值得我们学习。首先，新课改的教学观强调教学要从“教育者为中心”转向“学习者为中心”。/材料中，李老师围绕丽丽去和其他老师沟通，且主动和丽丽沟通谈心，体现了把学生放在中心的理念。其次，新课改的教学观认为教学应该从“教会学生知识”转向“教会学生学习”。/材料中，李老师主动帮助丽丽分析数学问题，指导丽丽学习方法的运用，体现了教会学生学习的理念。再次，新课改的教学观强调教学应该从“关注学科”转向“关注人”。/材料中，李老师不单纯在传授数学知识，而是有效关注到了丽丽数学学习过程中遇到的各种问题，最后通过谈心疏导，帮助她获得了良好的发展。最后，新课改的教学观强调教学应该从新课改的教学观强调教学应该从“重结论轻过程重结论轻过程”转向转向“重结论的同时更重过程重结论的同时更重过程”。/材料中，材料中，李老师不仅关注丽丽当前的表现，还关注她学习过程中遇到的各种问题，注重学生的发展过程，体现了更重过程的理念。总之，作为一名老师，要始终把学生放在教学活动的中心，积极贯彻新课改的教学观，自觉提高教育的质量。参考答案间接经验与直接经验相统一掌握知识与发展能力相统一教师主导与学生主体相统一传授知识与思想教育相统一（教学的教育性规律）知识链接知识链接NO.5 教学过程的基本规律今天刚刚上课，老师拿出了四幅图片挂在黑板上。老师：亲爱的同学们，大家看一下图片，知道这是哪个地方吗？学生全部：是黄山！老师：那这几幅图片都是什么呢？学生全部：奇松、云海、怪石、温泉。老师：那大家可以用什么词来形容一下云海呢？学生全部：波涛汹涌的云海！学生 A：波澜壮阔的云海！老师：大家回答得不错，那大家想试试当个小导游吗？学生 B：想！老师：那大家好好想一想，该怎么表达你想要给游客介绍的景观？大家可以先整理一下，写个稿子，然后开始进行演示。通过本节课的学习，学生了解了黄山的特色，同时老师还教导学生要热爱自然，热爱祖国的大好河山，保护大自然。问题：材料中体现了教学过程的哪些规律问题：材料中体现了教学过程的哪些规律？题目链接题目链接教学规律是客观存在于教学过程中的不以主观意志为转移的本质联系。材料中教师的行为体现了以下教学规律。第一，教师主导作用和学生主体地位相统一的规律。这一规律要求教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用；学生在教学过程中处于学习主体的地位，应充分发挥学生的主体能动性。/材料中，老师并没有按照传统的语文授课模式，按部就班地讲授课文内容，而是让学生主动思考，以写“导游介绍稿”并进行演示的方式发挥其主动性，符合此条规律的具体要求。第二，传授知识与思想教育相统一的规律。这一规律要求教师在教育过程中一方面要传授科学的知识，另一方面可以对学生进行思想品德教育。/材料中，老师通过课文的讲解让学生掌握了知识，并且教导学生要热爱自然、保护自然，激发了学生对祖国大好河山的热爱之情，也树立了保护环境的观念，充分体现了此规律。参考答案第三，掌握知识与发展能力相统一掌握知识与发展能力相统一的规律的规律。这一规律要求掌握知识和发展能力有机结合，掌握知识是发展能力的基础，发展能力是掌握知识的重要条件。/材料中材料中，老师既引领学生学习了黄山特色的知识，又让学生尝试当小导游，提高了学生运用知识的能力，符合此条规律的具体要求。综上所述，该教师的教学行为遵循了教师主导作用和学生主体地位相统一的规律、传授知识与思想教育相统一的规律以及掌握知识与发展能力相统一的规律，使得课堂形式更加丰富、活泼，也使得学生的学习趣味增加。参考答案8 86.科学性与思想性相统一7.理论联系实际1.直观性2.启发性3.循序渐进5.量力性8.因材施教4.巩固性知识技能中蕴含德育内容学懂学会，学以致用多种感官、已有经验教师引导，学生主动学习教材+学生身心的顺序复习巩固已有的知识适合学生发展水平有的放矢、扬长避短冯巩找阴凉，寻思理直发知识链接知识链接NO.6 教学原则（1）直观性原则的贯彻要求：正确选择直观教具和现代化的教学手段。