首师大小学科学五下《2.滑轮》word教案(2) .doc

（首师大版）五年级科学下册教案 2.滑 轮 第二课时 【教学目标】 科学知识：通过本课的学习，要求学生认识滑轮，知道滑轮的作用及在实际中的应用。 科学能力：培养学生的实验能力（小组探究完成滑轮作用的实验）、分析综合能力、发散性思维能力。 情感、态度、价值观：激发学生兴趣和求知欲，以及探究精神，培养学生探究的兴趣和态度，培养小组合作的意识，加强探究氛围。 【教学重点】 知道滑轮的作用。 【教学难点】 培养学生的实验能力和分析综合能力。 【教学过程】 激情导入： 播放学校升旗时的一段录像片（最好是本班的学生在升旗）。 1．讨论： （l）升旗的时候，旗子是怎样升到旗杆顶上的？ （2）旗杆上有什么装置能帮助我们比较容易地把旗子升上去？它是什么样的？ （3）关于这个装置你有什么想法？ 2．学生讨论，质疑，解疑。 探究研讨：（结合动画演示） 一、认识滑轮的构造及种类（出示滑轮）。 1．把滑轮放在实物投影上。 （1）讲解： 像这样一个边缘有槽的轮，叫做滑轮。（板书课题） （2）思考： 你还在什么地方看见过滑轮？ （3）学生讨论，汇报。 （4）讲解： 滑轮也是一种简单机械。（出示定滑轮图）像旗杆顶上这样固定在一个地方，不能移动的滑轮叫做定滑轮。（板书 定滑轮）（出示动滑轮图）有的滑轮不是固定在一个地方，而是与下面的重物一起上下运动，这样的滑轮叫做动滑轮。（板书 动滑轮） 二、指导学生认识定滑轮、动滑轮的作用 1．定滑轮左边的图片和27页动滑轮右边的图片 2．讨论： （1）你认为定滑轮、动滑轮各有什么作用？ （2）要把旗子升上去，却把拴着旗子的绳子往下拉。这说明定滑轮有什么作用？这有什么好处？（启发学生发现，使用定滑轮可以改变用力方向，使工作方便。） （3）只用一个动滑轮提起重物的时候，要使重物往上升，人必须往哪个方向拉绳子？这说明什么？（启发学生发现，使用动滑轮不能改变用力方向。） （4）推想：使用定滑轮、动滑轮提起重物省不省力呢？我们应该怎样做？ （5）能否用桌上的实验用具进行研究？把你的发现记录在书上。（启发学生看书48页，自己探究。） 3．学生边讨论边实验，汇报结果。（引导学生归纳定滑轮和动滑轮的作用） 4．师生小结： 通过以上研究可以知道，定滑轮可以改变用力方向，使工作方便，不省力也不费力。（结合动画演示板书： 改变用力方向 不省力也不费力；能省力 不能改变用力方向） 三、认识滑轮组的作用 1．思考： （1）定滑轮有什么优点？有什么缺点？ （2）动滑轮有什么优点？有什么缺点？ （3）根据刚才的实验，你有什么发现吗？（启发学生发现：可以把定滑轮和动滑轮的优点结合起来使用。） （4）你能给新的装置起一个名字吗？有什么优点？ 2．分组实验，探究组装滑轮组的方法。 3．汇报： （1）到讲台桌上演示组装、操作方法。 （2）把定滑轮与动滑轮组合起来使用叫做滑轮组。 4．师生小结： 使用滑轮组提起重物，可以既省力又方便。我们组装的是一组滑轮组，实际应用时还可以组成两组、三组或多组。（出示多组滑轮组图）使用的滑轮组越多，越省力。（板书 省力 方便） 巩固反馈： 1.问：这节课你知道了什么？ 2．思考： （1）吊车上用的是什么滑轮？有什么作用？ （2）拉窗帘用的是什么滑轮？有什么作用？ 2．谈话： 　　滑轮在生产和生活中应用很广泛，谁知道哪些地方应用了滑轮？是定滑轮、动滑轮还是滑轮组？它们分别有什么作用？ 板书设计：        定滑轮    方便    不省力也不费力 滑轮        动滑轮    不方便   省力            滑轮组    方便     省力 随堂检测： 1.一个边缘有槽的轮叫做（    ）。像旗杆上的滑轮那 样，固定在一个地方，不能移动的叫做（      ），它的作用是能（            ），但不能（        ）。跟重物一起移动的滑轮，叫做（      ），动它的作用是能（            ），但不能（        ）。把（      ）和（      ）组合起来使用的叫做滑轮组。使用滑轮组既（    ）又（    ）。