冀教小学科学四上《14昼夜的形成》word教案 (2) .doc

昼夜的形成 一、教学设计思路 从影子过渡到黑夜，孩子们的认识提高了一大步，所以说活动1 是学生进行知识拓展的主要环节，教师要做好引导工作。同时，对学生来说，影子是直观的。而黑夜却是较为抽象的，活动2通过活动既要解决学生的疑问，也要锻炼学生的分析解决能力。 二、教学目标 ◆科学知识目标 小学资源网 1．能说出地球在不停地自转，自转一周为一天，需24小时。 2．能概述古人对昼夜成因的猜想与哥白尼的贡献。 ◆科学探究目标 1．能够设计出验证昼夜成因的模拟实验方案。 2．能积极寻找证据来支持自己的观点。 ◆情感态度与价值观目标 1．培养互助合作的精神和意识。 2．要敢于质疑别人的结论。小学资源网 3．认识到科学发展是漫长复杂的。只有对事物进行广泛地研究，才能真正地认识事物。 三、教学重点 激发学生探究昼夜成因的兴趣。 四、教学难点 模拟昼夜形成实验的设计与分析。小学资源网 五、教学用具 地球仪、手电筒、贴纸等。 六、教学方法 讨论、演示、教师引导分析。 七、课时安排 2课时。 八、教学过程 （导入新课）每一天都有白天和黑夜组成，在我们的生活中，白天和黑夜是再熟悉不过的了。在学习了影子和太阳的关系之后，你能不能解释昼夜是怎么形成的呢？ 教师明确：太阳光被物体挡住之后就会在物体的背面形成影子。 （板书）活动1：开个学术讨论会 1．教师首先让部分学生说说自己认为的昼夜形成原因。 2．总结学生的说法，主要分为几大类。 3．教师将这几种观点写在黑板上。 4．让学生根据自己的分析，觉得哪一方正确，就加入那一方。 5．由学生自己加入的几个大组组成讨论会的主体，进行讨论。 教师要明确讨论是要得出一个大家都认为较为合理的说法。同时，还要引导学生通过寻找证据来证明自己的观点是正确的。 （学生讨论） （教师引导）其实，历史上的人们也在研究到底是地球绕着太阳转，还是太阳绕着地球转。 教师播放哥白尼“日心说”的图片，然后指导学生来阅读资料《哥白尼的“日心说”》。 （总结）（板书） 1．地球和太阳之间的关系——地球绕着太阳转。 2．黑夜是怎么形成的？ 阳光只能照到地球的一半，背光的另一半地区就出现黑夜。 （承接）如何来直观演示昼夜变化这样的现象呢？ （板书）活动2：模拟昼夜的形成 思考： 1．我们使用什么样的物品来进行模拟演示呢？ 2．我们怎样用这些物品来模拟？ （小组讨论）学生小组进行讨论，商讨自己的方案。 3．小组按照方案进行模拟，并将模拟的结果向大家解释说明。 比一比，看看哪一组模拟的效果最好。结合前面活动1的结论，比比那一组的模拟演示最科学。 九、板书设计 活动1：开个学术讨论会 1．地球和太阳之间的关系——地球绕着太阳转。 2．黑夜是怎么形成的？ 阳光只能照到地球的一半，背光的另一半地区就出现黑夜。 活动2：模拟昼夜的形成