（青岛版）四年级科学下册教案第一单元热胀冷缩2.自行车胎为什么爆裂学习目标：1.能针对生活中的现象提出问题，并设计简单的科学实验；通过大量的气体与固体实验，获得科学结论，认识到科学结果应该是可以重复验证的。2.能针对生活中气体或固体热胀冷缩的现象提出想知道的问题；通过物体热胀冷缩的实验体验到合作与交流的愉快，能用热胀冷缩的科学道理解释生活中的现象。3.了解通过加热或冷却可以使物体的形状或大小发生变化，会列举常见的热胀冷缩现象。教学准备：烧瓶、水槽、冷水、热水、踩瘪的乒乓球、气球、钢球、酒精灯、火柴、一杯冷水、一个正好通过钢球的铁环圈。教学过程：一、问题导入师：同学们，老师想让大家帮我解决一个问题可以吗？在炎热的夏天，自行车胎为什么爆裂？（学生可能会难于回答这个问题）在解决这个问题前，（出示3个踩瘪了的乒乓球）谁能先帮我使这3个踩瘪了的乒乓球重新鼓起来？先让学生说一说自己的方法。二、鼓起来的乒乓球指名让一名学生上讲台示范想出的办法，并将鼓起来的乒乓球拿给老师。（其中两个鼓起来，一个鼓不起来）学生观察是什么原因鼓不起来。（因为这一个有裂缝）师：为什么有裂缝就鼓不起来呢？学生说自己的猜测。师：这只是我们的猜测，那怎样证明我们的猜测是正确的呢？分组设计实验，做实验，分析实验结果，得出结论：空气受热后，体积会增大，受冷后，体积会缩小，也就是说气体也有热胀冷缩的性质。师：现在我请一名同学用学到的知识清楚的解释一下，乒乓球为什么有裂缝就鼓不起来（因为乒乓球里的空气受热体积会增大，乒乓球有裂缝，空气就会通过裂缝跑到外面去，就鼓不起来了，而没有缝的乒乓球却因为空气受热体积增大鼓起来了。）师：那么，自行车胎为什么会爆裂呢？指名学生回答。三、会变大小的钢球师：空气是气体的代表，它具有热胀冷缩的性质，水是液体的代表，也具有热胀冷缩的性质，那么固体是否也具有热胀冷缩的性质呢？怎么研究？学生根据教师准备的材料设计实验。学生动手实验，教师巡视指导，引导学生对观察到的现象进行分析、综合、概括、归纳，得出结论，并汇报交流。四、热胀冷缩在生活中的应用师：其实热胀冷缩现象在生活中有很多运用，只要你仔细看，认真想，大胆做，就能揭开它们的奥秘。（课件出示：运用热胀冷缩的幻灯片）如：路旁架设的电线为什么垂悬着，不绷紧？指名学生回答。师：你们还知道哪些热胀冷缩的现象？学生各抒己见。五、知识拓展师：热胀冷缩的现象还有许...
