苏教小学美术三上《13我的动物朋友》word教案.doc

（苏少版）小学美术教学设计 教学基本信息 课题 动物朋友（一） 作者 任何芹 大丰市教育局中小学教学研究室 类型 造型·表现 课时 1课时 教学背景分析 教学内容： “动物朋友”是苏少版美术教材动物题材单元的一个开端，本课将“动物朋友”题材范围定性为“家畜”。本课是这一单元的第一课时，属于“造型·表现”的学习领域。通过学习让学生了解家畜的来历，引导观察动物的特征，初步把握动态，尝试实物写生或图片写生生活中的动物，锻炼学生细致入微的观察能力，培养良好的绘画习惯和热爱生活、与动物和谐相处的意识倾向。 学生情况： 二年级学生画动物还处于“画知”阶段，并且受到早期教育中简笔画动物和卡通动物形象的影响较大，对于写生的方法了解不足，观察能力也有限，缺乏深入细节观察的主动性和耐心。不过，他们具有强烈的好奇心和模仿欲，因而，抓住兴奋点有效地引导观察，并给予一定的技术支持，他们会表现出十分生动大胆的动物形象。 教学方式、手段： 1. 图片与实物相结合，努力创设利于学生主动学习的情境，引导学生从不同距离、不同角度逐渐深入地进行观察，通过回忆、体验、比较、判断、分析等方法学会观察，主动熟悉并归纳出动物朋友的细节特征。 2．直观呈现写生过程，激发学生创作欲望，给予学生技术支持，提供参照作品，鼓励学生创造性地加以呈现和表达。 3．引导学生关注爱护身边的各种动物朋友。 4．推广写生在美术学习中的应用。 教师准备： PPT课件、范图、铅笔、水粉、油画棒、有色卡纸、等绘画工具，动物图片，实物兔子，布置教室环境。 学生准备： 铅笔、有色或白色画纸、油画棒、水粉色等绘画工具。课前布置观察身边的某种动物，并准备相应的动物照片。 教学目标 知识与技能目标：了解家畜的来历与贡献，理解特征，学习图片写生的基本方法。 过程与方法目标：带领学生逐层深入观察动物的特征与动态，尝试不同方法表现自己观察到的动物形象。 情感、态度与价值观目标：锻炼学生细致入微的观察能力，培养学生良好的绘画习惯和热爱生活、与动物和谐相处的意识。 教学重难点 教学重点：引导学生观察，抓住动物的主要特征，学会深入观察某一细节，用自己喜欢的方法表现出家畜的形象。 教学难点：鼓励学生大胆用色，捕捉眼睛观察到的第一感觉，选择软铅笔或碳铅条绘画时尝试用不同轻重、疏密、虚实的线条表现动物特征细节，可以适当地夸张。 教学设计 一、组图对照 揭示课题（约2分钟） 1. 师：今天，老师给大家带来了一些朋友，请小朋友们看一看，你认识它们吗？（投影播放部分野生动物图片，最后定格在多个动物的画面，PPT2-PPT8）你认出他们了吗？（学生回答） 2. 师：小朋友们认识的动物可真多！接下来，老师还要介绍一组特别的朋友，请大家看看都有谁？（PPT9-PPT13家畜系列之马、牛、狗、骆驼） 大家一眼就认出来了，不过，老师想问的是这组动物和刚才看到的那组动物有什么重要的区别呢？ 3. 对了，这些动物和我们的生活关系非常密切，都是被人类驯化饲养的家畜。我们今天这节课就是要画画这一类动物朋友。（板书课题：动物朋友一） 设计意图：通过两组动物图片展示与比较，区别野生动物与家畜的分类，直观感知家畜与人类生活的密切联系。 二、文化引领 感知特征（约3分钟） 1. 师：早在两万多年前，人类就开始驯化动物，饲养家畜。你知道人类为什么要驯养家畜呢？那你知道这些动物有什么本领？（PPPT9，学生回答） （马：善奔跑，可认路，是重要的交通工具；狗：嗅觉比人类灵敏100万倍，是人类最早驯化的动物，人类的忠实的助手，帮助打猎看家，现在狗还被驯化破案、御敌、导盲等；牛：力气大，很早就被人类驯化拉犁拉车驮重物；骆驼：沙漠之舟，它的驼峰储备营养，在沙漠行走可以很多天不用吃东西，还能帮人类抵御风沙。） 设计意图：说一说，一方面让学生了解家畜对人类的贡献，体会“朋友”的含义，另一方面了解学生对家畜的熟悉程度，为下一环节铺垫。 2. 师：哇！他们的本领可真大，怪不得早在远古时期就成了人类的好朋友了，远古的人们把他们的模样画在了自己的生活用品和岩画上，我们来看看。