新人教版四上音乐全册教案.doc

第一单元 东海渔歌 《赶海的小姑娘》教案 教学目标： 1、用欢快的声音演唱《赶海的小姑娘》。 2、参与课堂活动，演唱《赶海的小姑娘》，根据歌曲创编舞蹈动作，并表演。 3、感受大海边的生活情趣。 教学重、难点： 1、感受歌曲活泼欢快的情绪，用轻松欢快的声音演唱歌曲。 2、掌握歌曲的音准。用声断气连的方法演唱歌曲的第三乐句。 教学过程： 一、导入新课 1、教师提问：同学们，你们知道大海是什么样子吗？（如果有学生知道，就让学生用语言描述一下大海的样子，如果学生不知道，就请学生看几张大海的图片。） 2、教师展示“海景照片” 教师：大海波澜壮阔，在海边，白色的浪花打在金色的沙滩上非常美丽，在海边还能够拣到贝壳、螃蟹，我们来听一首歌曲《赶海的小姑娘》。 二、学习歌曲 1、欣赏《赶海的小姑娘》动画。 提问：这首歌曲是什么情绪的？ 学生回答：活泼欢快。 2、再次聆听。 聆听歌曲《赶海的小姑娘》。 提问：这首歌曲可以分成几个部分。（两部分） 请学生带着问题听。 教师提问：你是怎么分的？ （学生可能回答第一部分节奏比较紧凑，第二部分节奏比较舒展等。） 3、歌词学习。 （1）全体学生按照节奏读第一段歌词。教师出示节奏谱。 教师重点指导：读准切分节奏XXX和附点节奏X.X。 教师提示：在这个环节，教师可以口读节拍，手指着节奏，让学生反复地练习。先要告诉学生，切分节奏是强拍后移到第二个音，再进行练习。 （2）巩固第一段完整的歌词，学生按照节奏齐读歌词。 （3）请一位同学按照节奏读第二段歌词，其他学生心里和他一起默读。 （4）教师指导学生不认识的字。（缕：同“吕”音） 教学要求：教师可对复杂的节奏型给予引导；在读的过程中一定要时刻关注学生要用高位置来读，口腔打开。 4、《赶海的小姑娘》歌曲学习。 （1）学生演唱歌谱。 教师要求：教师弹琴，指导学生唱准切分音。 （2）再次巩固歌谱。 教师要求：教师指导学生前四个乐句要唱得连贯、饱满，每个乐句前深吸气，用一口气演唱；第三乐句的第二小节要唱得声断气连。 （3）学生加词演唱歌曲旋律。 教师要求：教师弹琴，指导学生的气息连贯。 （4）学生练唱后三个乐句。 教师要求：教师用琴带学生练唱，纠正大跳音程的音准。如：“找呀找”这句的切分节奏和“一只小篓”的八度大跳音准。 （5）练习结束句的唱法。 教师要求：教师指导学生把结束句唱饱满，深吸气最后一个音唱七拍。最后声音位置和音高不要掉下来。 （6）学生跟随《赶海的小姑娘》伴奏完整地演唱。 教师要求：教师指导学生有感情地演唱，激发学生从歌词和旋律感受小姑娘在海边生活的情趣。指导学生说出速度是稍快的，情绪是欢快的。学生如果答不出来，可以让学生选择，节奏是紧凑的还是舒展的。选择速度可以用不同的速度让学生演唱，自然就会选择出正确的答案。 三、集体创编歌舞表演（《赶海的小姑娘》舞蹈表演） 学生分组创编简单的舞蹈动作，可以书中的图片作为参考。 教学要求：学生设计的动作要与音乐的旋律基本一致。 四、课堂小结 通过刚才的表演，我们进一步感受到了海边生活的惬意，大海带给我们的不仅是波澜壮阔、一望无际，还有无限的情趣。最后，让我们用欢快的歌声结束这节课的学习。 《F大调》教案 教学目标 1、了解调式的特性以及调式的多样性，了解什么是大调式以及大调式的类别。 2、掌握F大调的相关知识。 教学重难点 F大调定义、特点，体会大调的音响效果 教学过程 1、讲授调号的知识：调的产生、调号的种类、调名与调号的关系等。 教师指导：调名就是调的名称，不同的调名对应的调号也是不同的。 2、大调式：由七个音组成，其中主音与上方第三音为大三度的一种调式叫大调式。其稳定音I、III、V级合起来成为一个大三和弦，这个音程最能说明调式的色彩。大调式形式如下： ①自然大调是大调式的基本形式，其音阶结构如下： 例：C自然大调 ②和声大调：降低自然大调音阶的第VI级而形成，特点是第VI级与第VII级音构成了增二度音程。其音阶结构如下： 例：C和声大调 拓展练习：小游戏---同学们分成若干组，每组8个人，按照调式音阶上行排列起来，每个人说出自己的级数、中文名称、以及唱名（固定调）。例如：齐说：我们是（C）自然大调。分说：我是（I）级音，又名（主音）我唱（do）。 