小学阅读高级教案.docx

学成技术 适宜：5-6年级 教材用书：《提分口诀·高级》 15次课X2小时／次＝30课时=16课时考点分析+6课时现代文阅读理解+6课时基础知识+2课时闭卷达标 上课流程： 第一次课： 入门考+说规矩＋聚焦考点＋典型例题＋当场答标＋课后作业互动＞讲解＞课内答题＞做题＞课后题（少量） 思 维 拓 展 第二次课：复习、检查掌握情况 激 发 兴趣 竞 争 意 识 (15分钟左右） 讲解上一次课的作业（25分钟左右） 休息（10 分钟） 聚焦考点（20分钟） 典型例题（20分钟） 课堂答标（2-3题）（20分钟） 总结所学（10分钟）布置课后作业 学段 五年级 六年级 阅 读 理 解 考 试 要 求 1. 体会词语的感情色彩和表达效果 2. 体会关键语句的含义和表达效果 3. 理清文章的结构和思路 4. 掌握人称的作用 5. 掌握说明方法及作用 6. 理清文章表达顺序 7. 概括段落、文章的主要内容 8. 理清标题的含义和作用 9. 掌握段落的作用 10. 把握事物的特征 1. 体会关键词句在表情达意的作用 2. 掌握环境描写的作用 3. 简要概括文章内容 4. 理清文章 结构 5. 掌握语句的表达方式 6. 体会文章的中心思想 和道理 7. 体会重点句子和段落的意思 8. 学会抓住典型事例体会鲜明的人 物形象 9. 掌握说明方法及作用 学成 语文 阅读理解提分口诀 课次 考点 例题 （ 教材 ） 达标 作业 （ 习题 ） 第 1 讲 人物的语言动作 P2 P1 P3 第 2 讲 体会心理描写 P4 P7 P10 第 3 讲 体会外貌描写 P7 P15 P17 第 4 讲 剖析环境描写 P10 P21 P23 第 5 讲 理层次明确中心 P15 P32 P34 第 6 讲 六要素与线索 P20 P23 P37 第 7 讲 顺序与人称 P25 P27 P48 备注：以后每一堂课都是按这样的流程进行。 第 8 讲 文章的主旨 P30 P60 P62 第 9 讲 过渡与人物情感 P33 P35 P66 第 10 讲 景物描写顺序 P38 P40 P78 第 11 讲 层次与情感 P42 P44 P83 第 12 讲 特点和写作顺序 P47 P50 P100 第 13 讲 状物文体会情感 P53 P55 P111 第 14 讲 说明顺序与方法 P58 P60 P122 第 15 讲 限制性词语 P62 P63 暑假班课前通关测试题 学校： 年级： 姓名： 满分： 15 分 得分： 阅读理解文章：第一题：《 不识字的老师》 ① 那个年代的留美学生，暑假打工是惟一能延续求学的方法。 ② 仗着身强体壮 ， 这年我找了份高薪的伐木工作 ， 在科罗拉多 ， 工头替我安 排了一个伙伴 —— 一个硕壮的老黑人，大概有 60 岁，大伙儿叫他 “ 路瑟 ” 。他 从不叫我名字，整个夏天在他那厚嘴唇间，我的名字成了 “ 我的孩子 ” 。 ③ 一开始我有些怕他 ， 在无奈下接近了他 ， 却发现在那黝黑的皮肤下 ， 有着 一颗温柔而包容的心 。 我开始欣赏他 ， 继而在那个夏日的结束时 ， 他成为我一生 中难忘的长者，带领着年轻无知的灵魂，看清了真正的世界。 ④ 有一天 ， 一早我的额头被卡车顶杆撞个大包 ， 中午时 ， 大拇指又被工具砸 伤了，然而在午后的烈日下，仍要挥汗砍伐树枝。他走近我身边，我摇头抱怨 ： “真是倒霉又痛苦的一天。”他温柔地指了指太阳：“别怕，孩子。再痛苦的一天，那玩意儿总有下山的一刻。”在回忆里，是不会有倒霉与痛苦的。我俩在珍惜中，又开始挥汗工作，不久太阳依约下山了。 ⑤一次，两个工人不知为什么争吵，眼看卷起袖子就要挥拳了，他走过去， 在每人耳边喃喃地轻声说了句话，两人便握了手。我问他施了什么“咒语”，他说：“我只是告诉他俩：你们正好站在地狱边，快退后一步。” ⑥午餐时，他总爱夹条长长的面包走过来，叫我掰一段。