新人教版二上音乐全册教案.doc

第一单元 我愿住在童话里 《大鹿》教学设计 （歌表演） 一、作品分析 《大鹿》是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲。歌曲旋律明快、跳跃，节奏简洁、紧凑。歌词采用拟人化的叙事手法，幽默风趣，能够让学生从故事中体会歌曲的情感。第一、二乐句旋律明快跳跃，叙述了小白兔从林中来到大鹿家的情景；第三、四乐句，旋律在高音区发展，节奏相对紧凑，表现了小白兔害怕猎人追来的紧张心情和大鹿不怕风险、乐于助人的勇敢决心。演唱歌曲《大鹿》时要结合每个乐句中小动物们所处的情景及当时的心情准确把握歌曲的情绪及演唱速度。唱准四分、八分和十六分音符。 二、教学目标       1．指导学生用富有弹性的声音演唱《大鹿》。       2．与同学合作，创编动作进行歌表演。       3．通过歌曲的学习，教育学生团结友爱、乐于助人。 三、教学重点与难点 教学重点：       学唱歌曲，用自己的动作模仿不同的角色。 教学难点：       歌曲中最后一句：“兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢”中的“进来”和“咱们”的节奏是本课的难点所在。 四、教学过程 （一）新课导入 1．故事导入 师：“今天老师给大家带来了一个好听的故事，希望大家能喜欢。” 在一个美丽的大森林里，住着一群可爱的小动物，有调皮的小兔、善良的大鹿、笨重的大象，还有可爱的小猴、小松鼠。…… 2．师提问：当小兔遇到危险向大鹿求救，大鹿是怎样做的？说明大鹿是一个怎样的孩子？ 3．师小结：是的，我们都要向勇敢的大鹿学习，互相帮助、团结友爱。法国的一位叔叔把这个故事编成了一首好听的歌，歌名叫《大鹿》。 （二）新歌学习 1．播放录音范唱带，学生听赏。 2．有节奏朗读歌词，突出最后一句。 （1）跟老师读一遍，解决节奏难点。 × × × × ∣ × × × ×× ∣× × × × ∣ × - ‖  兔儿     兔儿   快进   来 咱们 手把     手挽   牢。 （2）全体学生读，个别学生读，师生共同探讨用怎样的语气来突出歌曲的意境。 3．学唱歌词。 （1）师弹琴，学生逐句套唱歌词。 （2）教唱歌词。 （3）师生共同研讨分析歌曲演唱的艺术处理：悠闲——稍快——快速急切地——坚定地。 （4）齐唱歌曲。 4．开展各种形式的演唱。 （1）师生接龙演唱 （2）点名演唱。 （3）分角色演唱（齐唱----女独----男独） （三）创编表演 1．模仿小兔、猎人和大鹿的动作。 2．引导学生设计大鹿的房子、茂密的大树、盛开的花朵等形象。（用肢体表现） 3．分角色戴上头饰上台展示创编成果。 4．一部分学生唱歌，一部分学生上台表演。 （四）结束新课 师：学习完了这首歌曲，大家都明白了大鹿是非常的有爱心，也很勇敢，我们小朋友以后也要以大鹿为榜样，互爱互助，做一个好孩子。 《永远住在童话里》教学设计 （欣赏课） 一、教材分析 这是一首富有情趣的儿童歌曲。D大调，四四拍。歌词以第一人称表达了小朋友对童话世界的向往——如果这世界像童话一样美丽，我宁愿不要长大，永远住在童话里。歌曲为带再现的两段体，旋律明快、跳跃，弱起、附点音符以及切分节奏的不断出现，使乐曲活泼而富有情趣。第一乐段节奏较紧凑，旋律活泼、跳跃，具有叙述性；第二乐段音区提高，节奏舒展，第二乐段的后半部分，同音的反复进行，进一步强调了“我宁愿不要长大，永远住在童话里”的美好愿望。 二、教学目标 通过欣赏歌曲，感受神奇、美好的童话世界。 三、教学重难点 教学重点 了解歌曲中童话人物的故事，感受歌曲欢快、活泼的情绪。 教学难点 模仿动画中的主人公进行表演。 四、教学过程 （一）导入 观看《永远住在童话里》动画，初步感受歌曲的情绪、内容。 学生在老师的带领下谈一谈听后的感受。 （二）聆听感受歌曲 1．聆听歌曲，了解歌曲中所唱到的童话人物。 提问：是否听过歌曲中唱到的童话故事？（白雪公主和七个小矮人、海的女儿、爱丽丝梦游仙境﹒﹒﹒﹒﹒﹒） 学生如果听不出来，可以进行提示，并且再聆听一次。 2. 播放音乐，再次感受歌曲的内容 （1）让学生看着图片认识动画人物 （2）教师结合童话故事的图片，简单介绍歌曲中唱到的动画人物。