直观教具的演示要与语言讲解结合起来。要重视运用言语直观。防止运用不当和滥用。（2）启发性原则的贯彻要求：加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。善于提问激疑，引导教学步步深入。注重在解决实际问题的过程中启发学生获取知识。发扬教学民主，包括建立民主平等的师生关系，创造民主和谐的教学气氛，鼓 励学生发表不同的见解，允许学生向教师提问、质疑等。（3）循序渐进教学原则的贯彻要求：按教材的系统性进行教学。注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学。按照学生的认识顺序，由浅入深、由易到难地进行教学。将系统连贯性与灵活多样性结合起来。（8）理论联系实际原则的贯彻要求：书本知识的教学要注重联系实际。重视培养学生运用知识的能力。正确处理知识教学与技能训练的关系。逐步培养与形成学生综合运用知识的能力。补充必要的乡土教材。材料：王老师教学生认字，当教到“天”字时，为了加深学生的印象，他开始引导学生：“你头顶是什么？”学生：“头发。”老师：“头发上边是什么呢？”学生：“屋顶。”老师：“屋顶上面呢？”学生：“瓦片。”老师有点急：“你们好好看看，上面到底还有什么？”学生低语：“还有小鸟在飞。”问题：问题：请运用教学原则分析王老师的做法。请运用教学原则分析王老师的做法。题目链接题目链接结合材料，我们要辩证地看待王老师的做法。王老师在教学过程中运用了启发性原则和理论联系实际原则的做法是正确的，但是在运用过程中没有发挥好，没有收到应有的教学效果。首先，王老师的做法体现了启发性原则。启发性原则是指教师要充分调动学生学习的主动性和积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。/材料中，王老师虽然在一步步启发学生，但是没有考虑到学生的实际现状，使得学生难以达到王老师希望达到的效果。其次，王老师的做法体现了理论联系实际原则。理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。/材料中，王老师通过提问学生头顶有什么来引导学生，结合了生活实际，这是联系实际的体现，但是在实际过程中脱离了课本和所学习的知识，造成教学效果较差。参考答案再次，王老师的做法体现了循序渐进原则。再次，王老师的做法体现了循序渐进原则。循序渐进原则是指教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分的发展。/材料中材料中，王老师虽然在一步一步引导学生渐渐地往上看，但最后并没有看到天空，没有学到“天”字，并没有真正系统地掌握知识。最后，王老师的做法体现了直观性原则最后，王老师的做法体现了直观性原则。直观性原则指的是教学中要通过学生观察所学事物或教师语言形象的描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。/材料中材料中，王老师虽然让学生进行不断的观察，提高了感性认识，但并没有把直接经验与间接经验结合起来，没有理解书本知识，效果比较差。综上所述，王老师有运用教学原则的想法是正确的，但是在实际教学中要注意启发性原则和理论联系实际原则的贯彻要求，更好地指导教学实践，完成教学任务。参考答案地理课上，为了使学生理解有关经纬线的概念和意义，老师说：“在浩瀚的太平洋上，一艘远洋轮船出现了故障，在自救无果的情况下，船长拿起电话向总部求救。假如你是船长，你怎么说呢？”一学生做打电话状：“喂，总部，我们出事了，快来救我们。”“我是总部，请报告你们的位置。”老师追问。该生迟疑了一下，小声嘀咕了一句：“我们在太平洋上。”他的回答引起全班哄堂大笑。老师问：“同学们为什么笑呢？”“太平洋那么大，到哪里去找呢？”有学生回答说：“应该报告船的准确位置。”于是老师把“如何在地球上确定某一位置”的问题抛给学生来探讨。