有一次我不好意思地向他道谢，他耸耸肩笑道：“他们把面包做成长长的一条，我想应该是方便与人公享，才好吃吧。”从此我常常在午餐中，掰一段他长长的面包，填饱了肚子，也温暖了心坎。 ⑦伐木工人没事时总爱满嘴粗话，刻薄地叫骂着同事以取乐，然而他说话总是柔顺而甜美。我问他为什么，他说：“如来人们能学会把白天说的话，夜深人静时再咀嚼一遍，那么他们一定会选些柔软而甜蜜的话说。”这习惯到今天我仍承袭着。 ⑧有一天，他拿了一份文件，叫我替他读一读，他咧着嘴对我笑了笑：“我不识字。”我仔细替他读完文件，顺口问他，不识字的他怎么能懂那么深奥的道理。那黝黑粗壮的老人仰望着天空说道：“孩子，上帝知道不是每个人都能识字，除了《圣经》，他也把真理写在天地之间，你能呼吸，就能读它。” ⑨现在，路瑟也许不在了，然而，我记不得世上曾经有多少伟人，却永远忘 不了路瑟。 阅读理解考题： 1.下面的句子运用了什么描写方法 ①他说：“我只是告诉他俩：你们正好站在地狱边，快退后一步。” ②他走过去，在每人耳边喃喃地轻声说了句话，两人便握了手。 ③在科罗拉多，工头替我安排了一个伙伴——一个硕壮的老黑人，大概有 60 岁， 大伙儿叫他 “ 路瑟 ” 。 2. 通读全文，请用简洁的语言概括出老人的性格特点。 基础题： 第二题 ： 标点符号 （ 1 ） 人 ， 不能低下高贵的头 ， 只有怕死鬼才乞求 “ 自由 ” 。 句中引号的 作用是（ ）。 A. 表示引用的部分 B. 表示特殊的称谓 C. 表示讽刺的意思 （ 2 ） 指导员对我说 ： “ 你们要 …… 好好 …… 念 …… 书 …… 将来 ” 句中省略号的作用是 （ ） 。 A. 表示列举的省略 B. 表示说话断断续续 C. 表示话未说完 （ 3 ） “ 蛋糕味道不错 ， —— 你今天穿的衣服很漂亮 ！ ” 露露笑着说道 。 句中破折号的作用 是（ ） A. 表示解释说明 B. 表示声音的延长 C. 表示话题的转换 第三题：改病句（ 1 ）我用了整整三天左右的时间才把轮船模型做好。 （ 2 ）这次考试，我们班的普遍成绩提高了 （ 3 ）快毕业了，应该更加刻苦学习。 （ 4 ）老师在课堂上给我们介绍岳飞的故事。 （ 5 ）我的抽屉里堆满了许多获奖证书。 以下内容为老师填写： 时间： 年 月 日 题号 第一题 第二题 第三题 满分 得分 审题 答题思路 答题语言 考题解析 第一题： 《不识字的老师》 1. ① 语言描写，这里是这个黑人的语言 ② 动作描写，走和说的动作 ③ 外貌描写，对长相，年龄的描写 2. 概括出老人的性格特点 ， 概括性格特点从人物的语言 、 动作 、 神态 、 心理 、 外貌 、 肖像 这 6 种人物描写来分析，还可以从具体事例来分析。 看到第 4 段老人对我说的话可以体现老人的温柔和乐观，第 5 段劝架体现了老人的睿智和 幽默，作者说老人的话总是柔顺而甜美，体现了老人的善良。 综上所述，可以看出老人是一个温柔、乐观、睿智、幽默、善良的人（写出三点即可） 第二题 ： （ 1 ） 怕死鬼乞求 “ 自由 ” 表讽刺的意思自由本是一个褒义词 ， 在这里是褒义贬用 。 （ 2 ）指导员表示说话断断续续（ 3 ）破折号表示话题的转换。 第三题：（ 1 ）我用了整整三天左右的时间才把轮船模型做好。 解析：整整和三天前后矛盾，删去其中一个。 （ 2 ） 这次考试，我们班的普遍成绩提高了。 解析：语序混乱，普遍和成绩语序混乱 （ 3 ） 快毕业了，应该更加刻苦学习。 解析：缺成分，谁应该更加刻苦学习呢，加上 ” 我 “ （ 4 ） 老师在课堂上给我们介绍岳飞的故事。 解析：词语搭配不当，介绍人而不是故事，应该为讲述故事。 （5）我的抽屉里堆满了许多获奖证书。 解析：意思重复，堆满和许多意思重复，删去其中一个。 第1课：分析人物的动作和语言 课 题 《 你先来 》 教学目标 人物的动作和语言反映人的性格和内心世界 教学重点 阅读写人类文章 教学难点 人物行为与人物性格 德育目标 帮助他人 教 具 教案、教材、双色笔、课堂笔记、入门考试卷 一、组织教学 入门考： 了解孩子的基础情况，讲解提分口诀与其他阅读理解学习的区别 。 (15 分钟做题， 10 分钟讲解） 同学们，首先欢迎大家来到 语文阅读理解提分口诀的课堂 。我是你们的阅 读理解老师刘老师 ， 老师已经知道了大家的名字 ， 也了解了大家语文成绩的一个 现状 ， 那每一位同学一定都希望有一个更好的语文成绩 ， 都希望阅读理解能得满 分 ， 这就需要我们进行专项的学习与练习 ， 在正式学习课程之前 ， 老师先要看一 下每个孩子成绩现状的原因是什么，给大家 15 分钟的时间，我们先来做一个小 测试。 讲解试卷和规矩 ： 试卷 ， 同学们的都做完了 ， 做的情况如何呢？试卷老师收 上来 。 大家的成绩在这次入门考里不重要 。 但是这次小测试暴露出的问题老师要 特别强调一下： 第一 ， 哪位同学告诉老师 ， 你做阅读理解的步骤？或者说你的老师是如何教你做 语文阅读理解的？ 传统的阅读理解做题步骤：要求粗读课文，做题，精读课文，做题 我们要求 ： 同学们记下来 ： 第一步审题 ， 看考查点 。 要求明白出题老师出这道题 为了考察你什么知识点。第二步想口诀或是老师给你的这个考查点的答题办法 。 第三步是回到原文 ， 写出标准答案 。 记住最大的口诀 ： 咬住原文不放松 、 答案就 在原文中。 好了，给你的三个步骤都记下来了么？ 第二，就是大家的做题习惯。接下来老师提要求： 1、 老师课堂上写在黑板上的所有板书，也就是咱们的口诀、重点，要求必须用课堂笔记记下来，而且还要熟练背下来。老师会每次课都检查。 2、 教材老师讲的和要求做的，必须要在教材上用双色笔做题、修正。 3、 我们做题不论是教材上、还是考试题都必须要求，用红笔划下来题目中的题眼，就是说考点和分值，你的审题过程，题目中没有的就写出来，然后用红笔写出来对应的口诀或者是做题思路，最后才是用黑笔写答案，所有老师要求修正的答案，用红笔修正。 这三个要求，在我们的学习、训练中必须要形成习惯，同学们只要按照老师教的做，以后期中、期末考试的时候看到阅读理解就可以直接用黑笔写出标准的答案。 同学们听明白了么？ 二、 导 入（5 分钟） 同学们，那老师要如何帮助大家实现语文阅读理解的满分目标，如何让大家感觉语文考试不再难呢？ 我们先来认识一下，你们在学校里每天都要学习的语文课，在考试的时候都是如何考的。大家一起回忆一下最近的一次考试试卷，语文都考哪些内容，请同学回答一下。一共分为3个部分：基础知识、阅读理解、作文。基础知识包含：字词句子默写，阅读理解理解一般是考察2篇现代文阅读，作文一般是命题作文或是半命题作文。阅读理解题考察的理解重点字词、理解句子的含义、修辞等，这些是不是基础知识里边的知识，在学阅读理解的段落、层次、句子的时候又是在学作文。我们要用阅读理解来撬动整个大语文。来看我们这一轮的学习内容（发给孩子15次课程内容的表格，让孩子以及家长知道我们在这15次课会学习到哪些内容），今天学习的第 1 个考点-----分析人物的语言和动作 三、 聚焦考点（25 分钟） 考点1——如何阅读写人类文章 1.通过人物描写 语言描写 人物的对话或者独白 动作描写 人物的动作 人物描写 心理描写 人物心里所想 神态描写 人面部的表情，如哭笑 外貌描写 对长相、穿着的描写 肖像描写 五官的描写，大大的眼睛 2. 通过具体事例，也就是主要人物所做的事 3. 通过他人侧面描叙，也就是次要人物对主要人物的衬托作用 考点 2 —— 标点符号之说话人在前，在中间，在后 ① 说话人在前 —— 加： “” 例：他顽皮地眨了眨眼，说： “ 哈哈！我就知道会这样。 ” ② 说话人在中间 ——“ ” ， “ ” 例： “ 哈哈！ ” 他顽皮的眨了眨眼说， “ 我就知道会这样。 ” ③ 说话人在后 ——“” 。 “ 哈哈！我就知道会这样。 ” 他顽皮的眨了眨眼说。 