（白雪公主、木偶皮诺丘、美人鱼、桃太郎、爱丽丝﹒﹒﹒﹒﹒﹒） （3）结合图片听歌曲 （三）讲故事 提问：谁能给我们讲讲你熟悉的童话故事？ 1. 学生讲述、讨论 动画片中的人物也可以，目的是让学生进一步体会动画人物、童话故事离我们很近，表达小朋友对童话世界的向往，美丽的童话王国让我们不愿长大的心情。 2. 欣赏《爱丽丝梦游仙境》动画 知识拓展，让学生了解其他的童话故事。 （四）再次聆听并演唱 1. 聆听《永远住在童话里》歌曲 进一步熟悉歌词、旋律，完整体会歌曲《永远住在童话里》。 2. 表现歌曲 随音乐小声地跟唱，唱到动画人物的时候，用动作表现这个人物的特点。 （五）课堂小结 童话世界真美啊！童话给我们的童年带来了许多快乐的时光，也告诉我们什么是真、善、美。我们喜欢爱童话，让我们生活的世界像童话一样美丽！ 《糖果仙子舞曲》教学设计 （欣赏课）  一、教材分析 《糖果仙子舞曲》是根据德国作家霍夫曼的童话故事《胡桃夹子洋娃娃和鼠王的故事》改编成，舞剧内容是：有一个叫克拉拉(又名玛丽）的小姑娘，在圣诞节前夕收到许多礼物，她特别喜欢其中一个胡桃夹子洋娃娃。可是，克拉拉的哥哥和其他几个淘气的男孩子抢去弄坏了。晚上，她躺在床上想啊、想啊！朦朦胧胧地进入了梦乡……她发现胡桃夹子洋娃娃变成一个漂亮英俊的王子，邀请她到“童话王国”去漫游仙境。他们一起越过了“冬夭的森林”，来到五彩缤纷的“糖果世界”。糖果仙子为欢迎他们的到来，表演了一段独舞，《糖果仙子舞曲》就是这段舞蹈的伴奏音乐。在这首乐曲里，钢片琴奇妙的音响，增添了乐曲虚幻的色彩和仙魔的气氛。这是钢片琴这种乐器首次运用在芭蕾音乐里。 舞曲是G大调，2/4拍，开始由弦乐拨奏四小节引子。然后，钢片琴在提琴拨弦的伴奏下，奏出虚幻的第一主题： 这时，低音单簧管用快速的下行音，引出低沉的持续音与之相呼应，并形成对比。 在中提琴演奏一串同音反复的、三连音的过渡之后，由单簧管、大管和圆号呈现第二主题，它比较抒情： 随后，钢片琴演奏一段华彩。这时，A段再现，这一次钢片琴比原来提高八度演奏，音色显得更加明亮。最后，轻轻地结束全曲。 二、教学目标 初步了解芭蕾舞剧，感受《糖果仙子舞曲》优美的情绪。 三、教学重难点 教学重点 对乐曲进行体验实践，听辨乐曲的情绪。 教学难点 听辨不同乐器的音色特点。 四、教学过程 （一）导入 播放《糖果仙子舞曲》，学生听辨音乐的情绪 （优美动听） （二）感受乐曲 导语：《糖果仙子舞曲》是舞剧《胡桃夹子》中糖果仙子一个人的独舞，我们来了解一下《糖果仙子舞曲》的故事。 1．芭蕾舞剧《胡桃夹子》简介 教师结合图片，简单讲述童话故事《胡桃夹子》以及芭蕾舞剧的特点。 2．再次欣赏乐曲《糖果仙子舞曲》，引导学生想象音乐表现的情景。 随音乐，再次聆听，感受乐曲中乐器的音色特点。 3. 认识并感受钢片琴的音色，介绍柴可夫斯基选用钢片琴的经过。 （三）分段聆听 1. 聆听音乐的力度、节奏、音色，进一步感受音乐形象。 教师播放音乐，学生聆听，说一说乐曲的力度，节奏有什么特点？ 2. 聆听钢片琴演奏的旋律 教师播放音乐，引导学生听出 钢片琴的演奏旋律，并用动作模仿钢片琴的演奏姿势。 3. 再次聆听 用动作表现出糖果仙子优美的舞蹈动作。 （四）拓展欣赏 1. 欣赏芭蕾舞剧《胡桃夹子》选段《花之圆舞曲》。 2. 老师再给同学们讲一个《爱丽丝梦游仙境》童话故事。同学们想一想，用一首什么样的乐曲配乐更合适呢？ （五）课堂小结 本节课我们欣赏了芭蕾舞剧《胡桃夹子》中的乐曲《糖果仙子舞曲》，感受到了舞剧音乐的魅力，使我们了解到更多的音乐文化，掌握更多的知识。希望同学们课后自己欣赏更多好听的音乐。 《音的高低柯尔文手势》教学设计 （知识课） 一、作品分析 通过生活中高低不同的各种声音，如大钟与碰铃、大鼓与小鼓、老人与年轻人、动物的叫声以及其他各种乐器声音的对比，使学生感受音的高低。 柯尔文手势是柯达伊音乐教学法中的一个组成部分，手势是19世纪70年代由优翰·柯尔文首创的，所以称之为“柯尔文手势”。手势借助七种不同手势和在身体前方不同的高低位置来代表七个不同的唱名，在空间把所唱音的高低关系体现出来。它是教师和学生之间进行音高、音准的调整、交流的一个身体语言形式。 