0708三年级语文(统编版)-习作：身边那些有特点的人-教案.docx

教 案 教学基本信息 课题 习作：身边那些有特点的人 学科 语文 学段：第二学段 年级 三年级 教材 书名：语文出版社：人民教育出版社出版日期：2020年1月 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 郝玮欣 北大附小石景山学校 实施者 郝玮欣 北大附小石景山学校 指导者 肖莉 北大附小石景山学校 课件制作者 郝玮欣 北大附小石景山学校 教学目标及教学重点、难点 【教学目标】 1．写身边的一个人，把人物鲜明的特点表现出来。 2．能够根据习作内容，拟一个合适的题目。 3．通过相互交流，初步学习修改自己的文章。 【教学重难点】 写身边的一个人，把人物鲜明的特点表现出来。 教学过程 板块一：激趣导入，明确要求 1. 游戏——猜猜他是谁。 文学作品塑造的这些人物形象之所以能让人印象深刻，就是因为他们特点鲜明。 2. 一个人的特点不光表现在外貌上，往往还表现在性格、爱好、习惯、品质、语言、动作等方面。 3. 那什么叫有特点呢？ 特点，就是特别之处，就是和别人不一样，与众不同的那一点。 【教学意图：通过游戏和交流，引导学生了解什么是特点，以及特点可以表现在哪些方面，从而明确习作内容。】 板块二：交流话题，拓宽思路 1. 读书上气球里表示人物特点的词语，边读边想，你身边有这样的人吗？ 2. 在交流中体会，怎样才能把人物的特点鲜明的表达出来。 3. 有特点引出人物，扩宽学生思路，不要把习作的对象仅仅局限于同学，可以是身边的很多人。 【教学意图】明确习作要求，在交流中打开学生的思路，引导学生由特点确定习作的对象，为后面的内容做好准备。 板块三：关注事例，感受写法 1. 引导学生回顾本单元的2篇文章《剃头大师》和《我不能失信》，从文章中总结写法，看看作者是如何凸显人物特点的。 2. 确定，凸显人物特点既可以用一件典型事例，也可以用一系列行为或故事。 3. 和学生一起看2个作文提纲，讨论作者所选取的事例，是不是能够凸显人物的特点。 4. 学生动笔完成自己的习作提纲。 【教学意图】指导在阅读中不断总结写法，并学会借鉴。运用列提纲的方式，初步构建文章的结构，使学生的思路更清晰。 板块四：学习表达，让文章更生动 1. 以《我们班的小书虫》为例，在阅读过后，讨论文章的中间部分能不能凸显“书虫”这一特点？提出修改建议。 2. 以《家有虎妈》为例，讨论作者列举的事例是不是能够凸显这是一个“虎妈”。 3. 以《小球迷》为例，从一系列的行为中，看看能不能让你感受到这是一名小球迷？ 【教学意图】以3篇文章为例，引导学生在修改的过程中体会写法，知道事例的选择一定要能凸显人物的特点，同时感受细节描写的重要，为自主习作奠定基础。 板块五：指导写好开头 1. 以《剃头大师》一课为例，感受开头一定要能凸显人物的特点。 2. 读书中的泡泡，看看读过之后，能不能一下子知道人物的特点。 3. 以4个开头为例，引导学生读后说说自己感受到的人物特点。 4. 动笔写一个开头。 【教学意图】从课文入手，在借助例文，引导学生感受到文章开头一定要能突显人物的特点。