考点 3 —— 标题的作用 标题的作用 吸引读者的阅读兴趣 表明写作对象和内容 突出主题（点明中心） 线索 交代环境和背景 考点 4——理解词语，理解词语——本义+文中具体所指考点 5——概括故事内容 记叙文6要素，五指记忆法。时间、地点、人物、起因、经过、结果简要概括故事内容：起因+经过+结果 一句话概括/几件事情的概括：谁做了什么事/谁做了什么事结果怎么样 四、典型例题（20 分钟） 1. 标点符号 答： ① 说话人在前 —— 男人又问： “ 有急事吗？赶不上就明天走好了。 ” ② 说话人在中间 ——“ 明天？ ” 妇人有些急躁， “ 明天不行！ ” ③ 说话人在后 ——“ 发生了什么？ ” 男人很耐心的问。 2. 反义词 答：缓慢 — 迅速，凌乱 — 整齐，拘束 — 潇洒，憔悴 — 精神 3. 画出最能突出中年妇女 “ 焦虑 ” 的动作描写和神态描写的句子 ① 审题，圈出关键词 “ 焦虑 ” 以及动作描写和神态描写 ② 动作描写就是人的行为，动作，神态描写就是人面部的表情 ③ 答 ： 从第三段可以看出体现中年妇女焦虑的动作描写的句子是 “ 妇人急不可待 ， 不停的跺脚，时不时探头向前观望，喃喃自语。 ” 从第二段可以看出中年妇女焦虑的神态描写的句子是 “ 她的头发有些凌乱 ， 面容 憔悴，满脸的焦急，眼里似乎还含着泪。 ” 4. 课文中妇人两次流泪的原因是什么？ 解析：第一次流泪的原因在第 9 段，第二次流泪的原因在第 16 段 第一次是因为 ： 她的丈夫出了车祸 ， 伤势非常严重 ， 随时有离世的可能 。 妇女担 心丈夫，心里十分焦急而流泪。 第二次是因为：妇女受到了大家的帮助非常感动而流泪。 5.文中①处画线部分运用了怎样的描写方法，这段描写在文中有何作用？ ① 审题，圈出描写方法，和作用 ② 看到文章画线句 ， 对妇女的头发 、 面容 、 眼里还含着泪得知是外貌描写和神态 描写，而外貌描写和神态描写能够反映出一个人的处境和心理。 头发凌乱说明女人顾不上打理自己的头发 ， 心理十分焦急 ， 面容憔悴满脸焦急眼 里还含着泪这些神态描写反映了女人的内心十分焦急、担心丈夫。 ③ 答 ： 运用了外貌描写和神态描写 ， 交代妇人的形貌 ， 反映了她焦急的心理 ， 为 下文女人丈夫的车祸做铺垫。 6. 你觉得用 “ 你先来 ” 作为文章的题目好吗？谈谈你的理解。 答：这是一篇关于陌生人之间互相帮助的事情， “ 你先来 ” 表现了文章的中心 。 你先来表现了众人对有困难的人们的关心，体现了众人的爱心。 五、 课堂达标 （ 20 分钟） 《父亲的收藏》 1. 联系上下文，理解词语的意思 唏嘘不已：本义指哭泣后不由自主地急促呼吸，这里指作者对藏品散失的感慨 。 狐疑：小心翼翼，谨慎多疑，这里指作者小心翼翼的怀疑父亲的语言。 2. 给文中段落的空白处加标点（略） 答：给第 4 段加上标点 3. 父亲的藏品是什么？（略） 答：藏品为第 8 段内容 4.用波浪线画出“我”追问父亲收藏品时的心情、神态变化的语句。 答：第3段狐疑、窃喜，第5段好奇，第9段一愣、忍不住流泪。 5.当“我”问父亲“您收藏了什么？”时父亲为什么“一愣”？答：父亲的一愣属于神态描写，反映出父亲十分惊讶于我会想到要看藏品。 6.父亲的收藏品和作家的比起来，谁的更珍贵？说说想法。 答：父亲的更珍贵，父亲的藏品记录子女成长的点滴，饱含着浓浓的父爱。 7.用简洁的语言概括全文主要内容 答：在“我”的不停追问下，父亲拿出了藏品。 8.文中写父亲一愣与我愣在那里，根据语境体会“楞”字在两处表达的不同含义。 答 ： 父亲 “ 楞 ” 是惊讶于我会对他的藏品感兴趣 ， 作者 “ 楞 ” 是因为没有想到父 亲的藏品居然不是那些宝贝，而是子女们的东西， “ 我 ” 被父爱所打动。 9. 根据文中对父亲的描写，说说父亲是一个怎样的人？ ① 审题：问是一个怎样的人，问的是性格特点 ② 是一个怎样的人可以通过人物的描写和具体的事例来体现 ③ 答 ： 第 5 段写父亲依然不慌不忙地看报纸 ， 脸上呈现着温和的笑这一句神态描 写体现出父亲是一个温和的人 ， 第 6-8 段通过父亲的藏品 ， 可以看出父亲是一个 细心的人，关爱他的儿女们。 