（PPT14—PPT17） 展示PPT14一万五千年前西班牙洞窟壁画《牛》；PPT15古代波斯彩陶罐《羊》；PPT16古代土耳其彩陶罐《马》。 3. 师：你觉得这些动物生动吗？你能认出这些动物吗？你从哪里看出来的？你们说的这些正是这个动物区别于其他动物最明显的地方，我们管它叫什么？（学生回答。板书：特征） 4. 师：除了这些画在器皿和岩石上的动物形象，还可以把动物的形象直接塑造成了文字。看下这张图片，你能认出是什么字吗？（PPT18马、牛、羊） 设计意图：引导学生感受文化之美，体会远古时期人类绘画的奇妙，主动观察并总结出“特征”的概念。 三、游戏激趣 强化特征（4分钟） 1. 师：接下来，我们做个有趣的游戏，老师要考考你们，比比谁的眼力强。老师会给出一个动物的一小部分特征，看看哪个小朋友最先看出是什么动物。看出来的小朋友还不可以说出来，我要请你把这个动物表演出来，你可以模仿它的神态、动作、叫声，最好是都模仿出来，你要用你的表演让所有的小朋友都能猜出来是什么动物。怎样？先来个简单点的。 （1）第一组。PPT19 猪鼻子（学生模仿） PPT20猪（说说猪的其他特征） PPT21 猫眼睛（学生模仿） PPT22猫 （2）第二组。PPT23 羊角和水牛角同时出现（学生选择模仿） 。 PPT24 羊和水牛(引导比较除了角以外其他部位的区别) 设计意图：通过展现动物最明显的特征，诱导回忆已“知”动物的形象再现，游戏的形式牢牢抓住学生的兴奋点。在游戏的同时，通过比较，引导学生逐渐深入地观察动物的各个部位，寓教于乐。 四、初画特征 了解写生（约6分钟） 1. 师：看来同学们对我们身边的动物朋友真的很熟悉，老师这里有个谜语，请你猜一猜。（PPT25） 你从哪些地方猜出是兔子？（学生回答）兔子大家太熟悉了，请你根据这些特征在第一张纸上画一画兔子。（学生动手画记忆中的兔子） 请画好的小朋友把你的兔子举起来我们一起看看。呀，小朋友们画的兔子都很有趣，一眼就能看出是兔子，兔子的特征都画出来了。不过，这些都是我们记忆中兔子的印象，有好多小朋友画的卡通兔、简笔兔还有装饰画兔，卡通形象是经过二次塑造的，是别人创造的，简笔装饰也有成人化的倾向。今天我们要学习用自己的眼睛来观察动物，画自己看到的动物！看看老师带来了谁？（出示真实的兔子） 2. 师：小朋友们看这只兔子和你印象中的兔子有什么不同？ 在请小朋友们走进看一看，它的耳朵是怎么长的？眼珠有几圈？三瓣嘴是怎么分的？有没有鼻孔？爪子在哪？（学生回答，引导学生先远后近从颜色、外形到头、嘴、耳、身、尾等细节观察） 我们来看下这个小朋友是怎么画的？（PPT26） 你们觉得他画得好不好？你觉得哪里画得好？（学生回答）现在请你把你观察到的兔子的一个特征在刚才的纸上画出来，看看你有没有进步。 好，谁来展示一下你的进步？（请几个同学展示，说说自己的所见所画） 设计意图：初次绘画，从默画特征到细看特征，带领学生初步感受从画知到画见的转换，引导学生要养成耐心观察事物的好习惯。 3. 师：请小朋友们回到自己的座位，再仔细观察一下，从你座位那里看到的兔子和你刚才画的兔子有什么不同？（请学生回答，引导学生从不同的方位说说看到的兔子的特征） 观察一个动物可以远看看、近看看，还可以从不同的角度观察它，然后挑一个合适的角度去画一画。不同的角度看到的动物也有不同，想看看老师怎么画的吗？ 设计意图：从特征到方位，感受不同距离不同角度观察动物的区别，首次作业前后比较检测学生观察特征细节的效果，为突破难点做好铺垫。 五、示范指导 学习写生（约8分钟） 1. 师：你们想知道我是怎样画我看到的兔子的吗？首先老师介绍一些形状给小朋友们，看！（PPT27） 你发现了什么？（学生回答）这些形状把兔子不同角度的外形概括了出来，使画画看起来简单多了。其实写生就是这么简单！看准了动物的动态，将它的大体形状快速地定下来。（示范步骤一。板书：一、定外形 ☆动态） 2. 接下来在定好的外形上画出自己的眼睛看到的所有特征，看到什么画什么。画的时候可以用不同轻重的线条表现不同的细节，比如眼睛、鼻子嘴巴要画得很肯定，需要仔细观察，画得重一些，身上的绒毛可以用轻快的线条来画。这一步要把自己看到的动物的特征一点点地画出来，也就是要画细节。