18 小猴子下山【教案】.doc

18 小猴子下山 ▶教学目标 1.认识“猴、结”等12个生字，读准多音字“结、只、空”的字音；会写“块、非”等7个字。 2.正确、流利地朗读课文，利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话；了解并积累“又又”形式的词语。 3.借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事主要情节。 4.能推断小猴子最后为什么“只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。 ▶教学重难点 了解表示动作的词的不同含义，并学习运用；根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。从故事中懂得无论做什么事都应该一心一意，不能三心二意。 ▶教学策略 1.识字写字 （1）识字。本课的生字，要重点指导读准后鼻音和翘舌音，多音字“结”也是读音的难点。 字形上，本课以合体字为主，其中9个表示动作的词“结、掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦、追”中有5个是提手旁，建议在教学中引导学生充分利用形声字的特点，归类识字；也可根据动词的特点，借助课文插图、动作表演等帮助学生区别、理解字义；还可以用字谜的形式帮助学生理解，如两手一分就是掰。 （2）写字。本课要求会写的7个字，注意每个笔画在田字格中的书写位置。可和熟字组成常用的词语，让学有余力的学生读读写写。 2.朗读指导 （1）抓重点语句。本课段落结构相同，句式不断重复，每个自然段都由两句话组成。第1～3自然段重点指导第二句，可以借助“又大又多、又大又红、又大又圆”这种“又又”形式的词语，读出小猴子对所见事物的欣喜之情。 （2）体会心情。朗读指导时要让学生进入故事情境，进行角色体验，体会角色的心情。 （3）抓重点词语。本课最后一个自然段可抓住重点词语“只好”，引导学生读出小猴子“空着手回家”时失落、后悔的心情。 3.理解运用 （1）读做结合，将抽象的词义化为具体可感的动作。本课学习中，先引导学生圈画出描写小猴子动作的词：“掰、扛、扔、摘、捧、抱、追”，然后结合课后第三题，读一读，演一演，在表演中正确理解词义，最后让学生看着图画选几个词各说一句话，教师还要引导学生用上这些动词说说在生活中看到的场景。这样，促使学生动口、动手、动脑，加深对这些词的理解。 （2）结合插图，根据图文对应、结构反复的特点，整理提取关键信息，帮助学生读懂故事内容。在此基础上，联系课后第二题，进一步落实“根据课文内容进行简单推断”这项能力训练。 ▶教学准备 1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。 2.准备资料：词语卡片、多媒体课件。 ▶教学课时 2课时 第1课时 ▶课时目标 1.认识“猴、结”等7个生字，会写“块、非、常”3个字，读准多音字“结”的字音。 2.能正确、流利地朗读课文，借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事的主要情节。 ▶教学过程 板块一 谜语导入，激发兴趣 1.课前交流。 师：动物王国里有很多小动物，今天我们就请来一位动物朋友，它聪明、伶俐、会爬树、爱吃香蕉，你们猜猜它是谁？ 生：小猴子。 师：没错，就是聪明调皮的小猴子。你听过哪些和小猴子有关的故事？我们来交流一下。 生：《猴子捞月》《十二生肖》《孙悟空大闹天宫》…… 师：今天我们再来学习一个和小猴子有关的故事。 2.导入新课。 （1）导语：小猴子在参加完动物王国的大会以后呀，觉得动物王国有点无聊，所以呢，他就想下山玩玩。下山后发生了什么事呢？让我们一起来学习第18课《小猴子下山》，板书课题。 （2）出示课件。（课件出示：用田字格展示“猴”） （3）“猴子”的“猴”是反犬旁，注意观察右边的“侯”里面没有一竖。很多小动物的名字，都是反犬旁，比如狗、狼、猫…… （4）齐读课题。 【设计意图】低年级的学生思维活跃，爱动脑筋，以猜谜语的方式导入新课，联系前面课文的内容，学生跃跃欲试。 板块二 明确脉络，整体感知 1.初读课文，梳理文段。 （1）自由朗读，出示要求。 