3 一个接一个【教案】.doc

3 一个接一个 ▶教学目标 1.认识“接、再”等12个生字和单耳旁1个偏旁，读准多音字“觉”；会写“过、各”等7个字和横折折撇1个笔画。 2.正确、流利地朗读课文，体会“我”积极、乐观的心态，感受童年生活的美好。 3.感受“我”的快乐，愿意和同学分享自己的经历。 ▶教学重难点 在朗读诗歌中感受“快乐”，乐于与同学分享自己的经历，体会“我”积极、乐观的心态。 ▶教学策略 1.识字写字 （1）识字。运用多种方法识记生字，如：①利用熟字加偏旁的方法识记；②用加一加的方法识记；③用部件组合法识记；④口诀识字。 （2）写字。①“趣”是半包围结构的字，注意“走”的最后一笔要长，托住“取”字；②“种”和“样”都是左右结构的字，书写的时候要注意这两个字左窄右宽，“禾”和“木”作部首时，最后一笔要变成点；③“过”和“这”都是半包围结构的字，书写时注意走之是三笔写成的，第二笔的笔画名称叫“横折折撇”，书写要点是先内后外，“辶”的第二笔从横中线起笔，第一个折要短小一点，平捺要写舒展。 2.朗读指导 教学时，首先要读好长句子，其次要读好大人的话。朗读时，可以联系生活实际，引导学生回忆爸爸妈妈催促自己时的模样，然后模仿着读一读句子。 3.理解运用 抓住一些关键词，帮助学生体会心情。如，“唉，我好想再多玩一会儿啊”一句启发学生联系生活思考，假如是你会怎么想、怎么做。“不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢”一句引导学生想象“我”会做哪些有趣的梦，以此来告诉学生有时候看似烦恼无聊的事物也蕴含着乐趣，在此基础上读出诗句的趣味。最后，引导学生尝试着说说自己的经历。说话时，允许学生用自己的方式来说，把话说清楚，把意思说明白即可，不强求学生按照课文的表达方式来说。 ▶教学准备 1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。 ▶教学课时 2课时 第1课时 ▶课时目标 1.正确、流利地朗读课文。 2.认识“接、再”等12个生字和单耳旁1个偏旁，会写“过、这、种、样”4个字和横折折撇1个笔画。 3.初步了解课文的主要内容，知道“一个接一个”的具体意思。 ▶教学过程 板块一 谈话导入，引出课题 1.谈话导入，引起共鸣。 （1）师：孩子们，你们一定很喜欢玩游戏吧，能说说你们爱玩的游戏吗？ （2）出示课件。 课件出示： 你们知道这两个小朋友在玩什么游戏吗？你们知道怎么玩吗？（学生自由说） 2.结合视频，引出课题。 （1）播放“踩影子”游戏视频。 （2）引出课题：玩游戏很快乐，快乐的事就这一件吗？（不是）对，在我们身边，快乐的事“一个接一个”。 3.理解课题。 （1）板书课题，齐读课题。 （2）认读“接”这个生字。让学生互相拉着手：同学们小手拉在一起，一个连着一个就是“一个接一个”，所以“接”是提手旁。 【设计意图】“好的开始是成功的一半”，为了激发学生的求知欲，让学生充满兴趣地学习，一进入课堂我就应用文中插图，并播放游戏视频，直接导入新课，点燃学生的学习热情。 板块二 初读课文，识记生字 1.初读课文，整体感知。 （1）学生自由读课文。要求：借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。 （2）学生自由读课文，教师巡视。 （3）用自己喜欢的方法识记生字。 2.检查生词，认识生字。 （1）出示生字词： 课件出示： 睡觉 再 做梦 各种各样 伙伴 却 也 有趣 这么 （2）指导读，注意读准平舌音“再”和“做梦”的“做”，翘舌音“各种各样”的“种”和“这么”的“这”。 （3）指名当小老师，带领同学读。 （4）开火车读。 3.趣味识字。 （1）用熟字加偏旁的方法识记“却、种、样、趣”。 ①用熟字加偏旁的游戏识记生字。 课件出示： 去+（ ）=却 中+（ ）=种 羊+（ ）=样 取+（ ）=趣 ②结合“却”认识新部首“卩”。 ③“趣”是半包围结构的字，注意“走”的最后一笔要长，托住“取”字。 （2）说说自己有什么好办法识记其他字。 ①“伙、伴”这两个字都是左右结构的字，可以用加一加的方法识记。 亻+火=伙，亻+半=伴。 ②“接”可用部件组合法识记字形，左边“扌”，右边“立”下一个“女”字，组成“接”。 ③生字巧记。 “过”：走寸了，就“过”。“这”：斯斯文文走到这。 【设计意图】通过多种方法识记生字，既能加深学生对于生字的识记，又能为以后的阅读和写作打下良好的基础，可谓一举多得。 板块三 再读课文，书写生字 1.再读课文，梳理内容。 （1）带着生字词再读课文。要求：字音读准，句子读通顺。 （2）说说课文写了什么。 2.指导书写，记忆生字。 （1）教师指导记忆。 ①“过”和“这”都是半包围结构的字，书写时注意“辶”是三笔写成的，第二笔的笔画名称是“横折折撇”。书写要点：要先内后外，“辶”的第二笔从横中线起笔，第一个折要写短小一点，平捺要写得舒展。观察占格：里面的“寸、文”比走之高，稍微写到竖中线左面一点，离走之的距离适中、均匀。 ②“种”和“样”都是左右结构的字，书写的时候要注意这两个字左窄右宽，“禾”和“木”作为部首时，最后一笔要变成点。 （2）教师范写，学生仿写。 （3）教师巡视指导。 （4）学生评价。 【设计意图】在指导写字的过程中，我非常注重笔顺的要点，力求让学生在一笔一画中体会到中国汉字的魅力。 第2课时 ▶课时目标 1.