《大海啊，故乡》 教学目标： 1、能用优美、连贯、深情的声音演唱歌曲《大海啊，故乡》，分析作品中的音乐要素，了解歌曲中出现的典型节奏，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。 2、以不同的艺术形式表现歌曲，培养学生的创新能力。 3、通过欣赏演唱歌曲，引导学生积极参与教学活动，感受歌曲的思想情感。 4、能够自信地体验歌曲表达的情感，培养学生积极的生活态度，激发他们热爱大海，热爱家乡热爱生活的美好情感，有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》。 教学重点： 用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》。 教学难点： 声部的演唱。 教学过程： 一、引入课题 1、课前播放关于大海的图片，创设情境。 2、师：同学们，老师给大家播放一段音乐，大家一起来听下，这是什么声音呢？（播放海浪的音乐） 3、学生回答。 师：是的，这是海浪的声音。有哪位同学见到过真正的大海？有没有亲自到海边玩过？你来描述一下你见到的大海。（学生用自己的话描述对大海的印象或到海边游玩的情景）你能不能用学过的成语来形容大海？ 表现大海宽阔的：一望无边、无边无垠、水天相接、烟波浩渺、一碧万顷； 表现大海宁静的：风平浪静、鸥水相依、海波不惊、海不扬波、碧海青天； 表现大海气势的：海纳百川、汹涌澎湃、气吞山河、排山倒海、浊浪排空； 4、刚才同学们都讲得很好，这节课我们就来学唱一首与大海有关的歌曲《大海啊，故乡》。 让我们一起来感受歌中的大海是什么样子的？” 二、欣赏《大海啊，故乡》 一起来欣赏这首《大海啊,故乡》，在欣赏过程中，请大家思考两个问题：《大海啊,故乡》这首歌曲的音乐情绪是怎样变化的、力度又是怎么变化的？ 交流讨论刚才的问题： 1、音乐情绪是怎样变化的？ 2、力度又是如何变化的？ 交流讨论后师小结： 这首歌的情绪：由深情到激动 这首歌的力度：由弱到强 师：优美的画面、动听的旋律，同学们想不想唱这首歌？在学唱歌之前我们先来认识一下这首歌曲的作者。 三、作者介绍 王立平，著名作曲家，吉林长春人，代表作品有《红楼梦》、《牧羊曲》、《太阳岛上》等，他的音乐作品题材广泛，格调清新，表现手法丰富，具有浓郁的民族风格和个人特色。 四、学唱歌曲 1、聆听音乐，根据歌曲的音乐情绪，这首歌曲可以分成几个段落？每个段落有什么特点。 2、讨论后小结： 第一段朴实、优美、回忆自己在海边生活经历。 第二段音区提高，充满激情，是情感的抒发，表达主人公对大海对故乡和妈妈浓厚真挚情感。3、学生哼唱简谱，如视唱有困难可用lu模唱。 4、跟琴用“呜”和“啊”哼唱歌曲注意演唱情绪。 5、解决难点： （1）3/4121·76|533-|注意切分节奏的唱法。教师反复范唱，指导学生演唱。 （2）3/46541165|5--|注意后十六分音符的唱法，要做到准确清晰。“5--”的时值要唱足。 6、跟琴轻声唱歌词，注意力度的变化。(歌曲结构十分简洁，前后只有四个乐句：前两个乐句朴素无华，富有叙事性；后两个乐句情深意长，表现出主人公对大海、故乡和母亲深切思念的感情。) 7、边划拍边唱全曲。 8、完整演唱歌曲。 五、英文学唱 1、请个别学生朗诵英语纠正个别字词。 2、齐读英语。 3、填入英文演唱全曲。 六、学唱二声部 1、播放合唱《大海啊，故乡》。 师：同学们，这种演唱形式是什么呢？ 生：合唱。 师：这是合唱的形式，中间还伴有领唱，今天老师也给这首歌配了二声部，我们一起来学习。 2、学唱二声部，跟琴练唱简谱。 3、模唱二声部旋律。 4、填入歌词唱二声部。 5、分声部，双声部练习歌曲。 6、完整练唱歌曲。 七、表现歌曲 播放歌曲视频，指导学生用肢体语言表现歌曲。 讨论：如何用身体语言表现大海平静与波涛汹涌？ 学生创编，集体跟着音乐表演，请学生上台表演。 部分学生表演，剩下学生合唱歌曲，间奏配朗诵。在表演中结束课堂。 《小螺号》教案 教学目标 1、用清晰的咬字、吐字和欢快的声音演唱这首歌曲。 2、感受歌中活泼欢快的情绪和在海边生活的情趣。 3、积极参与音乐活动《阿爸回来了》的创编和表演。 教学重、难点 1、学生能够用轻快、弹跳的声音演唱歌曲的第一乐段。 2、学生能够唱准歌曲中的大跳音程。 教学过程 一、导入 展示海螺图片。 