苏教小学美术一上《5方方的物》word教案 (2) .doc

（苏少版）小学美术教学设计 教学基本信息 课题 方方的物 作者 薛芸 镇江市实验学校 类型 造型·表现 课时 1-2课时 教学背景分析 教学内容： 本课是在学生学习“圆圆的世界”的基础上，巩固观察的方法，进一步学习各种表现的手法。“访问艺术家”、“走进博物馆”、“生活中的设计”这些板块旨在引导学生通过各种途径在生活中寻找方方的物体，观察它们的特征，并区别方与圆的不同，深刻地感受方形的稳定、对称的美感。“奇思妙想”、“学生作品”这些板块着重通过欣赏，启发学生的思维，利于学生展开丰富的想象，把方形物刻画得更细致、更有趣、更生动，进—步培养学生的观察能力、表现能力和创造能力。 学生情况： 上节课学生已经认识了圆形，初步认识了美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握。一年级的儿童所画的其实就是他们看到、记得的最感性的东西。他们往往对感兴趣和关心的事物会看得清楚，而且详细。这一点与成人们所思、所观察到的并不相同，这是因为儿童具备想要发现某些事物，并加以表现出来的积极行动。因而教师要努力营造一种能让儿童乐意画画的氛围，使他们更乐于细致观察，更善于表现。 教学方式、手段： 本课注重启发学生的思维，教学中通过各种途径引导学生在生活中寻找方方的物体，观察它们的特征，并区别方与圆的不同，深刻地感受方形的稳定、对称的美感，并有选择地用一种方法表现方形物。 教师准备： 教学环境：计算机、实物投影仪、教学课件。 资源准备：收集生活中的各种方形物品、作业纸、油画棒等绘画工具。 学生准备： 油画棒等绘画工具、剪刀、固体胶。 教学目标 知识与技能目标：认识方形，寻找、观察生活中的方形物，感受方形物的稳定、对称特征。 过程与方法目标：引导学生运用画画、撕撕、贴贴、玩玩等多种手法来表现方形物，同时能表现出方形物中有趣的细节。 情感、态度与价值观目标：体验方形给人的感受，通过学习培养学生热爱生活、观察生活和创造美好生活的愿望。 教学重难点 教学重点：通过学生寻找、观察和表现方形物体，培养他们观察和表现事物的能力。 教学难点：在方形的基础上，鼓励学生运用不同的表现手法大胆想象，添加有趣的细节让画面更生动、更完整。 教学设计 一、认识方形：（12分钟） 1. 同学们，看看你坐的凳子是什么形状的？老师这里有一个羊角球，我请一个同学上来坐一坐，说说看坐在圆形的羊角球上和坐在方形的凳子上感觉有什么不同？(请一个学生上来坐一坐，并谈谈自己的感受) 2．方形由四条线组成，它给我们安定、对称、方正的感觉。(板书安定、对称、方正) 3．找一找教室里有哪些方形的物体？生活中还有哪些物体是方形的？让我们来看一看。(出示PPT图片)你还知道哪些？ 4．那你能不能在纸上画一样方方的物体呢？可以写生教室里的方形物体，也可以自己回忆生活中的方形物体。(请一个学生上来到黑板上来画) 5．讲评作业。 设计意图：学会观察是学习美术的一种基本能力，观察是学生积累素材、积累生活的重要手段，最重要的是培养学生主动观察并努力去表达的良好的美术学习习惯。在作业设计时，安排学生回忆生活中的已有经验并再现出来，并指导学生能表现细节。 二、探究方形（6分钟） 1．下面我们一起去博物馆参观一下，那里有好多方形的物品。（出示PPT） 四千五百年前的古代人用方形装饰的彩陶是艺术的珍品。 三千六百年前的国宝后母戊鼎就是方的，给人厚重、稳固的感觉。 享誉中外的明清家具，给人方正、敦厚的感觉。 清代方方的紫砂壶给人古朴的感觉。 2．方方的物是我们的好朋友，现代设计家们还用它进行了有趣的创作。（出示PPT） 沙发合起来变成了易于搬运的方箱子 桌椅合起来是一个方盒，节省了空间。 用方形可以进行室内装饰。 许多小方盒组成的方形世博会建筑。 现代的方形茶壶和清代的紫砂壶比较，更加简洁、流畅。 3．受到设计师的启发，你认为生活中哪些物品应该设计成方形，哪些不应该？理由呢？（同座位讨论后全班交流） 设计意图：在画完自己知道的方方的物后，让学生欣赏古人的设计和现代艺术家的设计，了解设计的趣味，拓宽学生视野，启发学生思维，为第二次作业打下基础 三、奇思妙想（18分钟） 1．老师来剪一个方形（示范时详细分解剪纸动作），你能把这个方形联想成什么？ 2．让我们一起来看看其他小朋友的奇思妙想。 3．现在请同学们也剪一个方形，然后把自己的想象添画出来。