【31页精品】苏少版四下美术教案(最新).doc

李堡镇丁所小学 四 下 美 术 计 划 教 案 丁所小学 美术 学科教学计划 四 年级第 八 册 任课老师 教材分析 本册教材在编写过程中,体现了国家基础教育课程改革的基本精神。教材在编排体系上改变了传统学科知识门类划分课业的形式，淡化了美术门类，从促进学生全面发展的角度出发，拓宽了美术的文化背景，增加了工艺设计的比例。在大自然中，在生活中，美无处不在，丰富多彩。本册美术书鼓励学生用自己的眼睛去寻找美、发现美，并用各种方法去表现美、创造美。 教学目标 (含德育目标) 1．在教学中应充分发挥课程的审美特性，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生体验、想象、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美情趣和审美能力。 2．教师要积极为学生创设有利于培养创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动，引导创造性运用艺术语言，开展探究性学习活动，发表自己独特的见解，培养学生的创新精神和实践能力。 3．加强教学中师生的双边关系，既重视教师教学，也重视学生的学习，倡导师生间的情感交流和平等关系。教师应该作为活动的组织者、参与者、引导者，要尊重与爱护学生，对每个学生的创造成果要给予充分的尊重，不要用统一的规定去束缚学生的手脚，培养学生依靠自己主动建构知识与活动，去与他人互动，与环境互动，与人类文化互动，达到自身进一步发展的目的。 教学重点 难点 美术教学要创设一定的文化情境，增加文化含量，改变单纯的技巧，技能学习，通过学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。 教学措施 1．教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、理解、运用、表现等学习方法，进行自主、合作学习。 2．教师可以多种手段辅助教学，增强学生的形象感知与想象能力。开阔视野，激发学生的学习兴趣。 教 学 进 度 安 排 教学内容 1.色彩的对比与和谐 2.穿穿编编 3.下雨啰 4.纸卷魔术 5.套色纸版画 6.鸟和家禽 7.我是一只小小鸟 8.鸟的纹样 9.水墨画鸟 10.巧包装 11.对比的艺术 12.儿歌与童话 13.最快的作品 14.听音乐画音乐 15.吹气投篮 16.变戏法的纸盒 17.字的联想 18.罐和壶（一） 19.罐和壶（二） 20.土与火的艺术（二） 课时安排 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 周次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 1.《色彩的对比与和谐》教案 一、教学目标： 　　认知与技能：了解掌握同类色、邻近色、对比色的特点及三者的运用效果. 　　过程与方法：学生了解掌握同类色、邻近色、对比色的特点及色彩表现效果，并将其运用到绘画中。 　　情感、态度与价值观：感受色彩给我们带来的美感，学生从而产生对色彩的兴趣。 二、教学重点和教学难点： 　　教学重点了解掌握同类色、邻近色、对比色的特点及表现效果 　　教学难点：如何将同类色、邻近色、对比色运用到图色之中。 三、教学过程： 　　（一）、 引入课题： 　　通过欣赏、分析学生作品入手，引入色彩对比的学习 　　教师活动1、展示彩色围巾 　　2、请学生讨论:说出有哪些颜色,并分析出色彩的冷暖 　　3、出示课题 (板书) 　　学生活动欣赏课件图片 　　（二）、讲授课程： 　　1、色彩对比： 　　对比色 　　同类色 　　邻近色 　　2、教师通过三幅作品引导学生说出三种色彩对比的表现特点： 　　对比色对比：容易形成兴奋热烈的色彩气氛、强劲活跃的色彩节奏和响亮的色彩力度。<加入主宾色的知识> 　　同类色对比：容易形成协调一致的色彩关系、和谐的画面气氛和统一的画面基调。 　　邻近色对比：容易形成统一又富有变化的色彩面貌。 　　