六、 总结所学（ 10 分钟 ） 总结这节课所学的写人类文章学到的知识点。 七、 布置作业《 我真后悔 》 八、 教学反思 第2课：通过心理描写表现内在情感 课 题 《谁与我同行》 教学目标 学会阅读写人类文章 教学重点 通过心理描写表现内在情感 教学难点 揣摩相关语段揣摩人物内心 德育目标 真诚的帮助他人 教 具 教案、教材、双色笔、课堂笔记 一、 组织教学 （一）复习 （ 15 分钟） 务必针对每个孩子情况，检查做题步骤，确诊孩子 问题环节（审题、口诀 、 运用） 1. 检查孩子的口诀本，背诵熟练 2. 检查作业（作业情况登记） 3. 复习上节课所学 （二）作业讲解 （ 25 分钟） 点评孩子的关键词和口诀掌握情况 ， 同学们 ， 大家作业都完成了 ， 完成的准 确率如何呢？我们阅读理解的考试要求是：快速准确！ 那么我们一起来看看作业《我真后悔》 休息 10 分钟。 二、新课导入 前面我们学习了动作和语言描写，今天学习心理描写三、聚焦考点（20分钟） 考点1——人物描写之心理描写 ①在阅读时，要抓住相关语段认真揣摩，领会人物内心、情感及思想的变化和波动。 ②心理描写的表现手法是多样的，有时是直接描写，有时是借助人物对人物的语言、动作及神态的描写反映其心理，有时是通过环境描写烘托人物心理。 考点 2 —— 关联词 并列关系：既 …… 又 …… 一方面 …… 一方面 …… 因果关系：因为 …… 所以 …… 之所以 …… 是因为 …… 既然 …… 就 …… 条件关系：只要 …… 就 …… 只有 …… 才 …… 转折关系：虽然 …… 但是 …… 尽管 …… 还是 …… 哪怕 …… 也 假设关系：如果 …… 就 …… 即使 …… 也 …… 选择关系：不是 …… 就是 …… 是 …… 还是 …… 递进关系：不但 …… 而且 …… 不仅 …… 还 …… 考点 3 —— 概括层意 ① 摘抄这一层的原句 ② 合并段意 心 理 描 写 直接描写 语言、动作和神态描写 环境描写烘托心理 四、典型例题（20分钟） 1.判断读音（略） 2.词语搭配（课文课外找词语搭配）答：课文中，一片稻田，一座山岭，一条山道课外，一篇草原，一座庙宇，一条小路课内，一身冷汗，一阵惊跳，一份意境课外，一身正义，一阵暴雨，一份快乐 3.根据加点词语意思写词语（从原文找出答案）答：（1）悚然 （略）（ 2 ） 无端 （ 3 ） 怡人 4. 按要求画出相应的句子 答：（ 1 ）用横线画出我害怕的句子，第 1 段最后说到了夜晚就悚然了，第 2 段 就是写作者的害怕，如 “ 全身毛孔大张，一阵冷汗。 ” （ 2 ）用波浪线画出比喻句 5. 用词语写句子 6. 作者发现火把后心理的变化 答 ： 不再有惧怕 —— 一阵惊跳 —— 压有千斤重担 —— 鼓了些勇气 —— 松了一口气 7. 父亲这样做的原因 答： BD 8. 用无字组词 答：无理，无关，无罪，无助，无边，无空，无法，无余 五、 达标测试（ 20 分钟） 《妈妈，我爱你》 1.第三段填入关联词语 答：表因果关系，因为害怕自己的不好招来母亲的责备，也因为母亲总在忙碌着，从不停息，所以总是站得离母亲很远，也从不敢期望能走近。 2.找出概括母亲特点的词语答：认真严厉 富于智慧和理性坚强自信 3.读音和意思 答：读一声，更，经历的意思，少不经事。 4.理解赧然的意思答：赧然，难为情羞愧的样子，选 C 5.如此指什么？答：如此指母亲富于智慧和理性，选 A 6.隔阂的原因是答：选 C,母女双方不习惯用语言表达感情。 7.概括层意 第一层：母亲是认真严厉坚强自信又富于理性的人，我极像她，十几年来有很深的隔阂。第二层 ： 一次通长途电话 ， 我再争执时说出了埋藏心底的话 ， 才明白了我俩都渴 望爱与理解。 第三层：我意识到自己应早与母亲交流，消除争执与不和。 