在讨论、探究中，学生们从探讨如何描述自己的座位，到街道门牌号，从电影院中的座位号，到平面直角坐标系就这样，关于经纬线、经纬网的概念和意义被学生们理解了。问题：问题：（1 1）该老师的教学充分遵循了什么教学原则？）该老师的教学充分遵循了什么教学原则？（2 2）请结合材料探讨该原则的贯彻要求。）请结合材料探讨该原则的贯彻要求。题目链接题目链接补充补充（1）这位老师的教学充分体现了启发性教学原则。启发性教学原则是指教师要充分调动学生学习的主动性和积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。/材料中老师通过“如何在地球上确定某一位置”这一启发性问题，引导学生独立思考、讨论、探究，最终使学生理解了经纬线、经纬网的概念和意义，充分体现了启发性教学原则。（2）贯彻启发性教学原则的要求有如下几点:加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。教师在课堂教学前以及教学过程中，应提示学生所学内容的重要性，使学生在期待之中学习，从而获得更好的学习效果。善于提问激疑，引导教学步步深入。学生是有主观能动性的个体，在教学过程中，教师应秉承教师主导作用与学生主体地位相统一的规律，充分发挥学生的主动性，引导学生独立思考。注重在解决实际问题的过程中启发学生获取知识。发扬教学民主。包括建立民主平等的师生关系，创造民主和谐的教学气氛，鼓励学生发表不同的见解，允许学生向教师提问、质疑等。参考答案备课上课作业的布置与批改课外辅导学业考评5 5钻研教材了解学生选择教法；学期计划、单元计划、课时计划（教案）上好一堂课的标准：目的明确、内容正确、方法得当、结构合理；语言艺术、气氛热烈、板书有序、态度从容。教学层面教师素质层面考查考试知识链接知识链接NO.9 教学工作环节备课张红从某师范大学中文系毕业后应聘到某实验初中任教。刚刚参加工作，张红踌躇满志，决心要把自己所学的知识毫无保留地传授给学生。她非常认真地准备了上课的资料，上网查了初中生的心理特点。但没有想到第一节课就出现了问题：自己准备的内容只用了半个小时就讲完了，剩下的时间里老师和学生都无所事事。特别是在讲课的过程中和学生交流也遇到了障碍，自己的讲课方式学生适应不了，单一的教学方法使学生失去了学习兴趣。问题：毫无疑问，这是张红的备课出现了问题。为了上好第一节课，你认为问题：毫无疑问，这是张红的备课出现了问题。为了上好第一节课，你认为张红应该怎么办？张红应该怎么办？题目链接题目链接张红备课的态度是认真的，也对学生的心理特点进行了了解，但是她没能够抓住学生的心理特点并采用教学语言艺术与学生进行良好的沟通，也不能根据教学内容和学生的身心发展特点很好地选取和运用灵活多样的教学方法，导致学生对课堂和学习失去了兴趣。备好课是教好课的前提。教师备课要做好三方面的工作，即钻研教材、了解学生和设计教法。张红要清楚本学科的教学目的，掌握学科的主要内容、重点、难点，考虑如何利用它来促进学生态度、情感、价值观的转变，知识的拓展及各种能力的提高，并广泛阅读有关参考书来获得有价值的信息。要考虑学生总体的年龄特征，熟悉他们身心发展的特点；了解学生个体的能力水平、学习态度和兴趣特；了解班级的一般状况，如班风等。因此，应根据教学目的、内容和学生的特点来选择最佳的教学方法。张红可以通过观摩并分析优秀教师的教学活动、开展微格教学、进行专门训练、反思教学经验等途径来促进自身的成长。参考答案张红备课的态度是认真的，也对学生的心理特点进行了了解，但是她没能够抓住学生的心理特点并采用教学语言艺术与学生进行良好的沟通，也不能根据教学内容和学生的身心发展特点很好地选取和运用灵活多样的教学方法，导致学生对课堂和学习失去了兴趣。备好课是教好课的前提。教师备课要做好三方面的工作，即钻研教材、了解学生和设计教法。张红在备课时应采取如下措施：/（1）张红要清楚本学科的教学目的，掌握学科的主要内容、重点、难点，考虑如何利用它来促进学生态度、情感、价值观的转变，知识的拓展及各种能力的提高，并广泛阅读有关参考书来获得有价值的信息。