出示范图 　　3、展示生活中的色彩的对比与和谐 　　教师活动 　　A、展示图片 　　B、引导学生说出每幅作品给人的色彩感受 　　C、归纳(板书) 　　D、出示范画,请学生说说刚刚学的知识有没有运用到,并进行评价 　　E、出示家居图片,让学生找找今天我们学的知识有没有在画面上有体现 　　F、让学生思考在日常生活中有哪些地方运用到对比色 　　G、展示生活中的色彩的对比与和谐 　　学生活动 　　1、欣赏作品 　　2、找出美术作品作品运用了那些色彩，找一找这些色彩间的关系。 　　3、找出最吸引人的一幅画，并说出理由 　　4、说说平时遇见过的对比色的运用 　　5、思考生活中的这些颜色的用色特点 　　四、学生练习： 　　以今天学的这些知识做基础,来给老师发的童话村落着色。(练习形式：男女分配) 　　1、提出练习要求：运用色彩的对比与和谐的方法进行上色。 　　2、教师巡视指导 　　3.展示作品 　　五、评价： 2. 《穿穿编编》教案 教学目标: 　　（1）认知目标：通过参观、欣赏，让学生了解穿编工艺的材料、工具和特点，开阔学生的眼界，培养审美意识和审美习惯。 　　（2）操作目标：选用适合的材料，大胆地将自己设计的造型，用不同的“穿编方法”表现出来。 　　（3）情感目标：通过实践活动，让学生体验艺术活动的乐趣和审美意趣，养成主动探求与创造的良好习惯。 教学重点难点: 　　教学重点：让学生初步了解穿编物品的一些简单制作方法，体验中国民间艺术的博大精深，增强学生对祖国艺术的热爱之情。 　　教学难点：运用适合的材料及“穿编法”制作出具有一定创意的作品，培养学生的合作意识。 建议课时：1~2课时 教学过程： 课前准备： 　　教师准备：电脑课件、穿编材料、制作工具。 　　学生准备：穿编材料、制作工具。 　　教学思路： 　　本课分两课时完成，第一课时与中队活动相结合，带学生到穿编手工艺厂参观，第二课时进行设计制作。 　　参观活动：带领学生到穿编手工艺厂参观，让学生亲身体验现场制作的气氛，并与穿编艺人进行交谈，感受中国穿编艺术的博大精深。 　　谈谈感受：回校后，以小组的形式进行交流，谈谈参观后感受，说说自己对穿编艺术有了哪些了解。 　　拆编游戏：全班以4人小组的形式玩拆编游戏。游戏要求（拆前仔细观察穿编物由哪几部分组成，小组成员可以进行分工合作，仔细揣摩各种各样的穿编方法，并做好记录，组装时细心谨慎，小组成员要配合好，我们比一比哪个小组拆编得又快又好。）教师对游戏结果进行简单的评述。 　　图片欣赏：教师播放电脑课件，学生欣赏有关穿编物品的图片。 　　同桌讨论：看了这么多穿编的图片后，说说你准备穿编什么。 　　教师演示：教师用纸条进行穿编演示。 　　用铅笔画底稿。 　　用刀刻出横的或竖的小口子。 　　剪下比小口子略窄的纸条。用纸条上下穿编。 　　用手指将穿好的纸条向上挑起形成弓状，再将纸条两头工纸的反面固定，一幅漂亮的作品呈现在我们面前了。 　　学生制作：以同桌合作的形式，用彩色蜡光纸、杂志封面等材料进行穿编练习，可以模仿例做，也可自己创造方法做。 　　交流与评价：以“穿编博览会”的形式展示作业，让学生说说你最喜欢哪件作品？为什么？ 　　课后拓展： 　　回家后寻找一下身边的穿编物。 　　阅读一本有关穿编的书籍。 　　上网查询一些有关穿编的资料。 3.下雨喽 ◇ 要下雨了（第一课时） 教材分析: 　　雨是生活中最常见的自然现象，下雨时，我们不难看到孩子们在雨中奔跑、嬉戏的情景，在儿童看来，下雨是一件有趣而令人激动的事情。? 　　教材把《下雨啦》安排在第7课，对于大部分北方地区来说，这时正是秋季，秋日的小雨清凉缠绵，能够给孩子带来创作的灵感和真实的体验。教材中还提供了一些和下雨有关的情景图片，是要引导学生悉心观察，丰富联想，引发回忆。 　　这是一节绘画练习课，一般说来，孩子们创作的内容大致会偏重于两类，一是表现雨：用长短、疏密、走向不同的线、点表现出雨的大小，画出自己对雨的感受；二是表现雨中的情景，主要是表现人、动植物等在雨中的活动，有的可能是真实的回忆，也有的可能是建立于真实基础上的想象。教材中出示的学生作品在这些方面可以给学生带来某些启发。 学生在进行本课题的创作时，一般会涉及到描绘下雨时的某种“场景”或“情节”，和前几课的创作相比，画面内容会更加丰富，往往容易把握不好画面的构图，教学时，教师应该在这方面对学生进行初步的引导，可以通过分析优秀作品帮助学生提高认识，使学生在下笔前有意识地区分画面表达的主次，安排画面，以便能更好地借助画面表达自己的情感。 