读准多音字“觉”，会写“各、伙、伴”3个字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.理解课文内容，体会“我”的心理变化和积极、乐观的心态，从而感受“我”的天真可爱和童年生活的美好。 ▶教学过程 板块一 分节学习，理解体会 1.朗读理解。 （1）指名分小节读课文，其他学生边听边思考：“我”做了哪些事？ （2）汇报交流：踩影子、做梦、跳房子、上课。 2.识记多音字。 课件出示： zhǒnɡ（种子） jué（觉得） 种 觉 zhònɡ（种地） jiào（睡觉） 3.再读并填空。 男女生赛读课文，出示填空： 课件出示： 月夜，正玩着__________，就听大人叫着：“______________！” 正做着______________，又听见大人在叫：“______________！” 正和小伙伴们玩着______________，操场上却______________。 4.学习第1小节。 （1）指名学生朗读第1小节，说说事情发生的时间，小朋友在玩什么。 （教师小结：在一个有月亮的夜晚，小朋友玩着踩影子的游戏） （2）引导学生体会玩踩影子游戏时的心情。（学生联系生活实际进行交流）示例：非常开心。 （3）教师过渡：如果这个时候大人喊你睡觉，你的心情会怎样呢？ ①引导学生结合自己的生活实际来谈感受。 ②教师小结：是啊，文中的小朋友和你们的想法一样。 课件出示： 唉，我好想再多玩一会儿啊。 ③指导学生有感情地朗读，重点读好“唉”“好想”“再”这几个字词，整句话要读出失望、扫兴的心情。 ④学习“再”字：“再”指的是第二次，如“再次、再来”。与“在”区分开来：“在”是指正在。 ⑤分别用“再”和“在”说一句话。 （4）体会感情的变化。 ①教师过渡：不过，文中的小朋友可是个开心果，接下来的事情同样会让她感到开心。请同学们读一读第1小节的第三句话。 课件出示： 不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！ ②指名交流从这句话中读懂了什么。鼓励学生畅所欲言，充分表达自己的读书体会，如：晚上睡觉可以让身体得到休息，睡着了可以做美梦，要做一个听话的孩子。 ③用加一加的方法学习“做”。 ④理解“不过”：“不过”表示事情发生了转折。 ⑤理解“各种各样”：你们的梦有的甜蜜，有的有趣，有的可怕，有的快乐，种类特别多，这就是“各种各样”。 ⑥用“各种各样”说一句话。 ⑦教师小结：是啊，虽然踩影子的游戏很好玩，但是在文中小朋友眼中，睡觉也有许多乐趣呢！ （5）指名完整地朗读第1小节，注意读出小朋友心情的变化。 【设计意图】阅读完课文谈自己的感受，目的是引导学生设身处地地理解文中小朋友的心情，引发共鸣，为帮助学生读好句子做好铺垫；学习“再、做”等字，结合课文内容理解“各种各样”等词，将识字学词与阅读相结合，使教学更高效。 板块二 链接生活，拓展延伸 1.学以致用。 （1）自由朗读第2、3小节，思考：“我”的心情的变化与第1小节中的一样吗？心情不好是因为什么？心情好又是因为什么？ （2）练习朗读第2、3小节，体会心情。 （3）齐读最后一小节，你有这样的好奇吗？同桌之间互相问一问：你有没有相似的经历？ （4）指名说一说。 2.总结提高。 （1）你从文中小朋友的身上学到了什么？ （2）小结：在遇到不如意的事情时，学会转换角度看问题，保持积极、乐观的心态。 3.内容梳理。 课件出示： 踩什么，踩影子； 做什么，做好梦； 跳什么，跳房子； 听什么，听故事； 我和伙伴真快乐! 【设计意图】对于结构相似、语言反复的语段，可以由扶到放，引导学生自主学习。 板块三 识记生字，指导书写 1.观察比较，学习生字。 （1）观察“伙、伴”2个字的共同点。 学生自主交流识记方法，教师强调：“伙、伴”2个字都是单人旁，表示的意思与人有关。 （2）学习写“各”：上下结构，注意上面部分略大，上部的横撇和捺画要写舒展，盖住下部的“口”。回忆“冬”的写法，学生书空。 2.教师范写，指导练习。 （1）教师示范书写，学生自主练习。 （2）教师巡视指导，了解书写情况，进行个别指导。 3.课堂小结。 同学们，童年的生活是丰富多彩的，每一件事都可以带给我们快乐的体验，只要我们像文中的小朋友一样保持一颗快乐的童心，我们就会收获快乐的生活。 【设计意图】《语文课程标准》强调：“每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。”课堂上，我不仅范写，而且边写边提醒学生先关注字的整体布局，再关注笔画细节，也就是每个笔画的书写要领。这样指导，长此以往，学生就会积累不少写字的秘诀。 ▶板书设计 ▶作业设计 见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。 ▶教学反思 《一个接一个》是一首浅显易懂的儿童诗，内容符合一年级学生的阅读能力，孩子们特别感兴趣。在本次教学实践中，我根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读课文上。识字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再根据学生的实际情况进行指导，让学生有主动学习的意识。另外，我通过多种方法指导朗读，以读促讲，让学生在读中感知，在读中领悟，由扶到放，让学生模仿课文进行语言运用，从而完成了由书本语言到自我语言的转化。 8