六、总结所学（ 10 分钟 ） 总结这节课所学的写人类文章学到的知识点。 七、 布置作业《 一路风雪一路歌 》 八、 教学反思 第3课：人物描写之外貌描写 课 题 《睡莲》 教学目标 学会阅读写人类文章 教学重点 通过外貌描写把握人物形象 教学难点 了解外貌描写 德育目标 真诚的帮助他人 教 具 教案、教材、双色笔、课堂笔记 一、 组织教学 （一）复习 （ 15 分钟） 务必针对每个孩子情况，检查做题步骤，确诊孩子 问题环节（审题、口诀 、 运用） 4. 检查孩子的口诀本，背诵熟练 5. 检查作业（作业情况登记） 6. 复习上节课所学 （二）作业讲解 （ 25 分钟） 点评孩子的关键词和口诀掌握情况 ， 同学们 ， 大家作业都完成了 ， 完成的准 确率如何呢？我们阅读理解的考试要求是：快速准确！ 那么我们一起来看看作业《一路风雪一路歌》 休息 10 分钟。 二、 新课导入 在阅读写人类文章时，除了前面我们学习过的语言、动作、心理描写，还要注意分析人物的外貌描写，从而整体把握人物形象。 三、 聚焦考点（20分钟） 考点1——外貌描写 外貌描写 容貌，神情 衣服，饰品 体型，姿态 考点 2 —— 记叙顺序 顺叙：又叫事情的发展顺序，按照事情的起因经过结果来写。作用是条理清晰 、 脉络清楚的交代事情的前因后果。 倒叙：结果在前。作用是设置悬念，吸引读者阅读兴趣。 插叙 ： 叙述时在中间插入回忆性的内容 ， 时间上关键词为几年前几个月前 ， 一般 为插叙段。作用是交代背景、推动情节发展、丰富人物形象。 注意当文中出现大量表示时间的词语时，为时间顺序 考点 3 —— 标题的作用 考点 4 —— 概括 简要概括故事内容：起因 + 经过 + 结果 一句话概括 / 几件事情的概括：谁做了什么事 / 谁做了什么事结果怎么样 四、典型例题（20分钟） 1.选择合适的字和读音（略） 2.填上合适的词语答：晶莹，飘洒，弯弯，白霜，尖尖，快乐 3.短文的记叙顺序答：圈出文中表示时间的词语，时间顺序 答： “ 护士阿姨，我是来陪床的。 ” 5. 文中的睡莲指的是 答：三个陪床的小女孩 6. 短文运用了比喻的修辞手法 答：比作白睡莲、含苞的黄睡莲、红睡莲。外貌的描写，赞扬了她们无私奉献 、 纯洁、善良的美好品质。 7. 为什么要以 “ 睡莲 ” 为题 答：借物喻人，吸引读者阅读兴趣，突出三个姑娘纯洁、美好的心灵。 8. 阅读全文，梳理心境变化过程 答 ： 期盼 “ 睡莲 ” 到来 → 因 “ 睡莲 ” 到来而欢乐 （ 不用 “ 睡莲 ” 一词用 “ 小姑娘 ” 9. 文中描述小姑娘，这样描写有什么好处 答 ： 外貌描写 ， 用 “ 刚刚盛开的白睡莲 ” 比喻姑娘的笑脸 ， 突出了小女孩的纯洁 10. 理解句子 答：选 B 4.原文填空 也可） 美好的心灵。 五、达标测试（20分钟） 《父亲的期望》 1.选词 答：毕竟，鄙视，软弱 2.注音 答：chn，co，yu 3.近义词 答：毕竟—终究，鄙视—鄙夷，软弱—脆弱 4.解释 答：（1）饱经风霜，选第 3 个意思 （2） 圆了心愿，选第三个意思，完备，周全 （ 2 ） 描写手的词语：把鞋放在我手里，把钱折了几折放在我的口袋中，粗糙的 手抚摸我的头 示例 ： 读懂了什么 ， 也就是作者通过对父亲这一系列的描写 ， 体现了他父亲的操 劳，辛苦，但是却对 “ 我 ” 满怀期望，关爱孩子。 6. 期望是什么？ 答：原文第 2 段内容摘抄，希望我和胜过他自己，更胜过那些嘲笑他的人们。 7. 概括两件事 ① 审题，要求概括两件事 ② 公式，谁做了什么事，这里指父亲为我做的什么事 ③ 答：第一件事，在第 4 段是父亲给我买皮鞋，第二件事父亲给我钱。 8. 父亲虽年届四十，却略显苍老，原因是什么 答：原因是父亲每天从早到晚忙碌在修车铺里，维持着家庭生计。 （3） 情不自禁，经受，这里指忍耐，选第 2 个意思 5.用横线画出描写父亲脸和手的词语，你读懂了什么？答：（1）描写脸的词语:第一段的饱经风霜，深深的皱纹，黝黑 9.