教学目标： 　　1.选择长短、疏密、走向不同的线条表达出对雨的感受。 　　2.回忆下雨时的感受，表现出下雨时的真实情景或自己的想象。 　　3.体验用绘画的形式表达自己感受的乐趣。 教具、学具： 　　l.电脑多媒体、课件、手偶机器猫、构图对比作品。 2.让学生观察下雨时的情景及雨中人物、景物的特征。 教学方案： 　　一、引导目标，激发兴趣。 　　引入主题。 　　教师：今天，我们班来了一位小客人，小朋友们欢迎吗？ 学生：欢迎!(异口同声) 　　教师：来，让我们先认识一下。(出示手偶) 　　手偶：大家好，我是机器猫，认识小朋友们真高兴，我给你们带来一个小谜语，有兴趣猜一猜吗？ 学生异口同声地说：有!(热情） 　　手偶：请小朋友们听好。 　　(谜语：千条线，万条线，数不清，剪不段，落到天里秧苗绿。落到水里看不见) 　　二、引入课题，激发兴趣。 　　1.手偶：小朋友们可真聪明!你们这么可爱，我就把和谜语“雨”有关的一个优美的神话传说奖励给你们，看谁听得认真。 　　2.放音乐，边摆动手偶边讲故事。 　　(传说，在入梦似幻的仙境中，各路神仙掌管着人间的一切，金鳞巨龙就是掌管下雨的神，每当要下雨时，在玉皇大帝的安排下，他和各路神仙聚集到天上。风婆婆首先鼓起风袋，向人间吹起凉爽的风；步云使者马上把步云旗一挥，这时，天空乌云密布；雷公公躲在乌云后面敲起天鼓，“轰隆隆”，随着雷声，一道道耀眼的闪光不时划过阴暗的天空，此时，海龙王们现出龙身，在空中盘旋飞翔，从嘴里冒出一股股水柱，喷洒到人同，随着风在空中变成了无数的小水滴，漂漂洒洒，大滴大滴地落如大地的怀抱，这就是雨) 　　3.教师：同学们听得真入迷呀!这个美丽的传说把我们带到了雨的世界。传说中的雨是那么神气、那么美，我们现实生活中的雨更美。今天，就让我们拿起手中的小画笔把下雨的美景描绘出来，愿意吗？ 学生：愿意。(兴趣盎然） 　　教师：呀，下雨啦。(板书：下雨啦） 　　二、充分感知，探究画法 　　(一)创设情景，发散思维 　　1.大屏幕展示课件：歌曲《小雨沙沙》。(将孩子带到小雨世界） 　　2.引导学生讨论雨中的感受。 　　(二)讨论雨的画法 　　1.教师问：你这么喜欢雨，那你细心观察过雨点像什么吗？ 　　2.根椐学生的描述，在黑板上画出雨点的各种样子。(边听边画) 　　3.教师问：学生们的想象真丰富，大雨和小雨有什么不同？ 　　4.在黑板上的“小雨”中，添加雨点，放大雨点，画成大雨。(边画边做分析) 　　5.教师问：同学们观察的都很仔细，那你猜猜，雨点都到哪去了？落下来以后是什么样子。 　　6.小结：小朋友们真是细心的好孩子，你们对下雨的情景观察的真仔细，相信你们一定能把这幅画画好。如果你们总做这样细心的孩子，去观察大自然，你会发现更多更美的景物呢!我们随时都可以用我们的巧手去描绘它们。 　　(三)对比分析，讨论构图 　　教师：老师己经把美丽的雨景画了下来。(出示范画一)瞧，这只小青蛙在雨中唱歌呢!老师还有一幅唱歌的小青蛙，(出示范画二)比一比哪一幅更漂亮？为什么？（学生回答） 　　小结：通过这两幅作品，我们可以发现，画画时不要画的太小，要画在画面的中间，而且颜色搭配要漂亮。 　　(四)引导学生用绘画形式表达自己的感受 　　1.教师：老师画的雨景己经让大家欣赏过了，现在我想听听你准备画些什么？ 　　2.学生讨论交流。 　　3.小结：同学们描述的雨景真美，老师真想马上就看到你们的作品，快用你们的小画笔把它们画下来吧! 　　三、学生作业，教师指导(教师巡视指导) 　　四、作品赏析，资源共享 　　把学生完成的作品贴在展示台上展示。学生互评。 　　教师在全班学生面前对表现大胆、画面生动有趣的作品进行表扬，以带动全班学生整体表现水平的提高。 　　五、总结 4. 《纸卷魔术》教案 教学目标： 　　（1）认知目标：运用色纸和各类废旧纸张，通过绘画、卷贴、组合等方法进行立体造型活动，掌握设计、制作的方法，体验制作过程。 　　（2）操作目标：通过剪、折、卷、贴等练习，使学生进一步学习纸卷造型技能技巧。 （3）情感目标：通过纸卷造型的设计与制作，培养学生的想像力、创新能力和耐心、细致操作的心理品质。 教学重点难点： 　　教学重点：通过剪、折、卷、贴、拼等技巧，制作一个纸卷造型。 　　教学难点：启发学生大胆想像，构思进行创作，设计出一个有趣的纸卷造型。