教师提示：学生认识螺号是用大海螺做成的号角，在海边的人常常用螺号传递信息。 二、学习歌曲 1、聆听歌曲《小螺号》，提问：歌曲的情绪？ 2、再次聆听歌曲《小螺号》，提问：歌曲分成几部分？ 教师指导：指导学生说出这首歌曲分成三个部分，第三部分是第一部分的完全重复。 3、跟着录音学唱歌曲。 4、难点练唱。 （1）练习大跳音程。 教师重点指导：学生练习大跳音程的音准，请学生注意听，听完以后再开口演唱。先听琴，老师弹奏音程后学生再开口演唱。 （2）练习长音。 教师指导：学生唱准每一个乐句最后一个音的时值，包括第一乐段“回啰”这两个字要唱得轻快。 5、学生跟琴声练唱。 教师对不准确的地方进行指导。 6、歌曲处理。 第一乐段（1—16小节）指导学生用欢快、跳跃有弹性的声音演唱，表达出螺号声声和孩子们期盼的心情。 第二乐段（17—28小节）指导学生用舒展优美、亲切自然的声音演唱。 整体情绪：欢快、活泼、甜美的。 三、完整演唱歌曲 1、教师弹琴，学生完整有感情地演唱歌曲。 2、播放《小螺号》动画，学生观看。 3、播放《小螺号》伴奏，学生跟随伴奏演唱歌曲。 四、分组演唱 学生分小组唱，互相进行评价。 五、《小螺号》创编表演 学生创编简单的动作进行表演。 六、课堂小结 海边的生活非常的有趣，这首欢快活泼的《小螺号》仿佛把我们带到了美丽的大海边，最后，让我们在歌曲中结束这节课的学习。 《反复记号》教案 教学目标： 学习、认识反复记号。 重点难点： 反复记号分类及其作用。 教学方法： 讲解法、讨论法、练习法等。 教学内容： 1、略写记号 反复记号：音型反复记号、自由反复记号、段落反复记号。 2、音型反复记号 （1）小节内的音型反复：用斜线（∕或∥）表示。斜线数目与符尾数目相同。 （2）一小节（或两小节）的音型反复：用符号（•∕•••或••∥•）表示。 注意：音型反复记号在正式出版物中不用，一般用于手抄乐谱。 3、自由反复记号 记号┌оо┐：记号范围内的音可作多次反复，即“自由反复”。 4、段落反复记号 （1）小反复记号 （2）反复跳跃记号 5、段落反复术语 （1）D．C与Fine （2）D．S与﹠ 6、课堂小结 让学生自主谈谈对反复记号的认识，加深印象。 《丰收欢乐而归》教案 教学目标 1、感受乐曲中不同的速度所表达的不同情绪，表述音乐所表现的不同情境。 2、通过欣赏乐曲，使学生了解东海渔民的劳动生活,感受大海的无穷魅力，激发学生对大自然的热爱之情。 教学重、难点 1、听辨乐曲中不同的情绪，说出产生这种情绪的音乐要素。 2、听辨乐曲的三个乐段。 教学过程 一、初听乐曲 教师播放《丰收欢乐而归》乐曲，提问：这首乐曲的演奏形式。 教师指导：如果学生不能说出民乐合奏，教师可以提示管乐合奏和民乐合奏两个答案让学生进行选择。 二、再次欣赏乐曲 教师播放《丰收欢乐而归》乐曲。 提问：1、听辨乐曲共有几个乐段。2、说出听出这几个乐段的依据。 教师提示并指导：根据乐曲的情绪、速度、力度等把乐曲分成了三个乐段。第一乐段的速度比较自由；第二乐段速度是中速的，情绪比较优美；第三乐段速度比较快，情绪是欢快的。 三、介绍乐曲的背景 1、教师介绍乐曲的背景。 《丰收欢乐而归》是民乐合奏《东海渔歌》的第四个部分，全曲共分为四个部分，分别是黎明时的海洋、渔民出海捕鱼、战胜惊涛骇浪、丰收欢乐而归。我们欣赏的是乐曲的第四个部分。乐曲分为三个乐段。 2、学生观看渔民生活的图片资料。 提示：让学生感受到渔民的生活，丰富自己的知识。 四、分乐段欣赏乐曲 1、学生欣赏第一乐段。 （1）教师播放第一乐段音乐，提问：这一部分是什么乐器领奏的？ 学生回答：笛子领奏。 教师提示：曲笛领奏，用扬琴伴奏的。 （2）再次欣赏第一乐段。 教师播放第一乐段音乐，提问：说出第一乐段的速度、力度和情绪。并说出自己想象到的场景。 教师提示：第一乐段悠扬、自由，表现了人们在战胜了惊涛骇浪后的喜悦心情，蔚蓝的大海恢复了平静，渔民们满载着丰收欢乐归来。 2、欣赏第二乐段。 教师播放第二乐段音乐，提问：听完以后说出自己的感受。 教师总结：第二乐段是欢快的主题，好像渔民们战胜了风浪后自豪地驾着渔船乘风破浪归来。与第一乐段形成了鲜明的对比。 3、欣赏第三乐段。 （1）教师播放第三乐段音乐，提问：听完以后说出自己的感受。 教师总结：第三乐段逐渐变快变强，最后鼓乐齐鸣，在热烈的气氛中结束全曲。 （2）教师播放第三乐段音乐，提问：说出这一乐段与第二乐段情绪、速度的不同。 （3）学生随着第三乐段音乐轻声哼唱乐曲主题。 五、完整地欣赏《丰收欢乐而归》乐曲 教师提示：每听到一个乐段的开头就举手表示。 六、课堂小结 通过这首乐曲的学习，我们知道了音乐的速度、力度等音乐要素决定音乐的情绪，我们感受到了三个乐段表现出的不同音乐情境。同学们回家后根据自己的感受写一段短文或用一幅画表现出音乐情境，相互交流。下课！ 《捕鱼归来》教案 教学目标 1、感受四段乐曲活泼欢快的情绪和等待阿爸回家的急切心情。 2、积极参与音乐活动《捕鱼归来》的创编和表演。 教学重、难点 1、学生能够仔细聆听四段乐曲，感受其中的情绪。 2、学生能够发挥自主想象创编阿爸捕鱼归来的情景。 教学过程 一、导入 提示学生阿爸捕鱼快要归来，并且有海风、海浪迎接阿爸返航。 教师提示：阿爸捕鱼归来，阿爸和孩子们的心情分别是什么样的呢？ 二、聆听乐曲 1、聆听《海风》，提问：大家听到了什么？ 2、聆听《海浪》，提问：大家联想到了什么情景？ 教师指导：海浪和海风其实都是大海的声音，仔细比较两者的区别。 3、聆听《螺号》，提问：大家有没有觉得很熟悉？ 教师指导：我们之前学习过歌曲《小螺号》，大家可以回忆一下关于螺号的知识。 4、聆听《渔歌》，提问:大家能想到这首歌是什么人演唱的吗？ 教师指导：向学生介绍关于渔歌的知识。 三、音乐活动《捕鱼归来》 情景引导 第一场：两个好朋友 小斌和小红是好朋友，他们的爸爸都出去打渔了，今天，他们的爸爸就要回来了。小斌和小红还有一群小伙伴们一起来到了海边，他们一边玩耍一边等着爸爸回来。（随着《海风》、《海浪》音乐律动。） 第二场：螺号声声 这时，从远处传来了机船的隆隆声，隐约看到了船上的人影，小斌和小红高兴地跳了起来，大声地喊着：阿爸回来了，回来了。他们拿出螺号使劲地吹了起来（螺号、海浪、海风声，演唱《小螺号》）。 第三场：阿爸回来了 渔船靠岸了，阿爸回来了。小斌、小红和小伙伴们高兴地帮着大人抬起了鱼筐（随《渔歌》的音乐律动表演）。 1、学生分小组进行练习。 教师指导：每个小组的每位同学都要扮演一个角色进行表演，把整个素材连接起来。 2、学生汇报表演。 学生分组汇报表演，教师和学生对学生的演唱和表演等进行评价。 四、课堂小结 海边的生活非常的有趣，捕鱼也是生活在海边的人一种职业，这四段关于《捕鱼归来》的音乐旋律仿佛把我们带到了捕鱼归来的现场，最后，让我们在乐曲中结束这节课的学习。 第二单元 音乐中的故事 《草原放牧》教案 教学目标： 1、通过鉴赏《草原放牧》，使学生对协奏曲体裁的音乐作品有所了解。 2、通过鉴赏，让学生进一步感受音乐形式要素。 3、通过鉴赏，激发学生学习音乐的兴趣，培养学生热爱蒙古族音乐、热爱祖国、集体、勇于战胜困难的思想感情。 教学重点： 1、欣赏乐曲《草原放牧》，感悟其意境。 2、了解什么是协奏曲。 教学方法： 综合应用文字、图片、动画和视频等资料来进行教学活动。 教学准备： 多媒体设备及课件。 教学过程： 一、导入： 叙述《草原小姐妹》故事，问：听完这个故事，你想到了什么？内蒙古的大草原上都有哪些美景和怎样生活着的人民？（同学自由发言） 二、《草原放牧》小介绍： 1、介绍创作背景：大草原不仅景美，那里的人更美。在大草原上，至今还流传着一个真实感人的故事——“草原英雄小姐妹”。 2、介绍创作作者和演奏者。 琵琶协奏曲《草原小姐妹》由吴祖强、王燕樵、刘德海作曲，刘德海演奏。 3、什么是协奏曲：十六世纪指意大利的一种有乐器伴奏的声乐曲。十七世纪后半期起，指一件或几件独奏乐器与管弦乐队竞奏的器乐套曲。 《草原放牧》尝试使用我国传统的民族乐器琵琶作为主奏乐器与西洋管弦乐队结合，来表现社会主义革命的现实题材。 三、全曲布局： 1、草原放牧（今天我们将鉴赏的部分）； 2、与暴风雪搏斗； 3、在寒夜中前进； 4、党的关怀记心间； 5、千万朵红花遍地开。 四、欣赏曲目(先整曲听一遍，问问同学们的感受)： (一)引子：首先用圆号奏出“小姐妹”的主导动机，随后是一个由低到高、由弱渐强、生机盎然、富于动力感的经过句。引子既表现了“小姐妹”的英雄气质，也表现了内蒙古草原辽阔、明朗、富有生机的清新景象。 (二)第一主题：欢快主题(仔细聆听，感受音乐的节奏、旋律、速度等音乐要素特点，并大胆想象脑海中的画面)。 