六上第八单元第25课《好的故事》第一课时-教学设计【虚拟宝库网www.xunibaoku.com】.docx

部编版六年级上册第八单元《好的故事》教学设计详稿 深圳市仙桐实验小学 计家艳 教学目标： 1.会写“搁、综”等13个字，会写“预告、烟雾”等15个词语。 2.联系上下文、借助资料理解难懂的词语，在此基础上正确、流利地朗读课文。 3.抓住关键词句，体会梦境的美好。 4.结合“阅读链接”中的资料，进一步读懂课文。 教学重点： 1.联系上下文、借助资料理解难懂的词语，在此基础上正确、流利地朗读课文。 2.抓住关键词句，体会梦境的美好。 教学难点：结合“阅读链接”中的资料，进一步读懂课文。 教学流程： 第一课时 一、检查预习，理解难懂词语，初步把握课文内容。 1.直接导入，检查预习。 师：《好的故事》，【PPT出示课题页】这是一篇散文诗，请同学们把“散文诗”三个字写在题目旁边。这篇课文选自鲁迅先生的散文诗集《野草》。【PPT出示鲁迅头像《野草》书封面及作品创作背景】《好的故事》是《野草》中比较突出的一篇散文诗，作于1925年2月，当时中国正处在半殖民地、半封建社会。全国大众在中国共产党的领导下开展着一系列的革命运动，而在封建军阀段祺瑞统治下的北平，则是一片黑暗。这篇文章正是写于这样的背景之下。 师：同学们,借助课后思考与练习是一个很好的学习方法。我们先来看课后思考与练习一。【PPT出示课后题图片】 “本文写于现代文学的初创时期，语言表达与现在不完全一样，有些词语比较难懂。初读课文时，遇到难懂的词语可以先跳过去。”同学们，初读课文时你跳过了哪些词？来，看看是不是有这些词语。 【PPT出示难懂词语：石油 鞭爆 膝髁 蒙眬 伽蓝 皱蹙 泼剌 奔迸 虹霓 云锦 错综】 师：再读课文时，我们可以运用不同的方法来理解词语，比如： 我们可以借助注释理解词语。通过注释我们知道，【PPT出示课文注释：】文中的“石油”指的就是“煤油”，“蒙胧”现在写作“蒙眬”。 师：借助查阅的资料和联系上下文可以很好的理解词语。同学们先读一读这些词语，【PPT出示鞭爆 膝髁 伽蓝 皱蹙 虹霓】（播放学生1音频朗读）这些词语到了现在写法就不一样了， 【PPT出示（2）寺庙 皱缩 彩虹 鞭炮 膝盖】 同学们，你能把相应的词语对照连一连吗？ 师：文中的鞭爆就是现在的鞭炮，文中的膝髁就是现在的膝盖，文中的伽蓝就是现在的寺庙，文中的皱蹙就是现在的皱缩，文中的虹霓就是现在的彩虹。同学们，你连对了吗？ 老师再考考大家，你们知道“云锦”吗？【PPT出示云锦资料及相关图片】 师：来，看一看，这就是云锦，云锦是中国传统的丝制工艺品，有“寸锦寸金”之称，至今已有一千六百年历史。 云锦因其色泽光丽灿烂，美如天上云霞而得名。其用料考究，织造精细、图案精美、锦纹绚丽、格调高雅，达到了丝织工艺的巅峰状态，被誉为“锦中之冠”。 瞧，借助资料是理解词语很好的一种方法。 此外，我们还可以联系上下文理解词语【PPT出示：课文】看这句话，“许多美的人和美的事,错综起来像一天云锦,而且万颗奔星似的飞动着,同时又展开去,以至于无穷。”“错综”这个词，我们在初读的时候，把它跳过去了，现在我们可以结合下文描写来理解这个词，请你按下暂停键，到文中找一找，哪些词句可以帮助我们理解“错综”这个词。【学生按下暂定，自读课文寻找两分钟。】 接下来我们来一起看看，你是否找到了以下这些词句。 看这句话【PPT出示： “诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和；刚一融和，却又退缩，复近于原形。”】这句话里的两个“融和”可以帮助我们理解“错综”的意思。 再看这句话【出示PPT：“水中的青天的底子，一切事物统在上面交错，织成一篇，永是生动，永是展开，我看不见这一篇的结束。”】