建议课时：1~2课时 教学过程： 课前准备： 　　教师准备：碟片、电脑课件、制作材料工具。 　　学生准备：制作材料工具。 教学思路： 　　观看碟片：教师播放碟片《动物世界》，学生欣赏，能否说说你在碟片中看到了哪些动物？ 　　猜谜语：教师播放电脑课件：动物谜语。 　　一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。（青蛙） 　　金箍桶，银箍桶，打开来，箍不拢。（蛇） 　　年纪并不大，胡子一大把，不论遇到谁，总爱喊妈妈。（羊） 　　头戴红帽子，身披五彩衣，从来不唱戏，喜欢吊嗓子。（公鸡） 　　学生猜出后，教师出示该动物的纸卷造型让学生欣赏。 　　小组讨论：教师给每组发一个纸卷动物造型，让学生分析讨论：采用了什么材料？如何制作的？ 　　学生试做：学生试做动物纸卷进造型，做好后，教师进行简单的评述。 　　学生制作：选用适合的材料制作一个纸卷动物造型，可模仿范图制作，也可自己设计造型。 　　交流与评价：以“纸卷世界”的形式展示作业，让学生介绍作业，让学生介绍一下自己是如何构思制作的。 　　课后拓展：回家后，尝试用纸卷做“小兔子的一家”。 5. 《套色纸版画》教案 　　第一课时 　　教学内容：教材第36页的套色纸版画。 　　教学目的：1、认识领域：学习、掌握套色纸版画的拓印方法，了解版画的艺术特色。 　　2、技能领域：了解套色纸版画的制版、拓印的方法，学习拓印的方法。学会的程序，涂色的要领。 　　3、情感领域：体会套色纸版画的形式美感，培养有秩序的工作习惯。提高学生的艺术审美和艺术表现能力。 　　教学重点：了解套色纸版画的拓印方法，体会套色纸版画的形式美感。 　　教学难点：拓印的程序，涂色的要领。 　　教学准备：教师的示范工具，学生准备颜料、纸、剪子、美工刀。 　　教学过程： 　　一、创设情境，激发学习的兴趣。 　　利用叶子或有花纹的实物摹印出纹理，使学生了解最简单的拓印方法。教师出示纸版画，启发学生思考：这些作品是怎样制出来的？引出课题：套色纸版画 　　二、启发引导，积极探索。 　　Ａ、引导学生欣赏各种版画作品，感受版画的艺术表现能力，并分析这些版画的拓印的方法。 　　Ｂ、讲解并示范版画的拓印的方法，引导学生积极思考， 　　三、自主交流，勇于创新。 　　学生在本子上练习，教师行间指导。 　　四、交流评价，深化提高。 　　开展一个展示会进行综合评价 　　Ａ、开展一个展示会。 　　Ｂ、讲清评分的方法。 　　五、总结并提出希望。 　　第二课时 　　教学目的： 　　１、掌握套色纸版画的一般制作方法，拓展学生对绘画形式多样性的认识。 　　２、根据画稿分色的要求制作“副版和主版”并进行套色练习分印，体验套色纸版画所带来的不同的视觉感受。 　　３、通过纸版画的教学使学生感受纸版画的特殊美感，并启迪学生的智力、开发学生的创造力，培养学生细致精巧的劳作能力。 　　教学重点：掌握分版套色纸版画的一般制作方法是重点。 　　教学难点：如何进行套色拓印是难点。 　　教学准备：实物投影仪，纸、宣纸、等。 　　教学过程： 　　一、欣赏、体会。 　　教师出示上一节课学生的优秀作业，激发学生的创作热情。欣赏分版画作品，初步了解这种画的特点。这时教师可引发学生强烈的好奇心。这时教师可引导学生发表欣赏感受：整件作品给你的感觉是怎样的？跟上一节课学到的制作方法一样吗？你知道怎样完成这样的作品吗？ 　　二、观察、演示。 　　电脑演示套色纸版画的制作过程：构思—制作底版，根据画色的分色要求分别制作印底色的副版和主版——磨印主版。学生观察体会所做的两个底版与主版与上一节课的底色版印刷结果有什么不一样？ 　　三、实践操作。 　　以同桌的形式，根据自己喜欢的形象进行创作。重点先要想好哪一部分做副版和主版？ 　　四、作业展评： 　　采用自评和生互评的方式进行作业展评。 　　五、反思、拓展。 　　课后可参观。可展示。也可以上网查一下纸版画的制作方法过程，和它的艺术特色。 6. 10. 《巧包装》教案 教学目标： 通过本课教学，初步认识包装设计的重要性；通过摹拟设计，培养没计意识，巩固所学色彩知识，学习基本的设汁方法， 教学重点与难点： 　　重点：商品包装的功能和设计中形的设计与组合的基本方法。 　　难点；形的组合和色的搭配。 教学准备： 　　教具：包装设计新颖的几种实物，两个瓶罐(一个有包装、一个无包装)，示范用的彩色笔和纸。 　　