二、教学目标 1. 能够使学生认识和了解声音的高低，培养学生听辨声音高低和音色的特点。 2. 能够准确运用柯尔文手势认识七个音符。 三、教学重点与难点 教学重点：能基本分辨日常生活及音乐中声音的高低和音色。 教学难点：能够准确记忆柯尔文手势，认识七个音符。 四、教学过程 （一）导入 1．由教师启发通过两位同学的身高对比，让学生懂得我们这里的高低比较是用眼睛，通过观察来完成的。 2．教师讲解：其实声音也有高、低之分，我们可以用耳朵通过听辨，分辨出声音的高低。 （二）音乐小活动 1. 初步感受音的高低 （1）教师分别播放牛和羊、老虎和猫的声音。 教师提出聆听要求：注意聆听、比较它们谁的声音高，谁的声音低? （2）请学生分别模仿这两组声音。 （3）请学生试着列举出几组动物声音高低对比的例子，并模仿出来。 2. 在乐器的音响中感受音的高低 教师语：动物的叫声有高低，我们音乐王国中乐器的声音也有高低之分。 例如： （1）大号和小号 教师要求：学生聆听并判断两种乐器音的高低，用声音模仿。 （2）大提琴和小提琴 教师要求：学生聆听并判断两种乐器音的高低，用声音模仿。 3. 建立音的高低概念 （1）教师分别用钢琴弹奏高音区、低音区各一个音。 教师聆听要求：请学生说一说这两个音有什么不同？ （2）教师总结：我们把听起来比较尖细、轻巧的音叫做高音。听起来比较粗重的音叫做低音。 （三）认识柯尔文手势 （1）分步认识柯尔文手势 教师语言：请你看这个手势，这个手势代表着do这个音，依次介绍。 （2）学生随教师边做边学习音符和手势 让我们一起来做一做。 （四）课堂小结 声音的世界真神奇，高低不同、音色不同的神奇声音，把我们的生活装扮得真有趣。今天，我们了解了用“高”、“低”来分辨声音的音色特点。还学习了一种柯尔文手势，认识了七个音符。我们音符还有别的特点，在今后的音乐课中，我们再继续学习。 《小红帽》教学设计 （唱歌课） 一、教材分析 《小红帽》是一首巴西儿童歌曲。四二拍，C大调，是由六个乐句构成的一段体。六个乐句中，除第五乐句巧妙地运用了第一乐句的后半句加以变化外，每个乐句均以do、re、mi、fa的级进式旋律开始，给人以深刻的印象。歌曲第一乐句与第三乐句、第二乐句与第四乐句基本相同；而第四、六乐句则完全相同。歌曲旋律以音阶式的级进与分解和弦的跳进穿插运用，使音乐形象既统一又有一定变化、既流畅又活泼，是一首流传很广的优秀少儿歌曲。 二、教学目标 1. 学唱歌曲《小红帽》，并能有表情地背唱。 2. 学习歌曲《小红帽》歌谱的唱名。 3. 引导学生根据歌词创编动作进行歌表演。 三、教学重点 用轻巧的声音演唱歌曲《小红帽》。 四、教学难点 根据歌词创编动作进行歌表演。 五、教学过程 （一）童话导入 1. 观看图片（小红帽） 教师语言：同学们，今天我们要认识一位新朋友，她的名字叫小红帽，你们想不想认识她，和她成为朋友？ 2. 了解《小红帽》的故事 教学要求：播放《小红帽》伴奏，老师讲故事。 （二）学习歌曲 1. 初次聆听《小红帽》歌曲 教师播放《小红帽》音频，提出聆听要求听完以后说说你的心情和感受。 2. 复听歌曲 （1）出示歌谱聆听歌曲。 （2）简单的介绍巴西 3. 歌词学习 （1）按节奏读歌词,教授学生不认识的字和复杂的节奏。 例： 2/4 X X X｜X X ｜X X X｜X X X ｜ 我 独 自 走 在 郊 外 的 小 路 上 （2）指导学生分小组根据歌词内容，有表情地诵读歌词。 （3）全班学生再次齐读歌词。 （4）教师可让学生在诵读中根据歌词内容，创编动作。 4. 学习歌曲 （1）再次聆听《小红帽》歌曲，轻声跟唱。 （2）学生随《小红帽》伴奏轻声地学唱歌曲。 （3）分句纠正演唱的不准确的地方。 （4）完整的演唱歌曲 要求：歌曲开始，小红帽带着糕点到外婆家，情绪欢快、力度中强；歌曲后两句表现小红帽担心有大灰狼，力度轻柔；最后是轻松欢愉地和妈妈进入梦乡，力度渐弱。 5. 学习唱名 方法：教师先带领学生读出唱名，然后在带领学生唱出唱名。 （三）集体创编歌表演 （1）以小组为单位，教师指导学生创编歌表演。 （2）小组表演创编成果。 教学要求：小组创编组织有序、要求清楚；教师在小组创编过程中应鼓励学生的创造。 （四）课堂小结 本节课我们一起学习了一首非常好听的歌曲《小红帽》，通过学习我们还知道了一个童话故事。同学们还能够对歌曲进行创编表演，希望课后同学们可以创编出更好的表演。 观看《小红帽》动画，复习歌曲。 第二单元 快乐的游戏 《数蛤蟆》教学设计 （唱歌课） 一、教材分析 四川民歌《数蛤蟆》是一首风趣的游戏歌曲。同时也有知识性的特点，在游戏中帮助儿童熟悉量词的用法。蛤蟆是用“只”、嘴用“张”，腿用“条”等量词，歌词形象生动，具备了看得见，摸得着，有形象，能歌唱的特点。歌曲中衬词的运用，不仅带来了浓郁的民族风格，而且直接影响着歌曲的结构。其实只要在“蛤蟆不吃水”后接唱“水上漂”就结束了，可是歌曲代以 “太平年”等衬词，将歌曲的结构改变、扩充了，更充分地表达出儿童的喜悦心情。歌曲为商调式，在节奏设计上基本和语言节奏一致，有趣的是衬词出现后，节奏变了，情绪活跃起来。歌曲中重复的三个字“水上漂”迟迟不出来，促使歌曲继续变化发展。从音乐上可划分三个乐句，即开始四小节为第一乐句，中间六小节为第二乐句，且转入微调式，最后四小节为第三乐句，又回到商调式。歌曲虽短小，但在调式、节奏、旋律上有变化。民族民间音乐的丰富多彩和艺术创造性值得认真学习研究。 二、教学目标 能够体会歌曲所表达的欢快跳跃、风趣幽默的音乐情绪，了解四川民歌的特点，进一步喜爱演唱，激发对音乐的兴趣。 三、教学重难点 教学重点 体验歌曲情感，有感情的演唱歌曲，表达歌曲欢快跳跃、风趣幽默的音乐情感。 教学难点 在熟悉旋律的同时为歌曲创编歌词。 四、教学过程 （一）导入新课 同学们，你们听一听什么在叫？播放：蛤蟆叫声。 我们一起到大自然中去看一看它们生活在什么地方？ （二）《数蛤蟆》学习歌曲 蛤蟆是庄稼的好朋友，我们小朋友应该怎样去做呢？下面我们一起来学习《数蛤蟆》这首歌曲，来认识一下我们的这位朋友，好吗？ 1. 再次聆听歌曲《数蛤蟆》。 2. 随音乐自由律动。 3. 按照节奏读歌词。 （1）跟随音乐来读歌词。 （2）用一问一答的形式。 例如：师（问）：小朋 友们|我问 你||一只 蛤蟆|几张 嘴|几只 眼睛|几条|腿|（通过录音放跳水的声音）乒乓 乒乓………学生答：老师 老师 | 告诉 你|一只 蛤蟆 |一张嘴 |两只 眼睛| 四条 腿|…… 4. 找相同的乐句。 提问：蛤蟆是庄稼的好朋友，我们小朋友应该怎样去做呢？下面我们一起来学习《数蛤蟆》这首歌曲，来认识一下我们的这位朋友，好吗？ 5. 跟随歌曲《数蛤蟆》伴奏分组演唱。 师：第一组唱第一乐句，第二组唱第二乐句，第三组伴随串铃的节奏唱第三乐句。由学生来打节奏或分组轮流演唱。 6. 欣赏：动画《数蛤蟆》。 （三）创编歌词 同学们看那边又来了一只蛤蟆帮助它的伙伴捉害虫，现在是几只给模，几只嘴，几只眼睛，几条腿…… （引导学生自己创编歌词）跟随音乐唱一唱，让所有学生参与打击乐器伴奏。 创编环节，可以根据此歌曲为数字歌的特点进行创编二、三段，也可以师生或生生间进行问答式创编游戏。一人问：“三只蛤蟆几张嘴，几只眼睛，几条腿——”众人答，一领众和，训练了学生的反应能力和智力能力，使游戏更有趣味性，拓展了学生的创造性思维，也使学生学习具有了扩展性、挑战性。 （四）即兴表演唱（音乐游戏） 教师找出扮演蛤蟆的小朋友在圈内当主角。（放音乐伴奏）当唱到第一只蛤蟆时，扮演蛤蟆的小朋友要到圈内即兴表演，圈外的小朋友要表演出没花和荷叶的形象。接下来的第二、三只时要唱出自编的歌词并即兴表演。（播放《数蛤蟆》表演唱） 教师进行总结。 （五）课堂小结 学习了《数蛤蟆》，大家知道了蛤蟆是庄稼的好朋友，也是我们的好朋友。所以，我们以后要爱护它，保护它，它给大自然带来了快乐和财富。 《花蛤蟆》教学设计 （读童谣） 一、教材分析 《花蛤蟆》是流传于山东地区的一首童谣，用生动形象的语言，表达了孩子对小动物的喜爱，富有浓郁的地方风格与儿童情趣。 本课中的这首童谣没有了旋律，只是节奏性的朗读， 二、教学目标 能够领会童谣《花蛤蟆》描绘的意境，感受当地儿童的生活情趣。 三、教学重、难点 教学重点： 能够按照节奏朗读童谣。 教学难点： 前八后十六的节奏型 2/4 X XX X X ｜ X 0 X 0 ｜ 满坑里 蛤蟆 蹦 跳， 附点节奏 X﹒ X X X ｜ X X X ｜ 咕 咕 呱呱 真会 叫。 