第 4 自然段 答：看到第 4 段，是对父亲的语言和动作描写，表达了父亲对我深沉的爱。 六、 总结所学（10 分钟） 总结这节课所学的写人类文外貌描写展现人物形象的知识点。 七、 布置作业《小小的善》八、教学反思 第4课：环境描写对人物刻画的作用 课 题 《风雨中的感动》 教学目标 环境描写对人物刻画的作用 教学重点 环境描写 教学难点 环境描写 德育目标 真诚的帮助他人 教 具 教案、教材、双色笔、课堂笔记 一、 组织教学 （一）复习 （ 15 分钟） 务必针对每个孩子情况，检查做题步骤，确诊孩子 问题环节（审题、口诀 、 运用） 7. 检查孩子的口诀本，背诵熟练 8. 检查作业（作业情况登记） 9. 复习上节课所学 （二）作业讲解 （ 25 分钟） 点评孩子的关键词和口诀掌握情况 ， 同学们 ， 大家作业都完成了 ， 完成的准 确率如何呢？我们阅读理解的考试要求是：快速准确！ 那么我们一起来看看作业《小小的善》 休息 10 分钟。 二、新课导入 环境是形成人物性格，驱使其行动的特定场所，包括自然环境和社会环境。人物的性格、情绪一般可以通过对环境的描写烘托出来。 在阅读写人为主的文章时，要认真阅读与环境描写相关的语句和段落。三、聚焦考点（20分钟） 考点 1 —— 环境描写 环境描写分为社会环境和自然环境 1. 社会环境 : 时代如三国时期，建筑物，交代环境和背景 2. 自然环境，一般是大自然的景象，山川河流，日月星辰，鱼虫鸟兽等。 社会环境和自然环境一般提问方式为景物描写， 所以我们要了解景物描写的作 用 。 考点 2 —— 景物描写的作用 考点 3 —— 理解词语 公式：本义 + 文中义 考点 4 —— 理解句子 当我们看到如 “ 赏析 、 分析语言特色和表达效果 、 表达作用 ” 这些题型时我们要 从修辞手法和描写方法的角度答题。 修辞公式：修辞 + 内容 + 作用 + 情感 描写：什么描写，有什么作用 如果没有这些字眼 ， 我们只需要理解含义 ， 理解句中词语的象征义 ， 也就是把这 个句子换个词语再解释一遍就行了。 景 物 描 写 的 作 用 交代环境背景，渲染气氛 烘托人物心情 推动情节发展 借景抒情，常用于诗 歌 烘托人物心情 考点5——怎样的人 怎样的人就是考察人物的性格、品质，一方面通过我们前面学习过的语言、动作、神态、心理、肖像、外貌描写来展现，另一方面可以通过具体事例来体现。 四、典型例题（20分钟） 1.联系上下文，解释词语 （ 2 ） 端端正正：端正整齐的意思，这里反映出了交警被女孩打动，十分敬佩而 2. 在一二自然段中找出天气变化的词语填空 答：原本晴朗 — 阴云密布 — 阴暗 — 倾盆大雨 — 出现彩虹 3. 理解句子，表述正确的是 4. 关于第 2 段和第 6 段环境描写表述正确的是 解析 ： 第二自然段作者通过大雨渲染恶劣的环境 ， 第 6 段雨过天晴烘托出小女孩 乐于助人的精神品质。选 A 5. “ 在生活中，无论遇到多大的风雨，善良的人们都是令人感动的。 ” 你是怎 样理解这句话的？ 答 ： 理解句子含义 ， 体会风雨的象征义 ， 象征着困难 ， 挫折 ， 在生活中无论遇到 多大的困难和挫折，善良的人都是令人感动，永怀信心。 （1）顷刻间：不一会的意思，这里指雨下的特别大，不一会就形成了一处处水洼。 行礼。答：B 五、达标测试（20分钟） 《三轮车夫》 1.划去不正确的读音 答：正确的读音为hèng和jn 2.通过加点词语体会人物心理 答：（1）斩钉截铁，表现了车夫下定决心拒绝中年男子、帮助妇女的心理。（2）把心一横，表现了妇女为给孩子治病不惜多花车费的心理。 3.概括第2层的内容 解析：先一起来看一下第2层的内容是第3段—8段，出现的人物有女人，车夫和一个中年男子。写的中年男子和女人争坐车子，车夫急中生智帮助女人的事情。 4.车夫是一个怎样的人 答：通过帮助妇女和与妇女的交谈可以看出车夫是一个勤劳、机智、善良、助人为乐的人。 