（板书：二、画细节 ☆特征） 设计意图：将写生的方法直观的示范，给学生充分的技术支持，化难为易。 3. 师：用这样的方法，我见到什么动物都可以画出来。我们换个动物来试一试。（PPT24 羊）看，这是什么？图片中这只羊的动态我们来分析一下它的外形，你觉得它的头是什么形状？身体什么形状？ （PPT24 红色形状显示外形，教师示范）我打算把羊画在草地上，我选一张绿色的纸，首先定外形？（强调构图大小适合）接下来，我要画它的特征了。（PPT25）我们可以边看边画，铅笔太淡了，我打算换个工具，看老师用什么工具画的。（油画棒、水粉色）羊的鼻子在哪里？（示范）这儿是眼睛，耳朵。 羊有哪些最明显的特征？谁来画画羊的角？我要请小朋友来帮忙，还有胡子和小尾巴……（请学生同时上来画特征，老师用水粉色做最后的调整，提示颜色的选择可以根据自己的喜好） 画得怎么样？你们喜欢吗？我特别喜欢这个羊角，真实中有点夸张，特征明显。方法掌握了，画画就简单了，同一只山羊，我们可以用多种方法画。（展示范画） 设计意图：和学生一起作画，在检测一般方法掌握的同时，一方面直观地展现不同工具写生的效果，一方面在过程中强调画面构图适合与特征夸张。 六、写生实践 大胆创作（约13分钟） 1. 师：现在我们来看一看小朋友们的画，看看他们怎么画的，用的什么工具？（PPT26-PPT34） 图1：《奶牛》。（引导观察，再次强调线条的虚实、轻重） 图2：《羊》。（水粉作画强调色彩明快厚重） 图3：《猫咪》。（可选择不同工具表现效果） 图4：《马和驴》。（不同工具的展现） 图5：展示小朋友们的画。 2. 现在请小朋友们选一张纸，用你喜欢的方法画一画你的动物朋友。 学生作业，教师巡回辅导。 七、作业展评 体验成功（约3分钟） 我们的动物绘画展已经布置好了，大家一起来欣赏一下。 1. 说说你觉得好的，哪里让你觉得好？ 2. 和自己一开始画的兔子作比较，写生有趣吗？你喜欢这种方法吗？你以后会经常写生吗？ 3. 教师做作业总结，提出写生要求，希望大家能把小速写本放在口袋里，养成随时画画的好习惯。 八、课后拓展 联系生活（约2分钟） 师：最后，请小朋友们跟老师一起来轻松一下，我们看一段有趣的视频。（PPT35播放动物搞笑视频，在笑声中结束本课）看，动物朋友们不仅为我们的生活作着自己的贡献，还为我们的生活带来了无穷的乐趣。小朋友们可以把速写本放在口袋里，遇到有趣的形象和场景随时画下来，记录下我们的快乐，点滴积累，那会是非常有意思的收获！ 作业要求 本课设计有三次学生作业。 第一次作业：根据谜语中提示特征画一画你印象中的兔子。 第二次作业：请你把你观察到的兔子的一个特征在刚才的纸上画出来，看看你有没有进步。 第三次作业：请小朋友们选一张纸，用你喜欢的方法画一画你的动物朋友。 教与学的评价 教学预设的顺利实施一定是在对每个版块多种生成可能都充分准备的基础上进行的，因而教师对于教的框架与目标达成的心理界定要有充分的预设，才有可能在教学过程中和学生产生流畅的沟通，才有足够的心胸去关注学生在学习过程中真正的习得。 三次作业表现与点评，体现教学重点目标的分层递进与达成检测。关注孩子们在过程中的主动探索与表达，不仅是绘画效果，更重要的是主动尝试的态度与自觉生成。 反思和总结 1．学会观察是本课的引导重点，真实兔子进课堂孩子们情绪高涨，好奇心和亲近欲暴涨，容易引起课堂失控，有序有效的引导观察尤为重要，否则适得其反，课堂显得混乱或拖沓。 2. 教师的示范只是某一种方法的介绍，并不是规范，目的在于用直观地演示给予孩子们部分绘画技法的支持，以激发孩子们某一方面的灵感闪现，事实上孩子们有自己的观察表现和绘画习惯，教师要充分保护好孩子原始的绘画天性。 3. 作品的评价应侧重于对动物特征的把握和表现方法的主动探索，对于夸张适当、铺色迅速、笔触大胆、线条灵动的作品给予充分的肯定，给孩子们一个表现形式的正能量引导。 不同教学策略设计 尽可能多角度、多动态地展示动物，可以自拍些清晰可用的动物视频辅助引导观察。 有条件的地方可以带领学生进行户外写生，对着真实的动物进行不同距离、多角度地观察分析与现场绘画，更有助于养成良好的观察习惯，对写生的理解也会更加深刻。