四、教学过程 （一）导入 导语：同学们好，欢迎大家来到今天的音乐课堂。之前我们已经学习了《数蛤蟆》这首歌曲，想必同学们对蛤蟆这种小动物已经非常熟悉了。今天，我们要学习一首童谣《花蛤蟆》。 （二）聆听了解童谣《花蛤蟆》 1．教师范读，学生了解内容。 提问：请同学们先听老师读一遍，童谣中讲到蛤蟆什么样的形象？ 2. 教师讲解童谣，学生再次感受内容。 （1）出示课件，教师讲解。 同学们看，这就是绿蛤蟆和花蛤蟆，看他们的样子，就像童谣里说的粗粗的腰，瞪着个眼，赛灯泡。可爱的样子。 （三）学习童谣 下面跟老师，一句一句的学习这首童谣《花蛤蟆》。 1. 分句学习 出示课件，教师读一句，学生读一句。 难点1：2/4 X XX X X ｜ X 0 X 0 ｜ 满坑里 蛤蟆 蹦 跳， （教师教读两遍） 教师范读两次进行巩固。 难点2：2/4 X﹒ X X X ｜ X X X ｜ 咕 咕 呱呱 真会 叫。 （教师教读两遍） 可以一边拍手一边读，进一步感受附点节奏，准确朗读。 2．教师完整范读，学生聆听。 导语：老师屏幕上模仿叫声的地方是用文字表示的，我们可以加入动作，先听老师读一遍。 3．带领学生放慢速度，从头连起来读一遍。 导语：我们一起来读吧。 （四）表现童谣 1．师生完整朗读童谣 导语：现在，我们看着书上的谱例，用稍快一点的速度，完整的把童谣读一遍。 2．乐器介绍—蛙鸣筒 今天老师还带来一件乐器，你们看，它叫蛙鸣筒，为什么叫这个名字呢？你们听？（教师示范演奏）很像蛙的叫声吧。下面，老师就用这件乐器来给你们伴奏。准备好了吗？听老师敲击四次，我们就开始读了。 （五）欣赏山东童谣《花蛤蟆》动画 这首童谣还可以加上好听的旋律唱出来呢，我们一起来欣赏音乐动画《花蛤蟆》。 （六）课堂小结 动画里的花蛤蟆真的是非常可爱，它们是我们人类的朋友，当你在田地或是池塘看到它们的时候，可千万不要伤害它们呀！今天的音乐课就上到这里，同学们，再见。 《布老虎》教学设计 （欣赏课） 一、教材分析 老一辈作曲家王义平于1979年为联合国国际儿童年而作的管弦乐曲，全曲取名《中国儿童玩具》。《布老虎》是管弦乐曲《中国儿童玩具》的第四乐章，描绘了民间玩具布老虎的生动形象。音乐很好地描绘了布老虎的双重形象，既有威严的一面，也有温柔动人的一面。乐曲开始时由大管奏出威严的老虎主题，随后出现的打击乐声，描写了布老虎在孩子们的摆布下做出种种勇猛威严的动作。接着出现了一段由双簧管奏出的温和的曲调，表现了布老虎被驯服后的温柔；一声吊钹声过后，又出现了布老虎威严的主题，随着是提琴的拨弦声，布老虎迈着稳健的步伐越走越欢。全曲在一声大锣声后结束。 二、教学目标 能随着《布老虎》的音乐展开想象，初步理解音乐表现的内容，并初步了解有关布老虎的民俗。 三、教学重难点 教学重点 能随音乐展开想象，作出相应反应。 教学难点 通过欣赏，引导学生分辩两个不同的“老虎”主题。 四、教学过程 （一）导入新课 出示布老虎的图片或实物 提问：你们知道老师手里拿的是什么吗？ 学生回答；用布做的老虎。 （二）介绍有关布老虎的民俗 教师：同学们说得真好。布老虎是儿童的玩具，它以头大、眼大、嘴大、尾巴大的造型来突出勇猛的神态，虎头及五官显得天真和稚气，透出儿童一样可爱的酣态。在我国农村，人们都喜欢用老虎的造型来打扮小孩，头戴老虎帽，脚穿老虎鞋，手中拿着布老虎，睡觉时还有老虎枕……在中国人心里，老虎是驱邪避灾，平安吉祥的象征，而且还能保护财富。每年农历五月初五端午节期间，民间盛行给儿童做布老虎，或者用雄黄在儿童的额头上画虎脸，寓意健康、强壮和勇敢。民间还常用“虎头虎脑”来形容孩子，寄托着父母希望宝宝健康成长的美好心愿。今天，我们就来欣赏一首描绘布老虎的乐曲。 （三）聆听感受《布老虎》 1. 初听《布老虎》音频 提问：乐曲的情绪？ 学生回答：欢快、高兴等。 教师：这首乐曲形象地描绘了多姿多彩、栩栩如生的布老虎，我们再来听一听。 2. 复听《布老虎》音频。 （1）引导学生展开想象，想象布老虎各种不同的姿态和动作。 （2）引导学生分辨两个不同的“老虎”主题。 分别播放《布老虎》主题一音频、《布老虎》主题二音频，并出示两个主题的乐谱。(《布老虎》主题一乐谱、《布老虎》主题二乐谱) 教师：这两个主题有什么不同？ 