（2）要考虑学生总体的年龄特征，熟悉他们身心发展的特点。了解学生个体的能力水平、学习态度和兴趣特；了解班级的一般状况，如班风等。（3）应根据教学目的、内容和学生的特点来选择最佳的教学方法。此外，张红还可以通过观摩并分析优秀教师的教学活动、开展微格教学、进行专门训练、反思教学经验等途径来促进自身的成长。参考答案摆事实、讲道理高尚思想、模范行为、优异成就人格感化、环境陶冶艺术陶冶练习、制度、委托任务和组织活动奖励、惩罚、评比和操行评定自我反省说实情评示道知识链接知识链接NO.12 德育方法材料：某农村学校所在地盛产水果，当地老百姓经常向学校反映，说学生在上学的途中有偷盗水果的现象。学校德育老师对此非常重视，专门对个别学生进行批评教育，指出偷盗的恶劣性，进行了严厉的处罚，但是收效甚微，学生偷盗行为还是屡禁不止。于是，德育老师决定改变教育方式，分班级进行了一项比赛活动。活动内容与要求如下：参与者分成几个小组，向当地的老百姓家里要水果。在规定时间里，得到水果数量最多者为胜。由于活动设计新颖，学生参与的积极性非常高。活动结束后，给获得优胜的小组颁发奖品，并要求各小组代表发言，谈谈对此次活动的感受和想法，总结本小组获胜或失败的原因。其中有的小组在总结失败的原因时，提到了由于平时养成了随意摘水果的习惯，导致老百姓不给自己水果，声称以后将改正这一行为。老师对各组进行了简要的评价后，就各组的总结提出了改进建议，帮助他们制定了切实可行的措施。此次活动以后，学校很少再收到关于偷盗水果的反映。问题：问题：分析该案例所体现的德育方法。分析该案例所体现的德育方法。题目链接题目链接案例中的德育老师主要采用了实际锻炼法、品德评价法以及说服教育法和道德修养法。（1）案例中的德育老师采用了实际锻炼法。实际锻炼法是指教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。/材料中，德育老师为了处理“学生在上学的途中有偷盗水果的现象”，特意安排学生参加“向当地的老百姓家里要水果”的实践活动，最终促成了学生行为的转变，体现了实际锻炼法。（2）案例中的德育老师采用了品德评价法。品德评价法又称奖惩法，包括奖励、惩罚、评比和操行评定。/材料中，德育老师给获得优胜的小组颁发奖品，对表现较好的学生提出表扬和奖励，体现了奖惩法。参考答案（3）案例中的德育老师采用了说服教育法。案例中的德育老师采用了说服教育法。说服教育法是指通过摆事实、讲道理使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服教育法是德育工作的基本方法。/材料中材料中，德育老师为了专门对个别学生进行批评教育，指出了偷盗的恶劣性，提高了学生的认识，体现了说服教育法。（4）案例中的德育老师采用了道德修养法。案例中的德育老师采用了道德修养法。/道德修养法是指教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制的方法。/材料中材料中，德育老师引导学生自己总结经验并改正偷盗的行为，激发了学生的自觉性，体现了道德修养法。综上所述，材料中由于老师有效利用了德育方法，才使学生的行为得以转变，促进了学生品德的发展。参考答案7 71.了解和研究学生：班主任做好班级工作的前提和基础2.组织和培养良好班集体（中心环节）3.建立学生档案4.组织班会活动和课外活动5.协调各种教育影响:学校、家庭、社会6.操行评定7.班主任工作计划与总结（一）常规工作知识链接知识链接NO.13 班主任工作后进生个别教育3心理特征：不适度的自尊心；学习动机不强；意志力薄弱；是非观念模糊。（1）关心热爱与严格要求相结合；（2）培养和激发学习动机；（3）善于发掘后进生身上的闪光点；（4）因材施教，对症下药；（5）对后进生教育要持之以恒。（二）个别教育NO.13 班主任工作材料：小龙是某中学学生，在校经常迟到、旷课，上游戏厅，甚至打架，学习成绩很差，门门功课挂红灯。