苏教小学美术一上《16画声音》word教案 (4) .doc

《画声音》电教教案(海岩) 一、教学目标 知识目标：培养学生的想象力和创造力，感受声音的独特魅力，对自身的听觉进行初步的关注和了解。 技能目标：能用各种材料和工具，以不同的线、形表达不同声音。 情感目标：感知大自然的各种声音，激发他们的创作情感。 二、教学重、难点 教学重点：能用点、线、面、色彩来表现各种各样的声音。 教学难点：声音的表现与自我感觉意识结合在一起。 三、教学组织 1、组织教学：看看那个同学表现最好？发五角星 2、师生问好 四、教学过程 (一)感知体验 1、导入： 师：老师好像听到了凳子的声音，请你们来仔细听听，你能听到什么声音？再听听。谁能告诉老师你听到了什么声音？ 1分钟 生：（2人回答） 师：现在请同学们，尝试画一下，看你能不能用点、线、面把声音画下来？ 只有1分钟 时间 （拿一两幅学生作品展示） 师：从同学们的作品可以看出，声音是可以画下来的。 那么今天我们就一起来学习【画声音】（出示课件） （二）讲授新课 1、线条、形状的表现形式 师：能告诉大家你画的是什么声音？（1人回答） 生： 师：为什么用这种线来表现呢？ 生： 师：原来 线给我们这样的感觉。1.5分钟 师：看看这 来回波动的折线（手势）你又听到了什么声音？ 生： 师：这种平缓的波浪线（手势）呢？你又听到了什么声音？ 生： （师：原来这种平平缓的波浪线给我们比较柔和的感觉。其实还有很多不同的线给我们感觉也是不同的。） 师：除了用线表现，还有同学有别的表现形式？ 生： 师：现在请大家看看这张画上面除了有线外，还有什么呢？ 生： 师：原来线条和各种不同的形状都能表现声音。 2、颜色的表现形式 师：现在请同学们把这两幅作品和大师的比较一下，你觉得谁的好看？（课件）2分钟 生：大师的 师：它哪里比较好看呢？（1-2人回答） 生：整张纸画的满满的，丰富、颜色特别好看 师：原来除了线条和形状，颜色也是很重要的；把整张纸画的满满也特别重要。 师：那你知道他表现的什么声音？ 生：师：大家想象力真丰富 师：你是怎么看出来的呢？（2人回答） 生：乱七八糟呢、无规则，颜色多 师：能告诉我他为什么用那么多红、黄颜色？ 生： 师：原来红、黄颜色给我们一种这样的感觉。 （师：其实啊，这是荷兰画家作品【喧闹声】）你们能把它想像成 真棒。老师都没想到。 3、巧妙地构思、表现 师：你们知道消防车灭火时有什么声音？请大家仔细听听。 （课件）3分钟 师：谁能模仿一下？（1人模仿） 生： 师：原来灭火时有这样的声音，看看这意大利画家 巴拉 怎么来表现这种声音的呢【消防车的声音】 师：他画面上为什么会出现红色和蓝色呢? 生： 师：这一圈一圈的又是什么意思呢？ 生： 师：他真厉害，把喷水的声音和水与火的颜色巧妙结合起来。 4、猜一猜: 原来声音是有变化的，不同的声音给人的感觉不一样 师：现在我要考考大家了，这种声音是表现得哪幅画呢（掌声）？ 生： 师：真聪明，一下就猜出来了。原来热烈的掌声给人这样的感觉。 师：这种声音（闹钟）更合适哪张画？ 生： 2分钟 师：这下有难度了，(玻璃声) 生： 师：原来玻璃声给人这样的感觉：有点锋利。 师：还有最后一题：（打呼声） 你是怎听出来？ 生： 师：大家的声音感觉真好，原来声音是有变化的，不同的声音给人的感觉不一样 5、讨论 生活当中有很多很多声音，你最喜欢，最讨厌什么声音？怎么把它表现出来呢？ 现在请小组讨论一下。（讨论的时候看哪组表现最好，就把水分颜料借它用） 师：你们组准备画什么声音，怎么画呢？（每组一个代表） 2分钟 生： 师：说的真好，老师相信你们画的很好。 四、作业要求： 可以画你喜欢的、讨厌的、有趣的、无聊的可以用水彩笔，水粉画、油画棒， 要画满。 可以两人合作。 看看谁画的声音最好，又最形象。 五、学生作业，教师辅导 13分钟 六、展示作业 大家来猜猜他画是什么声音，看谁能第一个猜出来？ 老师觉得还不够，有没有人给他点更好的建议呢？ 七、小结：今天我们从一开始不会画声音，到把声音画出来，而且还画出了声音的变化，现在每个小朋友都能很轻松的把声音画出来了，而且画的很棒。 八、我们的生活中有很多种不同的声音，课后呢，小朋友也可以把你们感兴趣的声音用画笔表现出来 板书 画声音 表现形式：线条、形状 示范作品 颜色 注意：画的满满 声音是有变化的，不同的声音给人的感觉不一样 教学内容：苏教版教材三年级上册第98--100页。 一、初步感知 1．回忆平均分。 把6个月饼分成2份，可以有好几种分法，像这样两边都一样多的，叫什么? 2．快速抢答。 把4个月饼平均分给2位同学，每位同学得到多少? 把2个月饼平均分给2位同学，每位同学得到多少? 