学生回答：一个表现了凶猛的老虎，一个表现了温顺的老虎。 教师：同学们回答得非常好。描绘了貌似凶猛和比较温和两种不同的老虎形象。 （四）欣赏表现 1．当听出两个不同的“老虎”主题时，可以自己的方式来表示。 学生用自己喜欢的方式听辨乐曲的主题。 完整欣赏《布老虎》音频乐曲。 2．当听出两个不同的“老虎”主题时，可以用动作来表现。 学生用动作表现两个不同的“老虎”主题。 （五）课堂小结 通过欣赏《布老虎》，同学们不仅了解了布老虎的民俗，分辩了两个不同的“老虎”主题，而且还能随着《布老虎》的音乐展开想象。希望同学们今后，更加中国的民族民间音乐，喜欢布老虎。 《猜谜谣》教学设计 （唱歌课） 一、教材分析 《猜谜谣》是一首山东民歌，2/4拍，五声宫调式，歌曲欢快活泼，以猜谜为主题，让孩子在演唱中感受童趣。歌曲采用一问一答的形式，在感受歌曲欢快热情的情绪同时，向孩子们介绍了小动物的特征和生活习性，并体会猜谜游戏的快乐。歌曲中衬词和装饰音的运用，让歌曲的民歌风格得以展现。 二、教学目标 1.用欢快的情绪，准确演唱歌曲，并知道民歌特点。 2.乐于参与音乐，和同学一起感受歌曲所带来的快乐。 三、教学重难点 教学重点：准确演唱歌曲。 教学难点：了解民歌风格，能准确演唱歌曲衬词部分。 四、教学过程： （一）导入部分 活动1.1-初听歌曲 教师导语：同学们，你们好，欢迎你来到音乐课堂，在上课之前，我们先来猜几个谜语好吗？你能猜出他们是什么动物吗？老师来用一首歌曲，告诉你答案，看看你想的跟歌曲的答案一样吗？ 学生活动：初听歌曲，关注歌词 （二）新歌教学 活动2.1-感受情绪 教师导语：我们再来听一遍，你能说说歌曲的情绪吗？ 学生活动：再听歌曲，体会歌曲情绪 —— 欢快活泼，幽默 活动2.2-感受民歌特点 教师导语：小朋友们，你们知道吗？我们中国地大物博，每个地方都有自己的民歌，每个地方的民歌，都很有特点，我们来看看，这首歌曲，有什么特别的地方呢？ 学生活动：观察乐谱，听教师讲解 教师讲解：在歌曲的第三、第四乐句的开始部分，歌词中出现了衬词。 衬词在歌曲中，并没有固定的含义，只是根据歌词的情绪和民歌的地方特点加进去的。 活动2.3-读歌词，感受衬词 教师导语：咱们来按节奏读一读歌词，感受一下衬词好吗？先听老师读。 学生活动1：跟老师读有衬词的3、4乐句，初步感受民歌特点 学生活动2：再听歌曲，感受歌曲的衬词部分 活动2.4-视唱乐谱 教师导语：同学们，我们再来看看乐谱，在和衬词对应的这几个小节，音是相同的吗？聪明的小朋友一定看出来了，第三乐句的第二小节，是不同的。跟着老师的琴，咱们试着唱唱乐谱好吗？先来看第三乐句的前两个小节，听老师唱。（跟琴）你来试试吧。 学生活动：跟老师识唱衬词部分乐谱。为下一步歌曲教学做准备。 活动2.5-学唱3、4乐句，加装饰音 教师导语：同学们，你们一定都唱的非常正确。那就让我们，赶快把这两个乐句学会吧。（唱歌词，手势辅助音高） 学生活动：学习3、4乐句两段歌词。 教师指导：同学们，这是一首山东民歌，我们在演唱的时候，还需要在衬词的地方，加一些小小的装饰，听老师来唱一唱（加装饰音）。 学生活动：尝试加入装饰音演唱。 活动2.6-完整学唱 教师导语：这两个乐句你们会唱了吗？那让我们再来听听整首歌曲，前两个乐句大家认真听，后两个乐句，可以跟着一起唱。 学生活动：再听歌曲，加深印象。 教师导语：相信有的同学已经迫不及待的要学学歌曲的前两个乐句了，那就赶快跟着老师，学唱一下吧！（跟琴）老师唱一句，你来唱一句！ 学生活动1：跟老师学习前两个乐句。 学生活动2：完整演唱歌曲2-3次。 （三）拓展总结 活动3.1-表演唱 教师导语：聪明的小朋友们，相信你们一定都会唱了，那就让我们跟着伴奏，再加上你喜欢的动作，演唱一次吧，同学们，起立！你可以模仿歌曲中小动物的形态姿势，也可以跟着音乐拍手，还可以加上任何你能想到的动作。但是要注意，有礼貌的小朋友，是不能妨碍其它的同学的表演的，所以，你要在你自己的活动范围之内做动作。准备好了吗？我们开始！ 学生活动：自由表演唱 活动3.2-课后小结 教师总结：电视机前的同学们，这首山东民歌－猜谜谣，你喜欢吗？如果你喜欢，就请你回家唱给爸爸妈妈听听吧！让他们也来分享你的快乐！今天的音乐课就到这里了，让我们在歌声中说再见吧！ 