尽管老师多次教育，仍不见好转。他有时候还向同学借钱，借不到还打同学，以致班上同学见了他都躲远远的。虽然偶尔也有进步，但没过几天又恢复原样，以致老师对他失去信心。不过，这个学生并不是一无是处，他百米赛跑的速度超人。在校运动会上，他连续两年获得百米赛跑冠军，为班集体赢得荣誉。除此之外，他还特别喜爱画画，围棋也下得特别棒。问题：问题：（1 1）如何认识学生在教育过程中的特点？）如何认识学生在教育过程中的特点？（2 2）请结合有关教育教学知识，谈谈如何对待小龙这样的学生。）请结合有关教育教学知识，谈谈如何对待小龙这样的学生。题目链接题目链接（1）学生是教育的对象。/从学生自身特点看，学生具有可塑性、依赖性和向师性。学生是自我教育和发展的主体。/首先，学生是具有主观能动性的人；其次，学生在接受教育的过程中，也具有一定的素质，可以进行自我教育。学生是发展中的人。/学生具有和成人不同的身心发展特征；学生具有发展的巨大潜能性；学生有发展的需要。参考答案（2）根据材料可以看出，小龙属于典型的后进生。后进生是指在学业成绩和思想品德等方面均暂时落后的学生。其典型特征：求知欲不强，学习能力较低，意志力薄弱，没有良好的学习习惯；自卑，多疑心理和逆反心理严重；缺乏正确的道德观念和分辨是非、善恶的能力。对待小龙这样的学生，我们要做到：关心热爱与严格要求相结合。/一方面，我们要关心热爱小龙，用爱感化他；同时因为小龙学习成绩和品行都暂时落后，还要对他提出严格要求，帮助他改掉毛病。培养和激发学习动机。/小龙学习成绩很差，门门功课挂红灯，说明他缺乏学习的动机，我们要采取一定的措施帮助他产生学习动机。善于发掘后进生身上的闪光点，增强其自信心和集体荣誉感。/虽然小龙身上有很多问题，但是他也有自己的优点，比如擅长百米赛跑，还特别喜爱画画，围棋也下得特别棒，我们要善于发现他身上的闪光点，来增强他的自信心。针对后进生的个别差异，因材施教，对症下药。/对待小龙这种后进生，我们不能采取简单粗暴的方式进行批评，一定要根据他们的特点因材施教，对症下药。对后进生的教育要持之以恒。/后进生虽然让老师很头痛，但是每一个学生都有发展的可能，我们不能放弃每一个学生。参考答案知识链接知识链接爱国守法关爱学生为人师表爱岗敬业教书育人终身学习NO.14 教师职业道德材料：我班新进一名学生，叫李猛，15 岁，因犯错而被留校察看。进班以后，他每天穿着脏衣服，满身臭味，手臂上到处都是用烟头自残的伤口。他上学从不带书、纸和笔，上课时他总是双臂交叉懒洋洋地坐着。我身为班主任觉得必须得帮助他、引导他，于是我给他提供了必要的材料，并帮助他解决作业方面的问题。他开始动笔了，我对他强调：“你听讲很认真，而且有很好的数学天赋。”我还对他说：“只要你真的想学好，即使我不帮你，你的作业也可以得到 A 或者 B。”回家之后他把我对他说的话全告诉了他爸爸。第二天他带了自己的学习用品来上学，我表扬了他。上课时，他开始做笔记，并几次举手请求帮助。我满足了他的要求，并告诉他，我为他自豪。大约过了两个星期，小李同学开始洗澡、梳头，并穿着干净的衣服上学。他手臂上的伤口正在愈合，也能正常做作业了。最后，他的成绩单上确实得了个 B，他非常自豪，觉得他的辛勤努力获得了回报。问题：问题：请从教师职业道德的角度，评析该老师的教育行为。请从教师职业道德的角度，评析该老师的教育行为。题目链接题目链接该老师的教育行为符合教师职业道德的相关要求，值得我们学习。首先，该老师的教育行为体现了爱岗敬业。爱岗敬业是指忠诚于人民教育事业，勤恳敬业，乐于奉献，对工作高度负责，认真备课上课，认真辅导学生，不得敷衍塞责。/材料中，该老师热爱教育工作，认真辅导学生体现了爱岗敬业。其次，该老师的教育行为体现了关爱学生。关爱学生是指关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，对学生严慈相济，保护学生安全，关心学生健康，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。