这句话的 “交错”这个词更能帮我们理解错综这个词的意思。 再看这句话【PPT出示：“带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中……”】这句话里三个“织入”也能帮我们理解错综这个词的意思。 师：你看，联系上下文真是理解词语的好方法。这些美的人和美的事，错综起来像一天云锦。多美呀！同学们，请你按下暂停键也来美美地读一读这句话吧。【PPT出示： “许多美的人和美的事,错综起来像一天云锦,而且万颗奔星似的飞动着,同时又展开去,以至于无穷。”】 二、围绕“梦境”，寻找依据，体会散文诗特点。 师：围绕课后思考和练习一，我们利用借助资料、联系上下文等不同的方法理解了文中难懂的词语。同学们学会了吧。接下来看课后思考和练习二：好的故事，其实是一个梦境。【PPT出示：课后思考和练习二第一句话：】 师：请同学们按下暂停键，快速默读课文，找一找，课文哪些地方让你认定“好的故事”其实是一个梦境。【学生按下暂停，默读课文两分钟。】 师：同学们，你们找到了吗？我们来听听同学的见解。 （播放学生2——8音频 生1：文中第1自然段结尾说“……是昏沉的夜。”最后一自然段说“但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜……”在昏沉的夜里能看到这么好的白天的光景，一定是在做梦。 生2：“我闭了眼，向后一仰，靠在椅背上；捏着《初学记》的手搁在膝髁上。” “闭了眼”还能看到如此美丽的人和事，说明在梦里。 生：3“我在蒙胧中，看见一个好的故事”，证明他不是真实地看见，而是在蒙眬的梦境看到的。 生:4“青天上面有无数美的人和美的事，我一一看见，一一知道”, “青天上面有无数美的人和美的事”如此梦幻的画面，现实生活中根本看不到，只能是在梦境里。 生5： “我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙”睁开眼，说明之前他一直是闭着眼的，闭着眼看到的种种画面，只能是在梦境里。 生6：我抛了书，欠身伸手去取笔，——何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了”。闭上眼睛的时候我在小船里，睁开眼睛的时候，我竟然不在小船里了，这样奇妙的事只能发生在梦境里。 生7：“带织入狗中，狗织入云中，白云织入村女中……”这在现实生活中不可能看到，只能在梦境里看到。） 师：同学们找到了这么多的依据，非常好。这所有的依据都在告诉我们，这个好的故事，不是真的故事，而是作者所写的一个梦境。 师：这些依据虽然散布在文章的各处，但是都在表达一个意思，那就是——好的故事是一个梦境，【PPT出示：好的故事是一个梦境】这就是散文诗的一个重要特点“形散神聚”，请同学们把这个词写在题目旁边。【出示：形散神聚】 三、指导写字，书写词语，牢固基础知识。 师：接下来，我们学习本课要求会写的字词。本课要写十三个字。其中萍、藻两个字是上下结构。其余11个字是左右结构，上下结构的“萍”和“藻”书写时注意草字头要舒展，遮盖下半部分，下半部分中的三点水书写时要注意窄而长。 在左右结构的字中， “瞬、凝、骤”这三个字笔画较多，书写的时候要特别留意：“瞬”要注意右下边“舛”的左半部分是“夕，中间只有一个点”；“凝”最右边的部件上半部分不要少一点；“骤”字最后一笔是捺，不是点。师：下面就请同学们按下暂停键，在作业本上练习写一写本课的十三个字和词语表的词语吧。【PPT出示：十三个生字和词语表中的词语。】 四、自主阅读，质疑问难，加深阅读思考。 同学们，刚刚的学习，我们学习了生字新词，理解了文中难懂的词语，了解了课文内容，那么在学习的过程中，你是否也产生很多疑问呢？