把1个月饼平均分给2位同学，每位同学得到多少? “半个”该怎样表示呢?能用你喜欢的方式把“半个”表示出来吗?把1个月饼平均分给3位同学，每位同学得到多少? 把1个月饼平均分给10位同学，每位同学得到多少? 3．介绍分数产生的历史。 感觉到有困难了吗?其实这种困难啊，早在几千年以前，我们的老祖先就遇到了。 (放录音，逐步出示图片) 录音：几千年前，我们的老祖先以打猎为生，捕到猎物之后他们要分配，要记录。那时还没有数字，怎么办呢?聪明的老祖先们很有方法：瞧，这天有两个人一起捕到了一只兔子，他们把兔子平均分咸2份，记录时就在地上画2条竖线；每人得到了其中的 1份，就在上面画1条竖线，这就表示2份中的1份。第二天，三个人一起捕到了一只兔子，他们又把兔子平均分成3份，记录时，就画3条竖线，每人得到了其中的1份，就在上面画1条竖线，表示3份中的1份。第三天，他们也是这样记录的，你们能看 懂他们是怎样分的吗?到了后来啊，老祖先们感到画很麻烦，就创造了数字。于是，他们把这些竖线都换成数。再后来，他们在上下两个数之间加上了一条短横线，就成为我们现在所说的分数了。 有意思吗?一起读读这些分数。 二、重点理解 1．介绍分数的读法、写法和各部分的名称。 把一块饼平均分成了2份。这样的一半，我们就可以用什么数来表示?一半就是2份中的1份，就是二分之一(板书：1份是1/2)，写1/2时，先画一条短横线，再写下面的2，最后写上面的1。谁知道这条短横线的名称?短横线叫分数线，下面的数叫分母，上面的数叫分子。 2．理解1/2。 这一半是1/2，那另一半呢?也是1/2，也就是说每份都是它的1/2。 (把1份改为每份。拿出一张长方形图片，平均分好) 现在我要想得到它的1/2，谁能帮帮老师? 它也被平均分成了2份，其中的1份可以用1/2表示吗?这个长方形的1/2能否说成是这个图片的1/2呢?应该怎么说? 同学们学得真好!看，小蘑菇也高兴自己明白了一个道理，它这个道理对吗? 为什么不对? (老师拿起一张纸片，随意撕成2份，手举其中1份) 这份能用1/2厂表示吗? 看来，这个道理还应该补充两个字——平均。平均分是分数产生的重要前提。 3．拓展1/4。 你能用自己喜欢的方式折出一张纸的1/4吗? (要求：折好后，用阴影部分表示出1/4。学生操作，老师选几个阴影部分形状不同的贴到黑板上) 这些阴影部分都能用1/4表示吗? 这些阴影部分的形状和大小不太一样，都能用1/4表示，为什么呢? 老师这里也创造了几个1/4，你们看行不行?为什么? 三、创造分数深化理解 1．创造分数。 你还能用折一折、画一画等方法创造出更多的几分之一吗? (学生操作) 2．拓展对话。 (生汇报，师在黑板上书写) 有同学折出了1/3，他折的这张纸里面有几个1/3? 折得1/5的这张纸里面有几个1/5？ …… 如果我想得到1/100、1/1000呢? 3．深化理解。 同学们创造出了很多分数，请你再判断：下面涂色部分可用几分之一来表示呢? 下面这一小份可用几分之一表示呢? ①1/2②1/3 ③不能用分数表示 老师忘了还有一个选项(出示1/4)。 这个地方没有竖线，那我们能否在头脑中把它想象出来呢?(在另一半添上竖线)这一份就可以用——1/4表示。 同学们，2和4谁大?可是1/2是这么长，而1/4却只有这么短，1/4怎么会比上小呢? 这一小份又可以用几分之一表示呢? ①1/2 ②1/3 ③不能用分数表示 ④1/8 1/8比1/4大还是小?比1/2呢? 随着平均分成的份数越来越多，它们的每一份就越来越——小。 4．填一填，比一比。 涂色部分是几分之一? 填一填、比一比 两个圆是一样大的，两个分数谁大呢?两个长方形也是一样大的，这两个分数又是谁大呢? 四、巩固应用 老师带来了几张图片，我们一起欣赏一下。在欣赏的同时，别忘了用数学的眼光来看看，能否找出几分之一。 1．这是法国的国旗，蓝、白、红三色分别代表着自由、平等、博爱。 你能看出几分之一吗? 这些国旗呢? 2．这是什么图?黑白两色表示阴阳两极。能看出几分之一吗?     3．水天一色。能感觉得出几分之一吗? 4．估计一下，杯子里的橘子汁大概能用几分之一表示? (分数及分割线在学生估计后再出现，四个杯子不按顺序出现) 从1/2到1/5，橘子汁是越来越少。 五、拓展延伸 1．警察是怎样判断出罪犯的身高的? 3．试着用这样的知识去画一个人的脸部。 观察自己和家人的身体，看能否发现其他的几分之一。观察生活中的事物，看能否发现几分之一。 上一篇文章:《认识分数》教学简案（第二届全国苏教版小学数学教材优秀课评比一等奖） 下一篇文章:认识分数（江苏省2008年小学数学优秀课评比活动教案）