2023学年九年级物理下册17.1关于电动机转动的猜想教案2新版粤教沪版.doc

17.1 关于电动机转动的猜想 一、【教学目标】：  知识与技能： ①了解电动机的结构。 ②了解通电导线在磁场中会受到力的作用，知道力的方向与电流及磁场的方向有关系。 过程与方法 ： ①通过观察拆装简单电动机的实践过程，认识电动机的两大组成部分，并学习用合理简化的方法对事物进行分析。 ②经历实验探究“磁场对电流的作用”的过程，进一步熟悉科学探究过程的主要环节。 情感、态度与价值观： ①培养学生动手的习惯和积极投入对电动机原理探索的兴趣，感受成功喜悦。[来源:Zxxk.Com] ②通过思考物理知识如何转化成实际技术应用，进一步提高学生学习科学技术知识和应用物理知识的兴趣。 二、【教学重点】： ①通电导线在磁场中受到力的作用，力的方向跟电流的方向、磁场的方向都有关； ②掌握科学探究法来研究新问题。 三、【教学难点】： 通电导线在磁场中受到力的作用，力的方向跟电流的方向、磁场的方向都有关。 四、【教学准备】 U形磁铁、电源、导线、开关、线圈和电动机演示模型 五、【教学过程】： 引入课题：通过展示电扇、电吹风、洗衣机等各种电器，感受电气化带来的方便，初步领略电气化对现代文明社会的促进作用。 讲授新课： 一、认识电动机 通过展示电动机模型，然后分拆电动机，观察电动机的构成，知道电动机的最主要的两部件（转子和定子） 板书：电动机的结构：转子（线圈） 定子（磁体） 二、关于电动机转动的猜想 1、提出问题：电动机转动的原理是什么？思考是什么带动机械转动的？通过设问，激发学生探究电动机转动奥秘的兴趣。 复习：奥斯特实验的发现——电流周围存在着磁场，并通过磁场对磁体发生作用，即电流对磁体有力的作用，再让我们逆向思索，磁体对电流有无力的作用呢？ 2、学生猜想、讨论得出：“导线在磁场中有没有受到力的作用” 三、探究磁场对电流的作用 1、设计实验方案 2、进行实验 a、 给静止在磁场中的线圈通电时，线圈会 ，这说明 。 b、保持磁场方向不变，交换电池两极，改变线圈中电流方向，铝箔筒运动方向会____ __，这说明 。 c、保持线圈中电流方向不变，交换磁极，改变磁场方向，线圈运动方向会______，这说明 。 3、分析归纳，得出结论 板书：(1)、电动机的原理：通电导体在磁场中受到力的作用。 (2)、通电导体在磁场里受力的方向，跟电流方向和磁感线方向有关 (3)、电动机是消耗了电能，得到了机械能能，电能转化为机械能。 4、交流、评估 通过改变电流方向和磁场的方向，观察电动机转动的方向是否改变。 5、拓展：（1）通电导体在磁场中受到力的作用，力的方向与电流方向、磁感线方向是相互垂直的． （2）当电流方向与磁场方向平行时，通电导体不受力的作用 探究新问题： 上述实验中,通电线圈能否一直转动下去,若要使它一直转动下去,你设想可采用哪些方法? 达标练习： 1、 下列家用电器中没有电动机的是：( ) A 、洗衣机 B、电风扇 C、电饭锅 D、电冰箱 2、 让电动机转起来的活动中： （1）把电源、开关、电动机用导线连接起来组成一个电路，画出你的电路图。 （2）闭合开关，发现电动机不转，不转的原因可能是 。为了使其转动，你进行的操作是 。 （3）与其他同学交流，你们的电动机转动的方向是否完全一致？探讨一下让电动机转动的方向一致有哪些方法？ （4）将你的电源正负极对调后，电动机转动方向是否改变？ 3、拆开实际的电动机后发现，它的内部结构由装有 的定子和嵌有 的转子组成。拆开模型电动机后发现，它的内部主要由 和 组成。可见，电动机的两个最主要的部件是 和 。 4、 电动机模型正确安装后，接通电源，线圈中有电流时，电动机不转，不可能造成这一现象的原因是( ) A、受的摩擦力太大 B、电源的正负极接反了 C、电源电压太低 D、磁体的磁性太弱 答案 1、 C 2 线圈处于平衡位置 拨动下线圈 改变 3、线圈 磁体磁体 线圈转子 定子 4、B 小结：1、电动机的结构：转子（线圈） 定子（磁体） 2、电动机的原理，如何设计实验来探究磁场对电流的作用。 3、电动机的能转化 布置作业：课后练习 1、2、3 板书设计 一、磁场对通电导线的作用 1、有力的作用 2、通电导线在磁场中受力的方向与电流方向和磁感线方向有关系。 二、电动机的基本构造长     1、转子 2、定子 三、换向器       1、构造 2、作用： 四、生活中的电动机 1、电动机的分类：    （1）、直流电动机：如电动玩具、录音机等 （2）、交流电动机：如电风扇、洗衣机等            2、电动机的优点： 教学反思 本节课的重点在于让学生经历组装简单的直流电动机模型，并将它连入电路，亲自闭合开关让他转动起来的过程；这个过程中，学生需要检测电路故障并逐一排除，即要保持良好接触，又不能卡的太紧。克服这些困难，既需要个人积极思考动手参与，又需要小组内合作交流共同探讨。并且让学生亲自动手拆开实际小电动机，查看其内部主要构造是否与简单电动机模型一样。通过经历并逐一排除这些困难，学生们才可能体会到成功后的快乐，体会到探究的乐趣，培养正真的物理学习兴趣。 3