《舞龙》教学设计 （欣赏课） 教学目标 体会舞龙的热闹场面，感受竞争，向上的精神 。 教学重难点 感受舞龙的紧张气氛，体会积极向上，合作团结的精神。 教学过程 一、 导入 1、谈话导入，引出课题。 （课件出示儿歌）同学们知道这首儿歌是写哪个节日的吗？在这一天，在北方，人们都吃饺子，穿新衣，孩子们放鞭炮；在南方，人们则要舞龙。（板书课题） 2、简介舞龙。（课件出示图片资料） 二、初读感知 1、听赏歌曲，了解歌曲是怎样描写这个场面的。 2、再听歌曲，同学边听边想每一段主要写了什么场景？ 3、这场舞龙给你留下了什么印象？你能用两个词来概括一下吗？（板书：热闹 喜庆） 三、分析歌曲 （一）学习第一段。 1、听赏第一段并思考。 （1） 找出描写龙和队员的乐段并画出来。 （2） 哼一哼，说一说龙和队员有什么特点。 2、哪几段是描写舞龙场面的？从中可以看出舞者有什么样的气势？ 3、哪几段是描写队员的？队员有什么特点？ （二）学习第二乐段。 1、听赏第二段，感受舞龙过程中是怎样的一番景象。 （1）比赛进行的怎么样？哼唱表现舞龙场面的句子。 （2）旋律和第一段比有什么不同？ 2、反复听，感受舞龙的紧张和激烈。 （三）体会现场观众的心情。 自由发言。 （四）体会感悟 想一想舞龙体现了一种什么精神？ （板书：团结合作） 四、总结 通过今天的学习，老师还希望你们在今后的学习和生活中也能发扬齐心协力，力争上游的精神。 《大头娃娃》教学设计 （唱歌课） 一、作品分析 大头娃娃是指一些地方过元宵节的时候，一些舞蹈演员头上戴着大大的类似头盔的东西。例如每年的正月十四、十五、十六三天蔚县都会举行大型的庆节活动，大头娃娃舞是少不了的特色。关于大头娃娃，民间有很多相关的传说。说大头娃娃可以驱鬼，戴上这个以后，庄稼可以丰收，人民生活可以安康。 歌曲大头娃娃结构规整，四个乐句中第二和第四乐句完全相同，第一乐句与二、四两句相似。附点节奏和顿音记号，使音乐显得活泼。教学中要让学生唱准附点节奏和跳跃的感觉。 二、教学目标 1. 能准确的演唱歌曲，正确表现歌曲的情绪。 2. 了解大头娃娃舞这种民间舞蹈，培养对民间音乐的兴趣。 三、教学重点与难点 唱准附点节奏，准确表现顿音记号。能找出相同和相似的乐句。 四、教学过程 （一）导入 活动1.1：今天的音乐课我们要学习一首好听的歌曲，我们先来欣赏这首歌曲，听听歌曲中唱的是谁？（播放范唱） 歌曲唱的是可爱的大头娃娃，他们扎着小辫子，摇头晃脑的在跳舞呢。今天我们要学习的歌曲就叫《大头娃娃》。 （二）学习歌曲 活动2.1：现在我们看着歌谱来再次欣赏这首歌曲，跟着音乐拍节奏，感受一下大头娃娃可爱的形象。（播放范唱，跟着音乐打节奏） 活动2.2：先看看节奏和歌词，请同学们按照节奏读一读歌词。注意，节奏中红色的部分是附点音符，有附点八分音符和附点四分音符，要注意这里老师是怎么读的。（边拍节奏边度歌词。） 活动2.3：学唱歌词。跟着录音学唱歌曲。 在44 66和33 55这几个音上出现的小三角，告诉我们在唱着几个音的时候要有跳跃感，像小皮球向上弹一样唱，你们来试试。 跟老师一起完整演唱歌曲的旋律，请你们边唱边感受，这四句旋律中有没有相同和相似的乐句。 （三）歌曲处理 活动3.1：歌曲的情绪是活泼的，我们怎样能唱出活泼的感觉呢？ 我们来为相同和相似的乐句加上一点力度变化试试。（完整演唱） 现在我们来跟着范唱里的小朋友一起演唱这首歌曲，边唱边拍手。 同学们，还记得我们的自制乐器吗？拿起你手中的铅笔或者尺子作为乐器，为歌曲伴奏吧。（再次跟范唱一起演唱歌曲。） 活动3.2：欣赏大头娃娃舞 同学们，今天我们唱的大头娃娃，是我们国家很多地方在过节的时候所跳的一种舞蹈，比如在河北省的蔚县这个地方，每年的正月十四、十五、十六三天都会举行大型的庆节活动，大头娃娃舞是少不了的特色。关于大头娃娃，民间有很多相关的传说。说大头娃娃可以驱鬼，戴上这个以后，庄稼可以丰收，人民生活可以安康。我们来欣赏一段大头娃娃的舞蹈。（播放视频） 活动3.3：看了这段舞蹈，你们是不是更喜欢大头娃娃了。在今天的音乐课结束之前，我们再来一起演唱这首歌曲，别忘了，给歌曲加上力度变化和伴奏。 《士兵进行曲》教学设计 （欣赏课） 一、教材分析 《士兵进行曲》是德国作曲家舒曼的名作，选自《儿童曲集》。