学具：色彩画具，胶水，剪刀，小包装盒或瓶罐，白纸。 教学过程： 　　(一)实物欣赏、比较、了解包装的重要性。 　　I．展示两个易拉罐：一个白皮纸面，一个画有对比色块和任意图形。 提问：哪一个更吸引入?为什么： 　　2．设计的方法。 　　①教师示范用对比色块和任意图形构成装饰画。 　　②学生欣赏教材中的范图，强化理解。 　　3．制作。 　　（1）按小包装盒或瓶罐的大小进行裁剪。 　　（2） 运刚卷压、折叠、粘贴等方法进行包装。 　　(三)学生作业 ，教师个别辅导， 　　按照教材提示的作业 步骤，给准备的包装盒或瓶罐设计、制作一个包装。通过形的组合和色彩的搭配，突出包装的特点，同时尽可能做到美观、精致、有新意。 　　(四)作业 展评，课堂小结。 11.对比的艺术 　　课型 　　造型 表现 　　欣赏 评述 　　课题 色彩的对比 　课时 　2课时 　　执笔人 　　教学目标设计 1、学习和运用色彩的对比知识。 　　2、引导学生正确表达自己对色彩的感觉，提高学生画色彩画的兴趣。 　　3、让学生积极参与学习过程，学习好方法，感悟色彩的强烈对比效果。 　　教学方法设计 情景教学法、观察法、讨论法等。 　　教学程序设计 　　教材处理设计 　　师生活动设计 一、创设情境，激趣导入 　　学生欣赏并回忆自己的经历 　　二、师生合作，探究新知： 　　1．生讨论交流值日情形 　　2．交流执勤员的行为规范 　　3、生上台演示值日动作。 　　4、欣赏作品，展开想象 　　教学重点难点： 　　1、从感受色彩对比以及产生美的效果，培养学生对色彩美的表现力。 　　2、大胆运用色彩对比知识于练习中。 　　（一）课前准备 　　1、教具准备：多媒体课件、对比色色卡、各类彩色纸 　　2、学具准备：贺卡实物、图案和卡通形象资料。 　　（二）课堂教学 　　1、引导阶段 　　小组讨论：“万绿从中一点红”说明了什么色彩原理？ 　　教师引导学生利用色相环找出对比色，并交流对比色的色彩感受。 　　2、发展阶段 　　运用剪贴形式练习对比色配合原理，学生选用一组对比色的彩纸，其中用一张彩纸做底纸，另一张纸用来剪出各种造型。在底纸上摆放，理解造型面积的大小决定着画面的和谐程度，从而掌握对比色的配合原理。 　　师生交流贺卡的组成、种类、造型、设计和文字书写，感受色彩在生活中的运用。 一、创设情境，激趣导入 　　出示冷暖色两幅图片 　　A、请说说你对这两幅画的感受。 　　B、组织学生用油画棒按色相推移排列成一个色环。 　　二、师生合作，探究新知： 　　1）师出示课件“色相环、对比色、补色”。 　　我们生活的环境里，因为有了鲜艳的色彩对比，使我们的生活变得更加美丽。今天我们继续来认识在色彩中对比最强烈、最鲜明的颜色。我们称两个相互作为补色的颜色为对比色。 　　（2）师出示色彩的对比图片课件。学生了解色彩知识，感受。 　　（3）欣赏和分析 　　A、欣赏民间年画，谈一谈运用了哪些对比色？说一说你有什么新的感受。 　　B、绘画中色彩的运用（进入绘画色彩的运用版块）。 　　C、谈校园的色彩，师引导，并对学生进行珍惜校园美的教育。 　　教学程序设计 　　教材处理设计 　　师生互动设计 （4）生活中色彩对比的运用 　　（5）师生总结梳理 　　三、学习体验 　　学生作业，老师巡视指导 　　四、展示成果，交流评价 　　五、课堂小结 　　1、谈收获 　　2、课后拓展 　　教学参考资料： 　　色彩太多了如果一一匹配分析也不现实，如果色彩只有256种那么也就没有色彩的烦恼了。不过我们可以从另一个角度来分析，我们从色调、明暗、饱和度三个方面来进行对比，这样色彩的对比就会显得比较的容易理解了。首先来解释这三个关键词：色调，指每种色彩独特的性质。比如红、黄蓝，也就是一种色彩的基调。比如“酒红色”就是红色调的怎么也能把他划到绿色与蓝色上。明暗这个很清楚，就是指色彩的深浅之分。换句话说，就是晚上与白天看同样一个色彩，其色彩的明暗是不一样的，因为他所反应的光线的强度也是不一样的。或者这样解释，在一种色彩中加入不同剂量的黑色那么这个色彩的明暗就会产生不同的变化。饱和度，就是指色彩的“纯度”或是亮度。这个饱和度很有意思，他的特性有时会与色调与明暗之间变得很模糊不太容易分辨。 　　解释了三个关键词，下面要讲的是什么样的对比是可性的。我们都明白配色时需要有对比不然就不好看。