28*枣核▶教学目标1.会认“核、妻、爹、犁、困、牲、府、罢”这8个生字。读准“折、涨”这2个多音字。2.默读课文，了解故事的主要内容，用自己的话复述故事，体会枣核的聪明勇敢。▶教学重难点了解故事的主要内容，用自己的话复述故事。▶教学策略1.识字教学从图片入手认读“核、犁”；联系生活体验认读“妻”和“爹”；根据上下文理解并认识“罢”；将音、形、义相结合，认读“困、牲、府”。重点指导读好多音字“折、涨”。2.朗读教学在识字的基础上，可以让学生先尝试自主读，然后通过师生读词串，帮助学生在理解中阅读，体会人物的语气。3.复述故事充分尊重学生的自我选择，充分信任学生的能力，用小组讨论的形式确定用哪种方法辅助复述故事。全班交流比赛，评选星级故事家。教师在这些环节中有针对性地指导需要帮助的学生。▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。2.准备资料：多媒体课件、词语卡片。▶教学课时1课时▶教学过程板块一图片导入，质疑激趣1.出示图片，导入新课。(1)枣核图片激趣。(课件出示枣核图片)这是什么？（这就是小小的枣核）(2)板书课文题目，齐读课文题目。（板书：枣核）(3)识记“核”字。①指导识记字形。你怎么记住“核”字？“核”字可以怎么组词?（枣核、果核、核心、核电站、核武器）②利用思维导图，进行形近字的辨析。师：你能找出“核”字的形近字朋友吗？换上不同的偏旁能“变出”新字来呢？如“该、孩、咳、刻”。课件出示：12.读题质疑。课文题目里所说的枣核可不是你们刚才看到的图片上的枣核，而是一个像枣核一样大小的人，他的名字叫枣核。看到课文的题目，你想知道什么？预设：枣核是一个什么样的人？本文讲述了枣核的什么事情？3.扩充课文题目，提取内容。师：要是在“枣核”前面加个字，你要加什么？（小）【设计意图】由图导入，联系学生的生活经验，激发学生学习兴趣。借助图片识字，发散出不同偏旁的形近字，遵循了由形象思维到抽象思维的认知过程。揭示课文题目后，鼓励学生质疑，引起阅读期待。板块二学习字词，感受故事1.初读课文，自学生字。(1)学生自读，标注段落和生字。学生自由读课文并标注段落，遇到不认识的字，可以借助“拼音朋友”，争取把课文读正确。(2)听范读音频，纠音。(3)学生再读课文。①教师出示朗读要求和提示。课件出示：本课出现的生字新词多读几遍。课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。②学生按照要求朗读课文。(4)指名分自...