乐曲中的节奏型多次重复，表现了一群木偶兵神气操练的情景。全曲的旋律进行几乎都是级进，加上八分休止符的多次使用，塑造了既神气可爱又小心翼翼前进的木偶兵形象。 二、教学目标 1. 通过创编及一系列音乐活动，引导学生感受神气又可爱的木偶兵的音乐形象，培养他们的创造力。 2. 按《士兵进行曲》的音乐节拍敏捷地做出拍手、拍腿、踏脚等动作。 三、教学重、难点 （一）教学重点 按音乐的节拍敏捷地做出拍手、拍腿、踏脚等动作。 （二）教学难点 通过创编及一系列音乐活动，培养学生的创造力。 四、教学过程(一份供任课教师参考的完整教案) （一）导入 1. 欣赏《木偶兵操练》动画。 提问：同学们，你们见过木偶兵练操吗？现在，就让我们一起看一看木偶兵是怎样练操的？ 预设答案：非常整齐、认真。 过渡语：同学们回答得非常好。刚才同学们听到的这首乐曲的名字叫《士兵进行曲》，接着我们再来听一听这首乐曲，听听它是几几拍的？ （二）欣赏乐曲 1. 初次聆听《士兵进行曲》 提问：乐曲是几几拍的？ 预设答案：这是一首四二拍的乐曲。 2. 复听《士兵进行曲》 过渡语：现在请同学们一边听乐曲，一边看一看，老师随乐曲都做了哪些动作？一共做了几种? 预设答案：老师做了拍手、拍腿、踏左脚、打枪、立正和敬礼等动作，一共做了六个动作。 3. 跟着音乐做动作、加象声词。 （1）跟着老师一起做 过渡语：同学们回答得非常好，现在跟着老师一起做一做。 教学要求：教师给予指点，慢速学习每种动作。 （2）边做边加象声词 过渡语：现在老师一边做动作，一边念qi、cha、peng、pa、ka等象声词，请同学们认真看，仔细听。 （3）跟着老师一起做 （4）边做边加象声词 教学要求：练习时，要把空拍当作重点解决好，从而突出《士兵进行曲》的节奏特点。 （5）完整做动作 这段音乐一共有八个乐句，每句四小节，如只做一遍动作，可用第1、2、7、8乐句，即： 如连续做两遍动作，可用整首曲子。 4. 分组比赛，看哪一组做得最整齐。 （1）分组比赛。 过渡语：我们来欣赏一下每一组练习的动作，希望同学们认真表演。 （2）接龙游戏。 过渡语：下面我们用刚才做的动作做一个接龙的游戏。第一小组做节奏1，第二小组做节奏2……四个小组轮流做，看哪个小组接得最好。（播放音乐） （3）师生间进行评价。 5. 随着《士兵进行曲》，部分学生做动作，部分学生模仿木偶兵的形象列队行进。 （三）自由表演（《士兵进行曲》学生表演） 1. 学生分组设计动作，老师巡视指导。 2. 学生分组展示。 3. 师生间进行评价。 （四）课堂小结 通过本课的学习，同学们随音乐创编动作，生动地表现了木偶兵神气可爱又小心翼翼地进行操练的形象。希望你们今后加强为进行曲创编动作的练习，培养我们的节奏感。 第三单元 劳动最光荣 《劳动最光荣》教学设计 （欣赏课） 一、教材分析 《劳动最光荣》是美术片《小猫钓鱼》的主题曲，曾在1954年“全国文艺创作评奖”中获奖。歌曲生动活泼，形象鲜明，赞美了“劳动最光荣”。歌曲为五声宫调式，带变化的两段体。 歌曲第二乐段的旋律与第一乐段基本相同。由于歌词的原因，其音调构成较第一段增加了经过音，节奏变得较密集，使两者既基本统一又有区别，不太容易掌握。 如： 等。 二、教学目标 感受歌曲的情景和形象，知道“劳动最光荣”这一朴素道理。 三、教学重难点 教学重点 感受歌曲、乐曲欢快活泼的情绪，体验劳动的乐趣，树立“劳动最光荣”的情感态度。 教学难点 1. 感受歌曲、乐曲欢快活泼的情绪，体验劳动的乐趣，树立“劳动最光荣”的情感态度。 2. 在音乐活动中培养学生的音乐创编能力。 四、教学过程 （一）导入 初听歌曲《劳动最光荣》 问：歌曲表现了怎样的生活情景？在什么时间，有哪些人物（动物或昆虫）？ （二）初步感受歌曲《劳动最光荣》 1. 朗读歌词 提问：在歌曲所介绍的小动物中，哪一种小动物（昆虫）与别人的表现不一样？ 2．再次聆听 欣赏动画《劳动最光荣》 谈谈：雄鸡、喜鹊、蜜蜂的劳动方式都有哪些？谁的贡献大，作用大？ （分工不同，各司其职，都作出了自己力所能及的贡献。） （三）分段聆听 1. 聆听歌曲，听到小动物就出示相应的动物卡片 导语：将小动物的卡片准备好，听到歌曲唱到哪只小动物就举起这