提问：这段主题的速度、节奏、旋律各有什么特点？（速度较快、节奏轻快活泼具有舞蹈性、旋律灵活跳跃），这段音乐又描写的是怎样一幅画面呢？（刻画“小姐妹”天真、活泼、乐观、富有朝气的少年形象以及她们勤劳放牧的生活情景。） (三)第二主题：抒情主题 提问：对比第一主题，音乐在速度、节奏、旋律等音乐要素上有什么不同；描写的场景是否一样？这一主题又描写了怎样的画面？ 答：速度缓慢、节奏宽广、旋律抒情具有内蒙古长调色彩，突现了鲜明的蒙古族音乐风格。描绘了一幅小姐妹手拿牧鞭站在辽阔的草原上放歌的画面。抒发了内蒙古人民对家乡草原的热爱，对祖国的热爱。 五、小结： 通过《草原放牧》的学习，同学们进一步了解了音乐要素在音乐作品中的艺术作用。同时感受了蒙古族音乐的风格特点，学习了热爱祖国、热爱集体、勇于战胜困难的高尚情操。 《老鼠和大象》教案 教学目标： 1、通过学生富有表现力的歌唱与表演，引导学生体验歌曲中刻画的不同的动物形象。 2、能较好的完成“老鼠和大象”的节奏游戏。 教学重、难点： 1、能够进行二声部演唱，重点练习八度音程的音准和六度音程的音准，声音和谐。 2、能够有感情地进行表演。 教学过程： 一、导入新课 师：同学们，我们小时候都说过歌谣，今天老师也给你们带来了一首歌谣，你们听听熟悉吗？如果你会读这个歌谣，也可以一起来读。 欣赏《小老鼠上灯台》动画。 生：跟随动画的歌谣一起朗读。 二、节奏练习 教师出示大象和老鼠节奏。 1、学生模仿大象走路声音读节奏。 2、学生模仿小老鼠叫声，拍手读节奏。 3、男生模仿大象的节奏，女生模仿老鼠的节奏进行练习。 三、《老鼠和大象》歌曲学习 师：刚才老鼠和大象可真默契啊，可是在我们今天的故事中，大象和小老鼠可没有这么默契。在它们之间到底发生了什么事情呢？ 1、学唱第一段。 （1）初听第一段。 师：在刚才的音乐中，你听到了什么，想到了什么呢？ 生：听到了大象驮着货物走过来。这段音乐让我们看到了一只勤劳稳重的大象，它驮着糖果和鲜花，把甜蜜和芳香送到各个地方。 （2）学唱第一段。 师：我们再来听听这一段，如果你能够跟着音乐哼唱就轻轻地演唱旋律。 生：跟随音乐演唱旋律。 师：在刚才的演唱中，老师发现有的同学演唱节奏时不太准确，在一字多音的地方，大家要唱准。 教师指导：指导学生演唱，唱准十六分音符的时值和大跳音程。学生如果唱不准就先请学生读节奏。 师：随歌曲第一段音乐演唱。同学们跟着音乐做演唱的口型，看看你心里唱得和范唱是不是一样？ 生：随音乐张口默唱。 师：歌曲中有没有重复的句子？重复句子的旋律一样吗？哪不一样？ 生：有重复句子，旋律不同，后半部分不一样。 教师指导：指导学生演唱最后的两句旋律。 2、学唱合唱部分。 师：用琴带学生先演唱高声部的旋律。重点练习八度音程的音准和六度音程的音准。 生：跟琴练唱。 师：用琴带学生演唱低声部旋律。 生：跟琴练唱。 师：指导学生进行合唱，注意指导声部间的均衡，指导学生的音准。唱“啊”的时候要告诉学生口型要张圆，口腔打开，喉头放松，声音不要白。 3、学习第二段歌词。 师：出示第二段歌词。大象给大家带来了礼物和鲜花，它虽然走起路来很笨重，但是非常的可爱，这时候老鼠来了。 教师操作：一边敲响板一边按节奏读歌词。 生：请一名同学按节奏朗读歌词，教师进行指导。 师：指导全体同学一起朗读歌词。教师用响板打恒拍伴奏，引导学生最后一句的力度从弱到强。 4、学习第三段歌词。 师：指导学生跟琴演唱歌曲的第三段。 5、随歌曲《老鼠和大象》伴奏完整地演唱歌曲。 师：教师伴奏，让学生完整地演唱歌曲。 6、歌曲处理。 师：指导学生体会大象把糖果和鲜花送给大家的幸福和自豪，用歌声表现出来。大家朗读第二段的时候，体会老鼠偷偷摸摸的样子，用稍弱的力度来朗读，第三段再把大象幸福和自豪的感觉演唱出来。 生：欣赏《老鼠和大象》动画并有感情地演唱。 四、歌表演 师：我们现在分成几个小组，每个小组设计不同的演唱形式进行歌表演吧。 1、分角色进行歌表演。 同学分别扮演大象、老鼠、猫、路上的行人等进行表演。 如果让你为歌曲设计演唱形式，你怎样来做？ 2、分男女生进行歌表演。 男生的音色很浑厚，表现大象。 女生的音色比尖细，表现老鼠。 3、全班的同学共同进行歌表演。 五、课堂小结 大象把幸福和鲜花送给了路上的每一个朋友，同时也得到了朋友们的祝福，你们也要像大象一样，关心和热爱自己的朋友们。 