1、温度计.doc

第四章 物态变化 一、 温度计 【教学目标】 1．知识与技能 ●理解温度计工作原理。 ●了解并记住一些生活环境中的温度值。 ●会用温度计测量温度。 2．过程与方法 ●通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理。 ●通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。 3．情感态度与价值观 ●通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。。 【教学重难点】 重点：温度计的构造、原理，摄氏温度． 难点：体温计的构造及用法． 【教学方法】 采用启发式教学，结合教材指导学生自学，提出问题进行讨论， 最后归纳出正确的结论。 【教学器材】 常用水银温度计、体温计、寒暑表各26支，热水、温水、冷水各 一杯，挂图、投影仪、投影片等． 【教学过程】 一、引入新课 　　1.热现象--与温度有关的现象叫做热现象．举例说明热现象在日 常生活中和生产中的应用； 　　2.温度--物体的冷热程度．举例说明温度跟人类的关系； 　　3.演示课本第36页图4-1的实验； 　　结论：温度的高低可以凭感觉来判断，但往往不可靠． 　　4.过渡引入新课　温度跟我们的生活和生产关系十分密切，因此 温度的判断和测量就显得十分重要．仅凭感觉来判断温度是不可靠的， 所以，要准确地判断或测量温度就要使用专用测量工具--温度计． 二、新课开始 　　　　　　　　　　第一节　　　　　温度计 　　一、实验用温度计 1.构造 （让学生认真观察常用温度计，再请一名学生回答其构造、最后 由教师概括）温度计由玻璃外壳、毛细管、玻璃泡、液体、刻度等几 部分组成． 2.原理 液体温度计是根据液体热胀冷缩的性质制成的．（用投影片说明 其原理） 二、摄氏温度 要测量温度，就要先确定其单位．温度的单位跟长度单位一样， 是人为规定的． 　　　　　长度的单位　　　　　　温度的单位 常用：　　尺、丈、寸、里　　　　　　摄氏度 　　　　　英尺、英寸、英里　　　　　华氏度 国际：　　米 开尔文 　　提问： 　　摄氏温度是怎样规定的？（要求学生认真看书后再回答） 　　规定： 　　0(0℃)度:冰水混合物的温度； 　　100(100℃)度：沸水的温度： 　　1度(1℃)=(100℃-0℃)/100=1摄氏度 　　说明： 　　（1）摄氏温度用t表示．如：t=25℃； 　　（2）摄氏度的符号为℃：.如：34℃； 　　（3）读法：37℃读作：37摄氏度，-4.7℃读作：负4.7摄氏度或 零下4.7℃摄氏度． 　　三、热力学温度 　　1.绝对零度 宇宙中温度的下限大约为-273℃。 　　2.热力学温度： T 　　（1）定义：以绝对零度为起点的温度叫做热力学温度． 　　（2）单位：开尔文，符号：K． 　　（3）跟摄氏温度的关系：T=t+273K　　　　　． 如：体温为t=37℃时，T=(37+273)K=310k． 　　四、体温计 （先要求学生观察体温计，然后回答） 　　1.构造特点 　　玻璃泡上方有一个做得非常细的缩口，它可以使水银柱上升通过 缩口，但不能自动退回玻璃泡，因此，可以明确地显示人体温度． 　　2.刻度范围 35℃-42℃ 3.最小刻度 0..1℃ 　　五、实验用温度计、体温计、寒暑表的比较 　　（要求学生通过看书、观察实验用温度计、体温计、寒暑表，然 后，师生共同分析，正确地填写右边表格） 　　　　思考题 　　为什么实验用温度计、体温计、寒暑表的刻度范围是不相同的？ 　　作业　　课本上第37页-38页的第1-4题． 　　（用投影片将下表格投影到屏幕上） 比较 温度计 实验用温度计 体温计 寒暑表 不同点 构造 无缩口 有缩口 无缩口 测量范围 -20℃~105℃ 35℃~42℃ -20℃~50℃ 最小刻度 1℃ 0.1℃ 1℃ 用途 实验用 测体温 测气温 相同点 构造 都是由玻璃外壳，内毛细管，玻璃泡，液体，刻度等组成 原理 都是根据液体热胀冷缩的性质制成的 单位 都是摄氏度 【教学后记】 2