/材料中，该老师帮助李猛，给他提供了必要的材料，并帮助他解决作业方面的问题，体现了关爱学生。最后，该老师的教育行为体现了教书育人。教书育人是指遵循教育规律，实施素质教育，循循善诱，因材施教，培养学生的良好品行，促进学生全面发展。/材料中，该老师对这名学生循循善诱，引导他在学习和生活上取得了进步，体现了教书育人。作为一名教师，应该关心爱护每一位学生，诲人不倦，促进学生全面健康地成长。参考答案NO.15 放浪不羁爱自由型阅读材料，回答问题。有一首歌这样唱出：我不是你们说的那种那种坏小孩，也不是你们说的那种虚伪的乖小孩。我现在的想法已经超出你们的时代。请你们替我想想，这是属于我们的时代。好久以前我的脾气就这么坏；好久以前我的叛逆就像现在。请你们原谅我，不必不必为我担心，我有我的理由，希望你们能够明白，我我我不是个坏小孩。问题：（1）分析当今小学生成长的文化环境及身心变化特点。（2）在“互联网+”时代，教师应如何实现与学生的有效沟通？知识链接知识链接（1）当今小学生成长的文化环境分为家庭文化环境、学校文化环境和社会文化环境。其中，对小学生的成长起主导作用的是学校文化，校园文化是学校文化的缩影，是人们为了保证学校中的教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态。家庭文化和社会文化的影响紧随其后，三种文化共同影响了小学生的成长。小学生的身心发展分为生理发展和心理发展。小学生生理发展处于相对均衡和稳定的阶段，身高、体重、肌肉的强度和耐力、肺活量的增长等都相当均匀。小学生的心理发展包括三个方面。注意力：有意注意不断发展，但仍以无意注意为主。记忆力：记忆的方式主要是形象记忆。思维力：具体形象思维为主，但不断向抽象逻辑思维过渡。参考答案（2）结合题干发现，现在的小学生想法较先进、思维活跃，因此在“互联网”时代，教师与学生之间的有效沟通要注意以下几点：通过一些社交媒体与学生进行沟通。例如，可以利用YY、QQ等即时通信工具组织集体班会、活动讨论小组，进而对学生在学习、生活上遇到的问题进行指导；也可以利用百度云、QQ空间、微博等上传一些学习资料、教育视频、内容积极向上的文章等，引导学生利用课余时间根据自身情况自行查阅、自行选择；同时，也可以引导学生利用社交媒体发表他们对生活、学校的看法、感悟，教师能够通过查阅学生的社交媒体更新情况，及时了解他们的内心想法。学习新时代学生的认知特点，了解学生的新情况。多参加一些有学生参与的校外实践活动，了解这个时代小学生的普遍特点、兴趣爱好，针对小学生的特点、爱好等与他们进行交流。注意对网络信息的甄别。“互联网”时代网络信息以爆炸般的速度呈现在我们面前，因此，一定要注意甄别信息的真假，尽量避免散布错误信息，以免给学生带来伤害。对待学生要真诚，尊重与接纳学生、地位平等、心理相容。这样学生面对教师才能够更加敞开心扉，有效地进行交流。综上所述，在“互联网”时代，教师要运用新颖的方法，了解这个时代学生的特点，真诚地与学生进行交流。01简答题02论述题03案例分析题目录目录第一类第一类 常规常规可爱可爱型：言简意赅，无需展开。型：言简意赅，无需展开。例如：例如：1.1.简述社会政治经济制度对教育的制约。简述社会政治经济制度对教育的制约。（1）社会政治经济制度的性质决定教育的性质。（2）社会政治经济制度决定教育的宗旨与目的。（3）社会政治经济制度决定教育的领导权。（4）社会政治经济制度决定受教育权。（5）社会政治经济制度决定教育内容和教育管理体制。第二类第二类 短小短小伶俐伶俐型：适度展开，方得高分。型：适度展开，方得高分。例如：例如：1.1.简述简述教育目的的层次结构教育目的的层次结构。（1）国家的教育目的，指的是国家对培养人的总的要求。（2）各级各类学校的培养目标，指的是各级各类教育的培养要求。（3）课程目标，指的是学校课程所要达到的预期结果（4）教师的教学目标，指的