青岛小学科学六下《8通电的线圈（一）》word教案 (1).doc

（青岛版）六年级科学下册教案 第二单元 无处不在的能量 8.通电线圈（一） 教学目标 1.能应用已有的知识和经验对电磁铁的特性作假设性的解释；能提出进行探究活动的大致思路；会设计简单的实验记录表和试验报告。 2.培养学生的制作能力（学会制作电磁铁的方法）、实验能力和归纳概括能力。 3.尊重证据；愿意合作交流；尊重他人的劳动成果；培养探究问题的兴趣和态度。 教法建议： 1.本课通过课题直接引入新课，以问题激发学生的探究欲望，培养学生探究的兴趣。 2.教师在组织制作电磁铁这一教学环节上，往往采取教师教，学生做这种方法，不利于培养学生的能力。本课教学时，教师可课前组装好电磁铁，课上实验完毕后，让学生自己拆开电磁铁，观察结构，再组装好。既给学生充足的时间去探究电磁铁的特性，又培养了学生观察能力、制作能力、探究能力、归纳概括能力和语言表达能力。 3.也可以让学生展示自己课前收集的用电磁铁做成的物品，交流收集过程中遇到的问题、解决的办法及感受、体会、从而导入新课。 教学重点： 知道电磁铁的磁性。 教学难点： 培养学生的实验能力和归纳概括能力。 教学过程： 导入新课： 一、自行发现问题： 1.出示课前收集的各种用电磁铁做成的物品（板书通电的线圈） 2.提问： 他们是怎样工作的？（引导学生说出电磁铁是否有磁性和两极） 3.学生质疑。 学习新课，自行探究、解决问题： 二、研究电磁铁的性质。 1.演示实验： （1）做个电磁铁，不接电源，用它接近大头针。 （2）将电磁铁连接电源，再用它接近大头针。 （3）将电磁铁电源切断，再用它接近大头针。 2.谈话： 刚才的实验你看到什么？你有什么发现？ 3.讨论： 这个装置有时有磁性，有时没有磁性。你认为这与什么有关系？ 4.谈话： 你想亲自动手验证自己的想法吗？实验完毕后，请你拆开这个装置，看看它的结构是怎样的？还要把它组装好。 5.学生分组实验、观察： 学生自己动手做个电磁铁，（分有铁芯和无铁芯两种情况） 6.汇报结果： （1）有铁芯的电磁铁磁力大。 （2）电磁铁通电时有磁性，切断电流后没有磁性。（板书通电 有磁性断电 没磁性） 三、认识电磁铁也有两极 1.讨论： （1）磁铁都有南、北两极，电磁铁是不是也有南、北两极呢？ （2）怎样弄清电磁铁有没有南、北极呢？ 2.学生讨论，设计实验方案： 3.思考： （1）你制作的电磁铁有南、北极吗？ （2）哪端是南极？哪端是北极？为什么？ 4.分组实验： 用指南针检验电磁铁两端是否有南、北极。 5.汇报结果： （1）钉帽一端是南极、钉尖一端是北极。 （2）钉帽一端是北极、钉尖一端是南极。 6.师生小结： 通过以上研究，我们知道电磁铁也有南、北极之分。（板书有两极）