请在文中有疑问处用“？” 标注出来，下节课我们继续学习。 第二课时 一、复习导入，听写词语，检查字词掌握情况。 师：我们先听写词语检查一下字词的掌握情况。请同学们按下暂停键，准备好练习本和笔。听老师读词语，你在练写本上书写。（师读：错综 澄碧 萍藻 荡漾 瘦削 骤然 徒然 一瞬间） 好，现在请同学们按下暂停键，对照屏幕上的词语检查自己书写的词语，全写对的请给自己画一颗五角星，写错的字请改正过来。【PPT出示：错综 澄碧 萍藻 荡漾 瘦削 一瞬间 骤然 徒然】【学生按下暂定，批改。】 二、品读梦境，借助关键词句，感受梦境的美好。 师：接下来我们继续学习这篇“好的故事”。 1.通过上节课的学习，我们知道这个“好的故事”其实是一个梦境。那么这个梦境给你留下怎样的印象？请同学们按下暂停键，在文中圈画出可以概括这一印象的词语。【学生按下暂定，寻找勾画】 师：同学们，你们是不是圈画出了这样三个词语：美丽、幽雅、有趣。【PPT出示：美丽、优雅、有趣。】是的，这个故事美丽、幽雅、有趣。 2.师：那么，这故事的美丽、幽雅、有趣又体现在哪里呢？请同学们再次按下暂停键，阅读课文3-8自然段，运用勾画批注的方式简单写下自己的感受。【PPT出示：课后思考和练习二：这故事的美丽、幽雅、有趣又体现在哪里呢？请同学们按下暂停键，阅读课文3-9自然段，运用勾画批注的方式简单写下自己的感受。】【学生按下暂定，勾画批注】 3.师：下面我们来听听同学们的阅读感受。 （1）（播放学生9音频：“我仿佛记得坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。”读着这段话，我仿佛看见文中说的各种事物……通过查资料我知道了文中提到的各种事物，都是鲁迅先生童年生活里最常见的事物，读着这段话，我仿佛看到了一种慵懒的田间生活场景，看到了一幅美丽、幽雅、有趣的江南水乡画面。） 师：这位同学通过查阅作家生活经历的资料，帮助自己理解课文，真是个好办法。同学们发现了吗？作者描写水乡景物时和我们平时描写景物的方法很不一样【PPT出示：19个名词变色】 师：你看，作者把19种景物，一一罗列。这样用一连串名词的罗列，不仅语言简洁，读起来很有节奏感，而且画面感极强。同学们，你们可以按下暂停键，带着这种体会再读一读这段话，读出这种节奏感、画面感和这个画面的美丽、幽雅、有趣。【学生按下暂定，自由朗读】 （2）好，我们继续听同学们的阅读感受。 （播放学生11音频：“边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。”作者这里用了比喻，从形状和色彩两个方面描写了水中的景物，让我感觉这个画面很美丽。） 师：是啊，这是一幅多么美丽的江南水乡景色图啊！ （3）接下来，我们继续听同学们的阅读感受。 （播放学生10音频：“河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种的罢。大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮动着。大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中……在一瞬间，他们又将退缩了。但斑红花影也已碎散，伸长，就要织进塔，村女，狗，茅屋，云里去。”我读着这段描写感觉到作者的梦境是红色的，你看，作者写到了好多红色的事物：一丈红、大红花、斑红花、胭脂水、大红花、红锦带、斑红花影。红色给人很美好的感觉，所以我从这感受到这个梦境是美丽的。） 师：是的 ，鲁迅先生的梦境主要是一种颜色，那就是红色，读到这么多有关红色的词语，我们就会觉得他的梦境红艳艳的，就会觉得这好的故事真好呀！