《哪吒再生》教案 教学目标： 1、通过乐曲欣赏，初步感受不同节奏、旋律、速度及不同乐器音色所表现的形象和内容。 2、用动作表演音乐主题，进一步加深学生对音乐的理解能力、听觉力和想象力。 3、通过童话故事对学生进行分辨真善美和假丑恶的教育。 教学重、难点： 听音乐讲述《哪吒再生》的故事。 教具准备： 多媒体课件、教室里的场地布置、头饰、道具等。 教学过程： 一、创设情境导入课题： （播放《动画城》主题歌，学生边唱边表演）。 师：同学们，《动画城》节目时间到了，你们猜猜今天动画片中的小主人会是谁？（学生自由交流） 师：今天老师请来的是一位少年英雄，（大屏幕显示哪吒图片），你都知道哪些哪吒的小故事？ 生：再次自由发言，说说自己所知道的。 师：哪吒是一个嫉恶如仇、勇斗妖魔的小英雄，就让我们大家一起来唱一唱这为小英雄吧。 （大屏幕播放动画歌曲《少年英雄小哪吒》，师生一起边唱边表演。） 师：那么在哪吒降妖除怪的途中都遭遇到了哪些危险和挫折？他又是如何战胜这些困难的呢？听老师来给大家讲一个“哪吒再生”的音乐故事。 二、听赏乐曲： 1、初听全曲，感受作品情绪意境。（第一遍听） （出示多媒体课件，请一位学生叙述《哪吒再生》的故事情节。） 师：你感觉这段乐曲的情绪怎样？你都联想到了哪些场面？ 生：安静地聆听并回答问题。 2、再听全曲，理解作品。 （1）请大家再听一遍音乐，引导学生大胆想象乐曲都讲了哪吒的那几个故事？ （2）当乐曲的速度、乐器音色发生变化时，你能听出来吗？大家可以用手式或动作表示出来。 （3）乐曲简介： 师：哪吒闹海的故事在咱们中国可以说是家喻户晓。今天大家听到的这首乐曲选自上海美术电影制片厂的动画故事片《哪吒闹海》音乐片段，由我国著名作曲家金复载作曲。这首管弦乐合奏是动画片的几个重要的音乐片断组成的一个小组曲，共有四段音乐组成：金光洞、哪吒苏醒、师徒相见、出发报仇，这四段音乐情绪也各不相同。 3、分段细听。 （1）第一乐段：金光洞里 ◆多媒体课件展示画面，领导学生聆听欣赏。 师：这段音乐是由什么乐器演奏的？乐曲的情绪是怎样的？ ◆再听一遍，你能听出主题旋律反复了几次吗？ 师：听到的同学，可以用手势告诉老师（拍拍手、晃晃手臂）。 ◆再听音乐，你能讲一讲这段音乐的故事吗？ （2）第二乐段：哪吒复苏 ◆出示主题旋律，引导学生聆听。 师：这部分音乐是由什么乐器演奏的？情绪发生了怎样的变化？ ◆再听音乐 师：你能讲述音乐描绘的意境吗？ （3）第三乐段：师徒相见 ◆出示主题音乐。 师：这段音乐的情绪发生了怎样的变化？带给你怎样的感受？ （4）第四乐段：出发报仇 出示主题旋律，学生聆听欣赏。 师：这段音乐的情绪又发生了怎样的变化？ 师：你能讲一讲这个故事吗？ 逐段播放音乐片断及课件图片，引导学生边听、边议、边讲，鼓励学生大胆想象，大胆发言，进一步提高他们对音乐表现手段的认识。 4、完整地听全曲。 师：同学们，金复载叔叔写的《哪吒再生》精彩吗？你们喜欢吗？那好，咱们再听一遍，把你感受到的都表现出来！ 三、音乐创作： 随音乐讲《哪吒再生》的故事。 师：老师知道咱们同学都特别爱听故事，下面老师就想请一位同学根据你所听到的、看到的、想到的随音乐来讲一个哪吒再生的故事，其他同学可以根据这位同学的描述来画出你最喜欢的曲中的人物和情节。 四、小结： 今天大家对哪吒都有了新的认识，我们今天的音乐课结束了！ 《守株待兔的老农夫》教案 教学目标： 1、正确流利地朗读歌词。 2、能在读中悟出故事的寓意。 教学重难点： 1、准确把握歌词的意思及其感情。 2、了解寓言的相关知识。 教学用具： 多媒体课件、挂图 教学过程： 一、导入 1、同学们，你们都读过或听过哪些寓言故事呀？这些寓言都是通过一个小故事说明了一个大道理。今天我们来学习由寓言《守株待兔》改编的一首歌曲，看看这首歌又向我们说明了什么道理呢？ 2、想听听这首歌曲吗？不过，我有一个要求：边听边想一想：这个故事主要讲了什么？ 3、交流。 二、整体感知 自由听、读。 三、深入理解 1、学习第一段： 过渡：种田人怎么会白捡了一只野兔呢？这只野兔又是从哪来的呢？让我们一起听听第一乐段吧。 2、学习第二段： 过渡：一只野兔撞死在树桩上，这样的事是不是天天都有的呀？那种田人对这件偶然发生的事他又是怎么做怎么想的呢？真的有那么好的事吗？