2023学年五年级数学下册一分数加减法第3课时星期日的安排教案北师大版.doc

第3课时　星期日的安排 教学目标 1.创设情境,进一步体会分数加减法的意义。 2.理解分数加减混合运算的顺序。 3.能正确计算分数加减混合运算。 4.培养学生合作交流与耐心倾听的意识,体会解决实际问题的过程。 教学分析 本课时学习的重点是分数加减混合运算,教材利用“星期日的安排”的故事情景,逐步引出分数加减混合运算。在此基础上,让学生通过探究算式运算的过程,理解分数加减混合运算的基本方法。 教学重点 理解分数加减的混合运算。 教学难点 根据星期日的安排提出数学问题,并对所提数学问题进行解答。 教学时间 1课时。 教学过程 一、创设情境,导入新课 师:同学们,双休日你们都在干什么? 生:去爷爷奶奶家、去同学家、在家看书、在家看电视…… 师:老师通过一次调查了解到我们班同学星期日的活动安排,你想知道大家都在干什么吗? 生:(兴趣极浓,大声回答)想知道。 二、提供探索机会,经历学习过程 1.活动一:学生独立感知问题情景,明确所要解决的问题。 出示课件。(“星期日的安排”情景图) 师:请同学们看大屏幕,你观察到了什么? 生:的女生外出游玩,的女生参加少年宫活动,其余的女生留在家中。 2.活动二:引导参与,探究怎样列出算式。 师:同学们,如果要计算留在家中的女生占全班女生的几分之几,那么怎么列算式呢?现在就来试一试怎样列出算式。 (1)学生独立思考,自主探索。 (2)在独立思考的基础上,小组交流。 师:谁来汇报自己探索的过程? 生:我列出算式:1-。 生:我列出算式:1-()。 (3)全班交流。围绕总数“1”的问题进行交流,教师归纳小结,明确算式的算理。 师:把全班学生看作整体“1”,并作为总数进入运算。 师:我们今天这一节课就要来探索分数加减混合运算。 3.活动三:自主探索具体的运算过程。 师:现在,请同学们根据自己的爱好,任意选择一道算式,试一试如何计算。 (1)学生独立思考,自主探索。 (2)在独立思考的基础上,小组交流。 师:谁来汇报自己探索的过程? 生1:我选择了“1-”这一道算式,计算过程是: 　1- = = 生2:我也选择了“1-”这一道算式,但计算的过程与他的不一样。计算过程是: 　1- = = = 生3:我选择了“1-()”这一道算式,计算过程是: 　1-() =1-() = = …… 师:刚才有很多同学汇报了他们的探索过程,那么为什么同样的算式,计算过程不一样?是不是都正确呢? (3)小组讨论:这几种算法对吗?各有什么特点? (4)全班交流。围绕运算过程进行交流,教师归纳小结,明晰分数加减混合运算的算理。 师:分数加减混合运算时,主要有以下两种计算方法:一是先将所有的分数全部通分,再进行计算;二是先进行部分的通分,再计算。这两种方法哪种合适,则需要根据具体的算式特点来确定。 三、实践运用,内化新知 1.计算。 　　　　 +() 先由学生独立计算,再全班交流,在交流时要注意运算顺序。 2.完成教材P6练一练第2题。 在解答本题时,可以让学生自己先作图,再进行解答。这样,容易提高学生分析问题的能力。 3.完成教材P6练一练第4题。 四、课堂小结 师:今天大家都学会了哪些数学知识? 生1:我学会计算分数加减的混合运算。 生2:我学会用多种方法计算。 …… 3