但是很多时间大家都不明白怎么样对比才是可行的。其实我们只要注意避开“灰”“邪”的配色就可以了。什么叫“灰”呢，就是对比性太差，没有精神，显得灰、脏。那什么叫“邪” 呢，就是指对比极度的不和谐，有点针眼，让人很不舒服。 　　如何避开呢，这里有一个小窍门，只要寻求色彩、明暗、饱和度三者之间有一个是统一的。这样的色彩对比通常不会出现什么问题，我们可以通过下面的图示来直观的感觉一下。 （4）生活中色彩对比的运用 　　（5）师生总结梳理 　　三、学生作业、老师指导 　　布置要求，学生作业。 　　教师巡回指导，及时发现问题，有针对性地进行指导。 　　四、展示作品，交流评价 　　评出最佳创意奖、最佳制作奖、 　　五、课堂小结，拓展延伸 　　师：请你谈谈自己在本节课的收获 　　板书设计 今天我值日 　　1、人物动态线 　　2、描绘场景 　　3、涂色 　　课后反思 这节课是学习和运用色彩的强烈对比和柔和对比知识，让学生学会区分色彩之间的区别，引导学生正确表达自己对色彩的感觉，提高学生画色彩画的兴趣。让学生积极参与学习过程，学习好方法，感悟色彩的强烈对比和柔和对比的不同效果，以及在生活中这两组不同对比色是怎么样运用的。从感受色彩对比以及产生美的效果，培养学生对色彩美的表现力，并大胆运用色彩对比知识于练习中。 　　在本课的学习中我还强调观察与体验，通过观察捕捉自然界和生活中见到的对比色，探讨它们各自的特征，了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高学生对色彩的认识及对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。 　　在教学过程中，学生通过在思考、学习、游戏、尝试的过程中逐渐掌握了色彩的对比关系。在本课的学习中学生的收获不只是完成的作品，更主要的是他们从此会用审美的眼光感知身边的色彩，并有意运用色彩美化生活。 12.《儿歌与童话》教案 教学目标： 　　情感领域：培养学生为儿歌、童话配画的绘画兴趣，激发学生的创作欲望及艺术情感。 　　认知领域：使学生初步了解文学与艺术形式的联系。 　　操作领域：用单幅（连环画）形式给儿歌、童话配画或结合学校社区活动，与其他学科相联系进行策划、制作表演与展示，培养学生的理解力、创造力和综合实践能力。 教学过程设计： 　　（一）课前准备： 　　教具：儿歌、童话资料。 　　学具：儿歌、童话资料及颜料、彩纸等绘画工具。 　　课时：2课时。 　　（二）设计方案 　　●教学导入：（第一课时） 　　（1）老师：同学们，你们小时候一定听过或背过儿歌，你能不能给大家朗诵一首？童话也是我们钟爱的，你都看过哪些童话？ 　　（2）儿歌、童话是我们孩子的艺术品，它给我们带来了美好的遐想，这堂课，就让我们根据自己对儿歌、童话的感受，创造美丽的画面吧！ 　　（3）板书课题：儿歌、童话配画 　　●教学新授： 　　①分析为儿歌、童话配画的形式特点：赏析课本意图，使学生了解儿歌、童话配画的形式特点。例如：课本中《小耗子》这首儿歌，以夸张的手法描绘出小耗子们晚间活动的热闹场面。图中的小耗子有的在钻洞、有的在锯木、有的满头大汗扛着米，也有的酒足饭饱提着灯笼回到自己的鼠居，甚至还有一只耗子警察在指挥交通。背景中的星星、房里的灯以及闹钟上的12时生动地点出了小耗子晚间活动的时间段，足见小作者的细心。再如课本中《来到了小人国》是一篇叙述小主人公来到小人国的种种奇遇的童话配画，画面创作大胆，具有丰富的想像力，为大家增添和展示了奇妙的意境和幻想世界。 　　②为儿歌、童话配画采用的手法多样，可以采用水粉、水彩绘画的方法，也可以采用线描的方法，还可以采用工艺手法，如油画、棒刮画、彩纸剪贴、纸版画等，有的内容可采用浪漫手法表现，不受时间、空间限制。 　　③分析作业步骤： 　　（1）选好儿歌或童话：选一首自己喜欢的儿歌，也可以选择一个自己熟悉的童话故事。 　　(2)构思：在理解领会儿歌、童话内容的基础上进行构思，可以选取某一情节、某一场面来设计。 　　（3）构图：按儿歌的主要内容或童话中最精彩的情节把画面设计出来，合理安排画面内容，做到主题突出，主次分明，如果是儿歌配画，在画面中还可以设计出文字的位置。 　　④学生作业： 　　选择儿歌或童话，进行构思、构图。 　　⑤教师巡视指导： 　　（1）帮助学生选择儿歌或童话的精彩部分。 　　