五、光的色散【教析分析】教材的特点、地位和作用本节教材是物理光学部分的首节内容，主要包括三个内容：光的色散、色光混合与颜料的混合的对比和光具有能量。教材内容编排体现了两个特点：一是突出了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。二是强调了研究自然现象的基本方法——观察和实验。【学情分析】学生通过声现象和光现象两章的学习，已经初步探索新知的能力和探究过程的体验，具备了一定的实验能力和思考讨论的习惯，但对光现象的认知比较浮浅，学生去探究过程中遇到的困难主要有如何设计实验探究，实验时对仪器的使用和调整及实验条件的控制等，教师要适时指导。课程标准要求【教学目标】1．知识与技能●初步了解太阳光谱。●了解色散现象。知道色光的的三原色跟颜料的三原色是不同。●知道光具有能量。。2．过程与方法●探究光的混合和颜料的混合，获得有关的知识，体验探究的过程和方法。3．情感态度与价值观●通过观察、试验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。●进一步探求颜色之谜的兴趣，使学生领略色彩世界的缤纷多彩，感受到热爱自然，亲近自然的美好情感，为后续学习打基础。●通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。【教学重难点】重点：光的色散和色光的混合的探究。难点：光的色散的探究。【教学方法】探究法、实验法、讲练法、归纳法【教学器材】三棱镜、光源、投影器、光屏、红、绿、蓝玻璃纸、红、绿、蓝蜡光纸、电筒等。【教学过程】一、复习引入1.什么是光的折射？为什么会“潭清疑水浅”？2.雨过天晴，一条美丽的弧光带悬挂在天空，十分壮观。彩虹是怎样产生的？二、讲授新课（一）光的色散师：太阳光是白色的，是最单纯颜色，白色光是单色光不能分解，那么是否是单色光呢？而彩虹为什么是五颜六色的？1猜想：太阳光可能是由多种色光组成的？设计实验：引导学生利用身边的或课桌上的实验器材，设计一个实验方案来证明猜想是否正确，比较各组的实验方案，并进行修正。进行实验：学生根据修正的实验方案进行实验，教师巡回指导，并提醒学生观察各种色光的排列次序。归纳结论：白光是由红、橙、黄、绿、靛、蓝、紫七种色光混合组成的。评估交流：学生反思，检查思路和具体措施，发现错误和疏漏；同时引导学生分析彩虹的色光组成；（注意：①若无三棱镜可自制水棱镜或冰棱镜替代。②若遇到阴天或阳光不够强烈的情况，也可在室内用日光灯、大功率白...