注意我们是先剪出方形，再想象添画，而不是反过来进行。 设计意图：第二次作业要求学生剪一个方形，这个方形可以方方的，也可以长长的，然后联想、添画。想的时候作业纸可以横着看，也可以竖着看。在这个作业环节中，一定要先剪方形，再进行联想添画，作业顺序不能弄反了。 四、讲评作业、拓展（4分钟） 1．谁能来介绍一下自己的作品？ 2．拓展：这是一个纸箱，你回家能不能把它改变，制作成一个方形物体，也可以用多种方法材料表现。 设计意图：让学生找到生活中废旧的方形纸盒，再用废旧材料做出立体造型，拓宽学生的视野，激发学生的兴趣。 作业要求 1．用写生的方法画出自己所熟悉的方形物品。 2．请同学们剪一个方形，然后把自己的想象添画出来。 3．学有余力的同学可以用方形进行设计创作。 教与学的评价 1．教学评价。 教学面向全体学生，鼓励学生表现。 针对难点进行有效分解、示范清楚，学生能学会制作方法。 教学设计符合学生年龄特征，积极探索有效教学的方法。 注重对学生生活已有经验的再现和再创作的引导。 2．学习评价。 ⑴ 学习过程评价。 对美术活动感兴趣并积极参与。 能仔细观察、表达细致、大胆表现方形物品。 ⑵ 学生作业评价。 能够表现出方形物的特征和细节。 能有与众不同的创意。 反思和总结 有了前一课的圆形物的写生基础，这节课是让学生对教室里的方形物体进行写生或者是根据自己已有的生活经验进行回忆、再现，发现很多学生在绘画时能够抓住特征、大胆表现。在巡视时加强了对一些同学作品细节表现方法的辅导，很多学生的作业既有童趣，又有细致表现。我们很多老师总是抱怨孩子不会写生，我想如果每一课我们教师都能给学生一点时间动动笔、写写生，六年画下来孩子的写生能力会大大提高的，也为孩子的美术创作打下坚实的基础。 在剪正方形时，示范时强调要把边剪直，不能歪，无论是方方的，还是长长的方形都要对称。所以学生剪的方形形状还是有变化的，不像书上的范作全是正方形，学生在创作时的思路就比较开阔，有的长方形横着就变成了小河上的独木桥，竖着就变成了高楼大厦，小一点的方形变成了小朋友手上的书，大一点的方形变成了家里的衣橱，非常有想象力。有的小朋友想的很好，但添画不够细致，我就在他的作品上稍加“帮助”，改一下不够到位的地方，加上一些细节让作品更加完美，这样学生下次再做作品就会注意到，让自己的奇特构思完美体现。 不同教学策略设计 一、设疑导入 1．小朋友们，你们看这是什么？（出示PPT）看看老师来变个戏法，（出示PPT）原来这是一个沙发，沙发合起来变成了易于搬运的箱子。 2．再看看，这儿又有一个箱子，（出示PPT）猜猜它拆开会是什么？（出示PPT）桌椅合起来是一个方盒，节省了空间。 3．小小的方形可真神奇，今天我们就一起来找找“方方的物”。(板书课题) 二、认识方形 1．你知道哪些方形的物体？ 2. 方形物是我们的好朋友，在生活中无处不在。让我们来看一看：（出示PPT） ⑴ 方形可以是一幢楼、一扇窗或一个书橱。 ⑵ 方方的长城。 ⑶ 用方形可以进行室内装饰。 ⑷ 许多小方盒组成的方形世博会建筑…… 3．你认为生活中哪些物品应该设计成方形，哪些不应该？理由呢？（同座位讨论后全班交流） 三、走进博物馆 下面我们一起去博物馆参观一下，那里有哪些方形的物品：（出示PPT） 1. 四千五百年前的古代人用方形装饰的彩陶是艺术的珍品。 2．三千六百年前的国宝后母戊鼎就是方的，给人厚重、稳固的感觉。 3．享誉中外的明清家具，给人方正、敦厚的感觉。 4. 清代方方的紫砂壶给人古朴的感觉。 你最喜欢哪件？为什么？（小组讨论并交流） 设计意图：学生以合作的方式参与美术课的讨论活动，体验美术活动的乐趣，从而获得对美术学习的自信心。 四、奇思妙想 1．老师来剪一个方形。（教师讲解要求并将剪好的方形贴在黑板上的4K铅画纸上） 看看这个方形它会是什么？开动脑筋想一想。 添上一些细节它就变成生活中的物品了：（出示PPT） 添上四根支柱再加上篮板和网袋就是一个篮球架了。 同样是添上四根柱子，这个方形又变成了画板。 牛奶盒的下面也是方形的。 2．老师想把我的正方形变成电视机，该添画些什么？ 谁上来帮老师添一添？（请学生上来添加） 小朋友们想不想试一试？注意我们是先剪出方形，再想象添画，而不是反过来进行。 设计意图：在欣赏的同时进行教师演示和学生示范，并启发学生想象，拓展学生的发散性思维。 五、评选艺术小明星 学生作业做完后进行展评，评选出“最有创意小明星”、“细节表现小明星”，评价时注重学生的创新思维，表现出细节，构图饱满。