这个种田人后来又是怎么做的呢？ 3、这首歌学完了，你现在知道“守株待兔”这个成语的意思了吗？ 四、小组合作表演 五、课堂小结 凡事不能存有不劳而获的侥幸心理，想要得到收获，就要主动努力地去争取。 《倚音记号》教案 教学目标： 1、了解装饰音的概念。 2、认识倚音记号。 教学难点： 1、倚音记号的含义。 2、倚音记号的分类及其作用。 教学过程： 1、导入： 大家有没有听说过装饰音啊？大家想知道装饰音的作用吗？ 概念：装饰音是用来装饰旋律的小音符或记有特殊记号表示该音符应作某种装饰性演奏的音，常用的装饰音有颤音、波音、倚音等。 2、学习倚音： 在五线谱上经常有一些八分音符的小音符（比正常的音符要小），符干上还带着一条小斜线，这个小音符就叫“倚音”，倚音有时倚附在主音的前面，有时也在主音的后面出现。因为它是依附在主音前后的音，因此叫“倚音”。 （1）、倚音在演唱或演奏时，越短促越好，不能占主音太多的时间。 （2）、装饰音在主音前面的叫“前倚音”，装饰音在主音后面的叫“后倚音”。 （3）、还有一种是两个或两个以上的音在一起出现的，以十六分音符记谱的这种小音符叫做“复倚音”。复倚音的符干上不要加斜线。 （4）、倚音在记谱时首先要比主音小，另外在单声部乐曲中的单倚音、双倚音、前倚音、后倚音，它们的符干一律要朝上画。在多声部乐曲的记谱中方法是：上声部倚音的符干要朝上画，而下声部倚音的符干则要朝下画。 3、自由讨论： 4、课堂小结： 倚音的分类及作用。 第三单元 我们的田野 《我们的田野》教案 教学目标 1、通过学唱歌曲，让学生体验歌中优美抒情的情绪，引导学生感受大自然的清新与美丽，从而激发他们热爱大自然的情感。 2、用启发和探究的方法，让学生认识延音线，并唱准延音线。 3、用连贯、优美的声音演唱这首歌曲，并能背唱第一段歌词。 教学重、难点 1、用连贯、优美的声音演唱歌曲。 2、唱好歌曲的弱起节奏。 教学过程 一、导入新课 教师提问：同学们，你们能说说美丽的田园都有什么样的景色吗？ 学生回答：绿草地、树林、小溪、安静的湖泊等。 教师介绍这首歌曲：今天，我们就来学习一首歌曲《我们的田野》，它是作曲家张文纲和词作家管桦于1953年合作创作的组歌《夏天旅行歌》中的第三首，被选入了“20世纪华人音乐经典”。 二、《我们的田野》歌曲学习 1、初次聆听《我们的田野》音频。 提问：听完歌曲说出自己的感受。（学生可能回答：旋律非常优美、心情很舒畅、好像看见了美丽的田野等） 2、再次聆听《我们的田野》音频。 教师提出要求：请学生打开书看歌谱，在听的过程中注意观察每一个乐句的开头有什么特点？（学生可能回答：每个乐句都不是从强拍上开始的。） 3、演唱歌谱。 教师指导：这种小节叫做弱起小节，是从一小节的弱位置上开始的。这首歌曲的旋律比较简单，在演唱歌谱的时候要注意每句开头的演唱方法——在第一个字之前的一拍吸气。 教师一边用手画拍子，一边说“一、二、吸353”，这样锻炼学生急吸气，把气吸到肚子里，让整句唱得连贯。学生在教师的指导下练习。 4、学习延音线。 教师指导：先让学生数拍子唱出不带延音线的唱法，再加上延音线演唱，加深学生的印象。最后，指导学生有延音线的地方要演唱得连贯、饱满，有气息支撑。 请学生找出歌曲中有延音线的地方。教师带领学生分别进行演唱练习。练好以后完整演唱乐谱。 5、欣赏《我们的田野》动画。 教师提示学生：认真地聆听歌曲的歌词，观看田野的录像，感受田野的美丽景色。 6、学习歌词。 教师指导：因为有了前面的铺垫，学生在这基本可以准确地演唱歌词，教师重点指导声音的位置、气息的连贯，每个乐句开始时要唱齐，教师给手势让学生反复地练习。 7、完整演唱歌曲。 教师弹琴带学生完整演唱歌词，注意指导第一段结束的反复记号、第二段歌词“么肥”、“芦苇”的节奏、第三段歌词“雷一”的节奏、第四段歌词“有浅”、“色的”的节奏、第四、五段歌词结尾唱法的不同、第五段歌词：“会儿”的节奏。 （1）指导学生在唱歌词时注意弱起小节的唱法，如果学生唱不准，给学生数拍子并指挥学生演唱。 （2）指导第二段歌词的节奏，如：“么肥”、“芦苇”。 （3）指导学生第三段歌词的接组，“雷一样”前两个十六分音符后八分音符。 （4）指导学生看反复跳跃记号，看到反复跳跃记号跳到后面的房子并演唱。 （5）指导第四段和第五段歌词结尾的节奏不同。 （6）指导第五段歌词中“会儿”是儿化音，应该连唱。 三、歌曲处理 1、欣赏《田野》视频 教师引导学生感受田野的美丽。 2、指导学生演唱 教师指导：激发学生说出田野的美丽，带着这种赞美、美好再次演唱这首歌曲。第二乐句是这首歌曲音高最高的地方，稍稍做一个渐强。第五段最后一句减弱。 3、请同学谈谈自己的感受或说说自己家乡的景象。 四、课堂小结 通过演唱歌曲，我们感受到了田野的美丽景色，也使我们好像置身于大自然中，希望我们能够热爱自然，热爱家乡。 《田野在召唤》教案 教学目标： 1、通过合唱的学习，体验对大自然的赞美、对大自然的热爱。 2、感受歌曲活泼、欢快的情绪。 3、培养学生的演唱表现能力，使学生能够用自然、和谐、统一的声音演唱全曲。 教学重点： 使学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》。 教学难点： 唱准歌曲中的弱起、二声部练习。 教学过程： 一、听音乐进入教室，要求跟着歌曲的节拍。组织教学，师生问好。 二、练声 1、生唱“啦” 师：刚才我们都在春天里听到了很多美妙的声音，现在我们就把它们融到“啦”这个音中，我们用声音来表现下，跟着我的动作一起来。 2、代词唱 师：嗯太美了，我听到了万物的声音，那现在老师就把你们美妙的声音配上旋律，一起来唱一唱，注意看我的手势，先听下琴。 3、出示：10501050︱10501050 师：刚才我们唱的旋律，我把它写成了这样的曲谱，我这里有两种唱法，听完了之后请你告诉我，哪一种是跟这个谱子一样的！ 三、解决难点 师：春天到了，万物复苏，最近的天气可谓是春光明媚，春风轻轻拂过我们的脸庞，非常的舒服。你能模仿一下春风的声音带给我们一丝凉意吗？ 师用WU范唱：0004.3︱26–5.4︱35-43︱2345︱4.33450 师：这是一阵柔和的春风，让我们一起模仿春风的声音吧。唱歌要注意坐姿，师弹奏旋律，学生模唱。 四、学唱歌曲 1、师：当那春天来到大地充满阳光，绿树发芽万物生长，当那小河清清流水正在欢唱，我将出发到远方……让我们一起感受一下意大利的朋友们出发远行的欢乐情怀吧。 2、师：听，田野在召唤我们呢。（第二次听全曲） 师：田野用什么方式召唤我们？郊游的队伍分成了几个小分队呢？ 学生说一说。（合唱） 师：歌曲的情绪怎么样？（欢快，活泼） 师：那就让我们随着欢快的音乐走向大自然，走进美丽的田野。为了使我们的步伐整齐，老师有两个要求：第一，请同学们一定要听着音乐，和着音乐的节拍来踏步。第二，为了踏好第一步，我们先要做好准备，这样吧，听老师数到七，大家一起捻指说“走”，然后踏步走起来。我们先来试试。 师：好，我们来看，谁能和着音乐的节拍走得最精神，最漂亮，能和大自然美丽的风景融合在一起。第三次听全曲。 3、解决难点 师：随着欢快的音乐来到了美丽的田野，请大家坐下来休息一会。老师把《田野在召唤》这首歌曲，送给你们，希望你们能喜欢！ 师：让我们一起学习歌唱吧。 出示：0004.3︱26–5.4︱35-43︱2345︱4.33450生学唱代词唱一唱。 师：让我们告诉田野，不要着急，我们马上就来了。 出示：0004.3︱26-5.4︱35-43︱20505050︱3--0‖学唱曲谱。 4、师：美丽的田野在召唤我们，我们也一起轻轻地唱起来，用歌声来回应它。（同学们，想一想，是用大声喊唱，还是用轻巧、有弹性的声音去唱，能和美丽寂静的大自然融合在一起。）那我们就用轻巧有弹性的声音再来唱，听好音，随琴唱歌，处理歌曲中的重难点乐句。 师：随老师的琴一起来唱一唱。（歌曲中的八分音符唱时做到声断气不断的状态，教师要示范给学生听，换气记号等。） 唱好、唱准歌曲中的弱起、反复跳跃记号、休止符及换气记号的作用。（注意用微笑的状态，嘴角上提，用灵活的舌尖来咬字吐字，听听你们的声音是不是跟大自然的声音一样动听美妙。） A、学唱高声部曲谱 师：唱得真不错，让我们试试第二段吧。引导出第二段跟第一段结尾的不同之处。 B、学唱低声部前半部分 师：真不错。这首歌不但旋律优美，歌词写得也很美呢。学唱歌词代词唱全曲。 （1）师：同学们，这首歌曲的演唱形式是合唱还是齐唱？ 师引导生说出：合唱。 师：是啊！这是一首2声部合唱曲，老师这有2个动作想分别来表现这2个声部？你看是它（动作）适合哪个声部？ 第四次听全曲，请生说一说自己的选择。 师：为什