（2）指导画面安排。 　　⑥作业展示评价： 　　将好的构图展示在黑板上，讲评构图有新意及画面安排得当的学生作业，启发学生之间相互学习，更好地修改自己的构图。 　　（第二课时） 　　1、组织教学。 　　2、小结上节课中作业：优缺点。 　　3、讲授新课：板书课题分析作业步骤。（1）选好儿歌或童话。（2）构思（3）构图。以上三步上节课已完成。（4）修改原稿。（5）采用自己喜欢的手法创作。 　　4、学生作业：对原稿进行修改并采用自己喜欢的手法创作。 　　5、教师巡视指导：（1）指导修改原稿。（2）启发学生采用合适的手法表现创意。 　　6、作业展示评价：展示优秀作业进行评价。 　　三、学习评价建议： 　　●是否能朗读一些优秀儿歌？ 　　●是否知道我国和世界的一些著名童话家及其代表作品？ 　　●是否积极动脑、动手，以自己喜欢的手法表现儿歌、童话，做到画面的形式与内容的统一？ 　　●是否在配画过程中表现创意，表达个人的思想和情感？ 　　●是否积极地参与探究活动？ 　　●是否能与同学进行良好的合作？ 　　四、教师教学随笔： 14. 《听音乐画音乐》教案 教学目标： 　　情感领域：培养学生为儿歌、童话配画的绘画兴趣，激发学生的创作欲望及艺术情感。 　　认知领域：使学生初步了解文学与艺术形式的联系。 　　操作领域：用单幅（连环画）形式给儿歌、童话配画或结合学校社区活动，与其他学科相联系进行策划、制作表演与展示，培养学生的理解力、创造力和综合实践能力。 教学过程设计： 　　（一）课前准备： 　　教具：儿歌、童话资料。 　　学具：儿歌、童话资料及颜料、彩纸等绘画工具。 　　课时：2课时。 　　（二）设计方案 　　●教学导入：（第一课时） 　　（1）老师：同学们，你们小时候一定听过或背过儿歌，你能不能给大家朗诵一首？童话也是我们钟爱的，你都看过哪些童话？ 　　（2）儿歌、童话是我们孩子的艺术品，它给我们带来了美好的遐想，这堂课，就让我们根据自己对儿歌、童话的感受，创造美丽的画面吧！ 　　（3）板书课题：儿歌、童话配画 　　●教学新授： 　　①分析为儿歌、童话配画的形式特点：赏析课本意图，使学生了解儿歌、童话配画的形式特点。例如：课本中《小耗子》这首儿歌，以夸张的手法描绘出小耗子们晚间活动的热闹场面。图中的小耗子有的在钻洞、有的在锯木、有的满头大汗扛着米，也有的酒足饭饱提着灯笼回到自己的鼠居，甚至还有一只耗子警察在指挥交通。背景中的星星、房里的灯以及闹钟上的12时生动地点出了小耗子晚间活动的时间段，足见小作者的细心。再如课本中《来到了小人国》是一篇叙述小主人公来到小人国的种种奇遇的童话配画，画面创作大胆，具有丰富的想像力，为大家增添和展示了奇妙的意境和幻想世界。 　　②为儿歌、童话配画采用的手法多样，可以采用水粉、水彩绘画的方法，也可以采用线描的方法，还可以采用工艺手法，如油画、棒刮画、彩纸剪贴、纸版画等，有的内容可采用浪漫手法表现，不受时间、空间限制。 　　③分析作业步骤： 　　（1）选好儿歌或童话：选一首自己喜欢的儿歌，也可以选择一个自己熟悉的童话故事。 　　(2)构思：在理解领会儿歌、童话内容的基础上进行构思，可以选取某一情节、某一场面来设计。 　　（3）构图：按儿歌的主要内容或童话中最精彩的情节把画面设计出来，合理安排画面内容，做到主题突出，主次分明，如果是儿歌配画，在画面中还可以设计出文字的位置。 　　④学生作业： 　　选择儿歌或童话，进行构思、构图。 　　⑤教师巡视指导： 　　（1）帮助学生选择儿歌或童话的精彩部分。 　　（2）指导画面安排。 　　⑥作业展示评价： 　　将好的构图展示在黑板上，讲评构图有新意及画面安排得当的学生作业，启发学生之间相互学习，更好地修改自己的构图。 　　（第二课时） 　　1、组织教学。 　　2、小结上节课中作业：优缺点。 　　3、讲授新课：板书课题分析作业步骤。（1）选好儿歌或童话。（2）构思（3）构图。以上三步上节课已完成。（4）修改原稿。（5）采用自己喜欢的手法创作。 　　4、学生作业：对原稿进行修改并采用自己喜欢的手法创作。 　　5、教师巡视指导：（1）指导修改原稿。（2）启发学生采用合适的手法表现创意。 　　6、作业展示评价：展示优秀作业进行评价。 　　三、学习评价建议： 　　●是否能朗读一些优秀儿歌？ 　　