免费下载网址http://jiaoxue5u.ys168.com/Unit3一、教材分析本单元话题为得体礼貌地运用语言索取信息及提供信息。SectionA以购物和去游乐园游玩等日常生活为切入口，通过问路及指路引入语言操练及学习，让学生通过模拟日常真实场景体会、感受及领悟目标语言内容。这一阶段教学结束时学生应当重点掌握并能够熟练、正确运用的内容包括：1、功能及句型结构方面：（1）得体地运用礼貌语句问路及咨询信息，例如：Excuseme,doyouknowwhereIcanbuy……？Couldyoupleasetellmehowtogetto……？Canyoutellmewhen……？Iwonderwhereweshould……；（2）礼貌、得体地指路及提供信息，如：Sure.There’sasupermarketdownthestreet.或得体地进行否定回答：Sorry,I’mnotsurehowgetthere.2、词汇方面：教材所呈现的有关日常生活活动短语（如getsomemoney,buysomestamps等）和相关处所名词（如bookstore,restroom等），以及与问路、指路及询问、提供信息相关的短语等；3、语法方面：带有wh-疑问结构的宾语从句。从编写特征和相关语言内容来看，活动la-lc在语境中复现和呈现动词短语，侧重get,buy等动词引起的日常生活活动短语，同时呈现本单元重点句型结构。教师应注意利用书本主题图等媒介加强语境设置，为学生模拟日常生活情景进行问路、指路创设条件；活动2a-2d通过听说活动将相关语言知识和听说技能相结合，加强综合性语言输入；活动本单元语法为含有wh-疑问词的宾语从句，此结构强烈表现出语言的功能特征——礼貌地在公共场合索取信息时的语言结构。因此在开展本单元语法教学时，建议教师一要想办法让学生意识到礼貌语文结构特征；二要帮助学生突破含有Wh-疑问词宾语从句的难点（易错点）。在实际语言运用中，人们往往将这些句型视为一个整体进行记忆和运用，若教师在教学中注意关注这一特征，并得当地引导学生有意识地对它们进行整体识记和运用，可有效降低学生语言运用的错误率，也使相关内容变得轻松易学。从相关的训练活动上看，4a主旨在于训练学生宾主从句的造句能力，关注语言结构；4b给出不同的情境，让学生运用宾语从句礼貌地询问信息：4c则更加突出本单元语法内容的交际性运用，使学生通过语言交流活动运用、内化相关语言知识。在含有Wh-疑问词的宾语从句方面，我国学生较多地存在语序方面的错误，表现为在从句部分仍然使用倒装的疑问结构。教师可继续采用一单元建议的对比主语法，即将某一特殊疑问句与含有该问题的宾语从句利用板书或媒体课件成对...