原来色彩也能够让人们感受到它的好。这就是好的故事。 师：仔细读读这段话，发现了吗，它在表达上也很有特点？ “红锦带、带、狗、白云”等词语变红】 师：瞧，上一句末尾与下一句开头采用了相同的字词。这样写让我们读起来也会有一种节奏感。下面就请同学们按下暂停键，朗读这段话，体会这节奏感和这红色的美好吧。【学生按下暂定，自由朗读】 4.师：同学们，刚才我们通过朗读感受到了这个“好的故事”的美丽、优雅、有趣，那么作者是怎么写“好的故事”的”呢？ 请同学们按下暂停键，浏览3-8自然段，看看你有什么发现？【PPT出示：作者是怎么写“好的故事”的” 请同学们浏览3-8自然段，看看你有什么发现？】【学生按下暂定，浏览3-8自然段。】 师：同学们发现了吗？第5和7自然段都写了江南水乡景物，而且景致很多相似的；第4自然段梦境的开头和第8自然段梦境的结尾作者都写了这个故事“美丽、幽雅、有趣”，还写了“许多美的人和美的事”。 三、研读课文，借助资料，理解课文内涵。 1．师：学到这里，你的脑海中，一定产生了很多问题：作者为何反复提到‘美的人和美的事’”，？“为何要花大量的笔墨描绘江南水乡的景致呢？”： “为何作者说真爱这好的故事，总记得这好的故事？”“这美好的梦境和昏沉的夜有没有什么特殊含义？”【PPT出示： （1）作者为何反复提到‘美的人和美的事’”？ （2）为何要花大量的笔墨描绘江南水乡的景致呢？” （3）“为何作者说真爱这好的故事，总记得这好的故事？” （4）“这美好的梦境和昏沉的夜有没有什么特殊含义？】 2.师：看来，要想读懂鲁迅的散文诗不是那么容易的，那有什么好办法可以帮助我们读懂文章呢？告诉大家，我们可以借助别人对作家作品的评价来帮助我们理解。【PPT出示：别人对作家作品的评价】 请同学们按下暂停键，默读120页阅读链接的两段资料，和老师提供的两段资料，并把感受简单记录下来。 【学生按下暂定，默读资料，记录感受。】 1. 师：正如资料中所述，这篇文章中运用了象征的写法。那么“梦境”和“昏沉的夜”象征着什么呢？现在请同学们再次按下暂停键，结合刚刚的阅读感受，完成下面的图示。注意，填写时，方框内填写“梦境”和“昏沉的夜”象征什么，括号里填写作者想表达一种什么情感或者思想。【PPT出示图示】【学生按下暂定，完成图示填空】 师：下面我们来听听同学的理解。 （播放学生12音频：这篇文章中作者在对比中使用了象征的手法。从表面看，美好的“梦境”，是在写江南水乡的美的人和美的事，实际是象征着理想的、美好的生活。“昏沉的夜”表面是指作者写作的夜晚时间，其实是象征着当时中国的黑暗社会；作者说“我真爱这一篇好的故事”“我总记得见过这一篇好的故事”，正是体现出了他对美好生活的追求，和对黑暗现实的厌恶。） 师：这位同学谈得非常好，是的，“美的人和美的事”，美好的“梦境”象征着理想的、美好的生活。“昏沉的夜”象征着黑暗的现实，这美好的理想和黑暗的现实之间又有着不可调和的矛盾。但在如此昏沉、黑暗、残酷的社会现实中，鲁迅并没有消沉，他执着地追求着美好的事物，追求着美丽、幽雅、有趣的生活。这也是这一个好的故事主旨所在。 四、归纳学法，拓展延伸，激发阅读兴趣。 1. 师：同学们，现在，让我们一起回顾一下。 在学习本课和上一课时，我们借助了“关于作品创作背景、关于作家生活经历、别人对作家作品的评价等”资料来学习，使我们对文章有了更深的理解。今后当我们阅读某位作家的文学作品遇到困难时，我们就可以查阅这些方面的资料，帮助我们理解作品。【PPT出示：关于作家生活经历的资料、关于作品创作背景的资料、别人对作家作品的评价等】 2. 师：课后，感兴趣的同学可以读一读鲁迅的其他散文诗，不理解的地方可以和父母、老师交流、也可以到图书馆或者网上查阅资料，帮助自己理解。今天的课我们就上到这里，同学们再见。