（首师大版）五年级科学上册教案第二单元生活与技术6.蜡教学目标1.通过学生观察蜡烛在燃烧过程中的变化的活动，使学生不知道蜡在燃烧的过程中，不但发生了形态的变化，还发生了化学变化。2.在引领学生研究蜡的各种变化过程中，培养学生分析、归纳的思维能力。3.在与同学一起动手制作蜡烛的过程中，具有踏实，愿意合作的科学态度和科学精神。教学重点：通过实验，知道蜡烛在燃烧的过程中，不但发生了形态的变化，还发生了化学变化。教学难点：教学生区分形态的变化及化学变化。教具准备：1.每个学生一份学具材料（一根蜡烛，一块没有蜡芯的蜡烛，一个蜡芯，一个金属圆盘）2.火柴3.教师：酒精灯，试管夹、学具材料一份和教学时间：两课时第一课时一、提出问题1.教师出示蜡烛，谈话：同学们认识它吗？对蜡烛大家有哪些了解？估计：学生会答蜡烛的组成方面的知识，或是说出蜡烛在燃烧时的一些变化？对策：1）师补充蜡烛的组成或每部分由什么组成方面的知识。2）对于学生所说的蜡烛在燃烧时的变化方面的知识，告诉学生亲自点燃一下看回忆的是否正确。二、探究研讨（一）使学生知道蜡烛在燃烧的过程中不但发生形态的变化，还发生化学变化。1.学生分组观察：观察蜡烛从点燃到融化的过程。观察火焰的形态和颜色。2.汇报：谁来说说刚才我们回忆的是否正确？除此之外，还有哪些新发现？估计1：发现蜡烛在燃烧过程中，部分固体状态的蜡变成液体状态的蜡。对策：1现在你们实验桌上液体状态的蜡，由发生变化了吗？讲述：蜡可以由固体变成液体，液体状态的蜡，还可以变成固体状态的蜡。液体、固体是物质的？（提示学生回答：水有三种？从而引出“形态”一词，同时学生也能够更好的领会这个词语的含义）我们还可以说蜡烛在燃烧过程中还发生形态的变化。估计2：发现蜡烛在燃烧过程中，部分固体状态的蜡变成液体状态的蜡，液体状态的蜡也变成了固体状态的蜡。对策2：直接过渡对策1的讲述环节。估计3：学生没有想到蜡烛燃烧时发光、发热。对策3：在夜晚点燃蜡烛，为什么？在发光的同时，还发？讲述：发光、发热，这一变化我们可归结为化学变化。（板书：化学变化）估计4：没有发现还产生蜡气。对策4：闻一闻，教室里有什么气味？这气味从哪来？讲述：这是蜡烛燃烧时产生的气体，叫蜡气。（板书：蜡气）（二）使学生知道蜡气能燃烧。1.演示：不将点燃的火柴碰到烛芯上，点燃蜡烛。2.学生实验：强调，不可将点燃的火柴接触蜡烛芯。3.汇报：估计：有的组不能点燃蜡烛？对...