●是否知道我国和世界的一些著名童话家及其代表作品？ 　　●是否积极动脑、动手，以自己喜欢的手法表现儿歌、童话，做到画面的形式与内容的统一？ 　　●是否在配画过程中表现创意，表达个人的思想和情感？ 　　●是否积极地参与探究活动？ 　　●是否能与同学进行良好的合作？ 　　四、教师教学随笔： 15. 《吹气投篮》教案 教材分析： 　　今天儿童的游戏方式也随着时代的变迁而改变，所接触到的几乎都是现成的玩具。手工玩具可以让学生感受制作的乐趣，“吹气投篮”利用环保的素材制作，使玩具的功能呈现出简单又好玩的面貌。 教学目标： 　　1、认知目标： 理解“吹气投篮”的原理，利用不同素材制作有趣的手工玩具。 　　2、操作目标： 学会运用身旁日常生活中可再利用的素材进行创作。让学生体验创作的快乐。 　　3、情感目标：贯穿“绿色常识”，做个保护地球的“小卫士”。 教学重难点： 　　重点：理解“吹气投篮”的原理，制作出形态各异、造型有趣的“吹气投篮”玩具。 　　难点：充分利用生活素材进行联想和创作，培养学生独立解决问题的能力。 课前准备：绘画制作工具、做好的玩具。 教学过程设计： 　　——课前预习 　　布置学生课前仔细预习。 　　——讨论 　　尽可能利用回收物品的做法对地球妈妈有什么有益的地方？ 　　——导入 　　与学生们一起学习一下课本，看看收集了哪些材料，引入 　　绿色环保”的感念。 　　——思考 　　分小组，将收集到的物品展示出来，一起想一想、说一说，它为什么要这样做。鼓励学生有不同想法。 　　——游戏 　　可使用范作进行投篮比赛，进一步理解预习的内容。学生在比赛活动中了解怎样利用吸管制作吹管？怎样做小球？ 　　——发展 　　思考并交流，说说你准备怎样做？让学生按照自己的想法来做，让学生拥有充分思考、动手、想象、创作的空间。学生中有独特性的想法应及时鼓励，即使无法立即做到，也应该保护创造的积极性。教师巡视时，多关注材料使用的安全性。 　　——示范 　　一个小小的“吹气投篮”，就是一个小小的童话世界，创设有趣的情境，更符合儿童爱玩的天性。怎样才能使“篮筐”的造型更美更特别呢？预习了书本上的范例后，学生们会有更加跳跃的思维方式：水果、昆虫、花草、动物。充分发挥了学生学习上的主动性和积极性。身旁日常生活中有许多东西及材料都是随手可得的，用点心思及创意，会有截然不同的想法。 　　——讨论 　　你准备怎么做？ 　　——作业 　　自己制作玩具。 　　——评价 　　让学生展示作品，来做一个比赛，在比赛中发现问题并及时解决。可以制定一个简单的比赛规则。 　　教学后记： 16.《变戏法的纸盒》教案 教学目标： 　　1、收集大小、形状、色彩各异的废纸盒，通过加工和粘贴，作出各种动物造型。 　　2、养观察能力和表现能力。 　　3、培养学生的造形概括能力，运用自己已学过的各种方法，来完成各种动物造型的制作。 　　4、作品的巧妙构思、别出心裁。 重点：运用自己已学过的各种方法，来完成各种动物造型的制作。 难点：作品的巧妙构思、别出心裁。 教学重点难点： 　　△、教学重点：运用自己已学过的各种方法，来完成各种动物造型的制作。 　　△、教学难点：作品的巧妙构思、别出心裁。 教学准备： 　　教师：欣赏作品、实物照片数件 　　学生：准备好各种制作工具 教学过程： 　　第一课时： 　　（一）语言导入 　　利用大小、形状各异的盒子，做出老虎、犀牛大象……动物向纸盒变形，纸盒向动物靠近，两种特征相加，产生了有趣的纸盒造型。 　　（二）欣赏、讨论 　　1、书本上的设计制作有何特点？看后有何感想？给你什么启示？ 　　2、如果让你设计，你该设计怎样的？ 　　3、你准备用什么材料来设计？谈谈你的看法。 　　（三）分组讨论 　　1、1~4人组成一组，把所带工具放一起，讨论如何利用这些工具？ 　　2、试一试，还有更巧妙的方法吗？ 　　3、组与组之间进行交流。 　　4、观察、分析书本与示范的作品，感悟原理。 　　（四）学生作业 　　1、制作形式、材料不限。 　　2、鼓励学生制作大胆，作品的巧妙构思、别出心裁。 　　3、走下位置，相互学习、相互切磋。 　　（五）巡回指导 　　1、为一部分组出谋划策，巧妙有趣的纸盒造型，关键在于充分利用纸盒原有外形进行联想和 　　创作，也可适当添加其他材料，剪贴一些细节。 　　2、鼓励学生大胆发表自己的观点。 　　3、鼓励学生创作出与众不同的作品。