5. 第一自然段是环境描写，作用是 答 ： 环境描写能够渲染气氛 ， 交代环境背景 ， 第一段写深夜的小城 ， 交代了环境 和时间 ， 街灯给寒冷的冬夜带来温暖 ， 渲染了温馨温暖的气氛 ， 引出下文 ， 为下 文做铺垫。选 B 6. 找出伏笔 答 ： “ 病得不轻呢 ！ 孩子她爸在外面打工 ， 家里就我一个人带着孩子 ， 这深更半 夜的真急死人了！ ”“ 孩子看病要紧，你先上车吧。 ”“ 车夫想了想，说 …… ” “ 车夫一使劲，三轮车一下子蹿出去好远 ” 等。 六、总结所学（ 10 分钟 ） 总结这节课环境描写对人物刻画的作用 七、 布置作业 教材 12 页 《 风雨中的菊花 》 八、 教学反思 第5课：理清层次，明确中心 课 题 《明亮的眼睛》 教学目标 明确中心 教学重点 弄清作者的情感倾向 教学难点 概括文章的中心思想 德育目标 真诚的帮助他人 教 具 教案、教材、双色笔、课堂笔记 一、 组织教学 （一）复习 （ 15 分钟） 务必针对每个孩子情况，检查做题步骤，确诊孩子 问题环节（审题、口诀 、 运用） 10. 检查孩子的口诀本，背诵熟练 11. 检查作业（作业情况登记） 12. 复习上节课所学 （二）作业讲解 （ 25 分钟） 点评孩子的关键词和口诀掌握情况 ， 同学们 ， 大家作业都完成了 ， 完成的准 确率如何呢？我们阅读理解的考试要求是：快速准确！ 那么我们一起来看看作业《风雨中的菊花》 休息 10 分钟。 二、新课导入 在阅读写人类文章时，我们要根据作者写了人物的哪些事、突出人物的哪些特点来给文章划分层次。同时还要弄清作者对笔下人物的情感倾向，是歌颂、赞扬、还是鞭挞、批判。这就是概括文章的中心思想，明确了中心，有利于更进一步加深对文章内容的理解。 三、聚焦考点（20分钟）考点1——概括故事内容 记叙文6要素，五指记忆法。时间、地点、人物、起因、经过、结果简要概括故事内容：起因+经过+结果 一句话概括/几件事情的概括：谁做了什么事/谁做了什么事结果怎么样考点2——概括中心思想 内容+情感，即写了什么内容，表达了作者怎样的情感。 四、 典型例题（ 20 分钟） 1. 联系上下文，理解词语 本义 + 文中义 （ 1 ） 震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容水的声音很大。 （ 2 ） 情有独钟：对某一事物感情专注，指小群非常喜欢红色 2. 选择合适的关联词 答：（ 1 ）虽然 …… 但是 …… （ 2 ） 不是 …… 而是 …… 3. 将反问句改为陈述句 答：今后，没有人能像父亲那样做自己的眼睛了。 4. 文中写了父亲关爱小群的三件事，请你简要概括 ①审题，概括3件事情 ②谁做了什么事，写出父亲关爱小群的事情 ③答：第一件（第2段）父亲教小群认识水，学游泳。 第二件（第3段）父亲教小群认识颜色第三件（第5-6段）父亲给小群买书包 5.阅读全文，说说……父亲为什么楞了半天，半天没有吱声 解析：通过第8自然段我们得知原来父亲也是一个盲人，所以在买书包时他也看不见颜色，当听到儿子质问自己时，一愣是因为没有想到居然是绿色的书包，不知道怎么向儿子解释。 答：因为父亲不知道书包是绿茶的，他觉得对不起孩子，思考自己应该怎样给孩子解释。 6.认真读第8节，为什么父亲追悼会上的一句话震撼着小群，好像太阳的光芒照亮了他的心灵。 答 ： 因为这句话让小群明白了原来父亲也是一个盲人 ， 他非常深切地体会到父亲 对生活、对自己的热爱和勇气。 7. 联系上下文，说说句子的含义。 答：（ 1 ）父亲是小群的眼睛，父亲教会小群很多知识，给予他爱和勇气。 （ 2 ） 小群明白父亲对自己的爱，内心充满了力量，就好比有了一双眼睛。 五、 达标测试（ 20 分钟） 《免费而珍贵的礼物》 1. 根据上下文，理解文章加点词语 理解词语：本义 + 文中具体所指 （ 1 ） 突发奇想 ： 突然产生很奇怪的想法念头 . 文中