课件出示： l 大声地朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 l 给课文的每个自然段标上序号。 （2）这篇课文一共有几个自然段？5个自然段。（都标对了吗？标错的看黑板改一改） 2.图文结合，初步感知。 （1）小猴子下山后去了哪些地方玩呀？ （2）请同学们再次轻声地读一读课文，并用“”画出小猴子下山后经过了哪些地方。 （3）你看见小猴子去了哪儿呢？指名说。（一块玉米地、一棵桃树下、一片瓜地里、树林里） 课件出示： 仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事的主要情节。 【设计意图】让学生在初读课文的基础上对课文进行宏观的把握，借助插图学课文。 板块三 分段读文，随文识字 1.学习第1自然段。 （1）现在，让我们赶紧跟随着小猴子的脚步去玉米地看看吧。谁来读一读课文的第1自然段？（指名读，学生点评） （2）教学“块”字。（课件出示：用田字格展示“块”） 你还会换什么偏旁？指导书写。我们还可以说一块什么呢？（课件出示：豆腐、蛋糕的图片） （3）小猴子看见玉米结得——又大又多。看！这些就是又大又多的玉米！注意“结”在这里念第一声，它是多音字，表示植物长果实。你能举例吗？例如：这棵树上结满了苹果。 看到又大又多的玉米，小猴子的心里——非常高兴。（引读） ①（非常）谁再来读一读？全班一起读。你能给“非常”找一个近义词吗？（十分、特别） ②谁来用“非常”说一句话？ （4）小猴子看到又大又多的玉米心里非常高兴，就——掰了一个，扛着往前走。 会读书的你们有没有发现，这一句话中有几个表示动作的词，找到了吗？（指名说） （5）出示课件。（课件出示：用田字格展示“掰”） （6）这个字谁会读？（bāi）你掰过什么东西？怎么掰的？谁来做做这个动作？做得真形象，左边一只手，右边一只手，中间一个分，两手一分就是“掰”。 出示课件。（课件出示：用田字格展示“扛”） 一起读好这个字。与手有关，所以是提手旁。 （7）走，我们也去掰掰玉米！读读第1自然段，谁来试试？指名读。（这只小猴子的声音真响亮！你把字音都读准了，了不起！）我们一起来试一试。 2.学习第2自然段。 （1）过渡：小猴子扛着玉米，走啊走啊，来到了——（一棵桃树下）。同桌互相读，读一读第2自然段。 （2）小猴子看到的这棵桃树上有什么？出示课件。（课件出示：用田字格展示“满”） （满树的桃子）表示树上的桃子很多。如果表示天上的星星很多，我们可以说——满天的星星…… （3）出示课件。（课件出示：用田字格展示“扔”） 这个字不仅是后鼻音，还是翘舌音，谁再来读一读？一起读。谁来做一个扔的动作？（往低的地方扔） （4）出示课件。（课件出示：用田字格展示“摘”） 这个字谁认识？你的翘舌音读得很准。谁再来读一读？一起读。你还会摘什么？（摘星星、摘桃子、摘西瓜） 生字宝宝回到句子里，谁还愿意读？（指名2人读）一起读！ （5）男生们，让我们一边做动作，一边读好这一自然段吧！女孩子认真听，学会倾听在学习中也是非常重要的。 【设计意图】识字是低年级学生的重要任务，在理解课文的过程中随文识字，并用多种方法灵活识字，让学生乐趣无穷，感受到识字的趣味。 板块四 认真观察，指导写字 1.出示生字，交流要点。 （1）出示课件。（课件出示：用田字格展示“块、非、常”） （2）学生观察这几个字在田字格中的位置，说说书写时要注意什么。 2.明确要点，指导书写。 （1）指导书写要点。 ①块：左窄右宽，左短右长。右边的横折往左收，一撇先直再弯穿插到提下方，一捺较舒展。 ②非：注意笔画顺序，先写左竖与三横，再写右竖与三横。两竖有长短，左竖稍短。横画之间距离匀称，稍有长短之别。左边三横间距稍密，右边三横间距稍疏。 ③常：小字头要收紧，秃宝盖要舒展，“口”字形体小又扁，位于横中线上方。“巾”字略宽于“口”，上下重心要对正。 （2）教师示范写，学生练习，教师巡视指导，展示评价。 【设计意图】让学生在观察中发现生字的间架结构，在教师的示范下练习，提高书写能力。 第2课时 ▶课时目标 1.认识“捧、瓜”等5个生字，会写“往、瓜、进、空”4个字，读准多音字“只、空”的字音。 2.利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话；了解并积累“又又”形式的词语。 3.能推断小猴子最后为什么“只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确、有始有终的道理。 ▶教学过程 板块一 分类复习，小组练习 1.巩固识字。 （1）出示课件。（课件出示：用田字格展示“掰、扛、扔、摘”） 课件出示： 仔细观察上面的字，它们有什么共同点？（都是表示动作的词） （2）读一读，演一演这几个动作。 2.小组练习，用“掰、扛、扔、摘”各说一句话。 【设计意图】将文中的生字归类学习，复习巩固，为下文的学习打下基础。 板块二 分组合作，自主学文 1.回顾前文，总结方法。 课件出示： 一块玉米地 又大又多 掰 扛 一棵桃树下 又大又红 扔 摘 总结：同学们，你们仔细观察，文章的结构有何相似之处？都是先说地点，然后描述小猴子看到的东西，接着写小猴子的动作和结果。你能照着上面的样子把文中第3～5自然段的关键词语找出来吗？ 2.分组学习，交流展示。 （1）学生交流展示。 课件出示： 一片瓜地里 又大又圆 扔 摘 往回走 蹦蹦跳跳 扔 追 树林里 不见了 空着手 （2）每组派一个代表用上面的词语复述课文，其他学生评价。 （3）课件出示：课文插图3、插图4、插图5。 课件出示： 学生分组学习，分组演一演小猴子在这三幅图中的动作和情态。 3.方法指导，聚焦识字。 （1）出示课件。（课件出示：又大又圆） 像这样的词语文中有几个？请找出来。你还知道哪些这样的词语？说一说。 （2）出示课件。（课件出示：用田字格展示“捧、瓜”） 学生口头练习组词。小组练习小猴子“捧桃子、抱西瓜”的动作。 （3）认识兔子，唱儿歌：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱！（课件出示：用田字格展示“抱、蹦、追”） 让学生做动作，记住这3个字。 【设计意图】“授之以鱼不如授之以渔”，利用童话故事反复的特点，在总结上文方法的基础上，抓住故事的关键词语，复述故事，提取故事的主要信息，在此过程中学习生字，有利于培养学生自主学习的能力。 板块三 指导朗读，探究原因 1.揣摩心情，指导朗读。 （1）出示课件。（课件出示：第3自然段） 思考：小猴子看见又大又圆的西瓜心情如何？——非常高兴。带着这种高兴的心情读好第3自然段。指名读，其他学生评价。 （2）出示课件。（课件出示：第4自然段） 当小猴子看见小兔子时，它的心情又如何？——兴奋。你能读出这种心情吗？同桌相互读。 （3）全班齐读最后一个自然段。（课件出示：用田字格展示“只、空”）强调这两个多音字的读音。 此时的小猴子心情又如何呢？——后悔，沮丧。你能安慰一下小猴子吗？ 2.明确原因，拓展延伸。 （1）想一想：小猴子为什么最后只好空着手回家呢？小组讨论，说说理由。 总结：认准目标，做任何事都不要三心二意，半途而废。坚持下去才能满载而归，半途而废只能空手而归。 （2）想象一下：小猴子第二次下山会是怎样的情境呢？ （3）交流展示，互相评价。 【设计意图】在反复朗读中体会角色的心情，结合自己的体会升华主题，放飞学生的想象，有利于提高学生的口头表达能力。 板块四 集中写字，练习提高 1.出示生字，观察结构。 （1）出示课件。（课件出示：用田字格展示“往、瓜、进、空”） （2）仔细观察字的结构及各笔画在田字格中的位置。 2.明确要点，指导书写。 （1）往：左窄右宽。第四笔起笔与左边第一撇同高，三横距离均匀，长短不一，最后一横要舒展，高于左边双人旁。 （2）瓜：第一、二笔均为撇，两撇方向不相同。竖提的收笔高于撇的收笔，一捺起笔在竖提的下方，不与撇相连。 （3）进：“井”字位置稍靠右，第二笔横位于横中线，第三笔撇靠近竖中线。走之第二笔要写得短小，横中线起笔。最后一笔平捺要舒展。 （4）空：上下宽窄、长短较一致。第一笔点与第七笔竖都位于竖中线，使整个字中心对正。 （5）教师范写，学生练习，展示评价。 【设计意图】低年级学生的写字指导要建立在学生观察的基础上，教师详细指导笔顺规则，通过练习提高。 ▶板书设计 ▶作业设计 见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。 ▶教学反思 1.由扶到放，培养学生的自学能力。 课文前4个自然段结构相似，在教学中，重点指导第1、2自然段，通过由指导到扶再到放，培养学生的学习能力。在第1自然段中重点随文识字，通过做动作，让学生理解“掰”“扛”等表示小猴子动作的词。通过边朗读，边演小猴子的动作、神态，体会小猴子高兴的心情。这样由细节到整体学习课文第1、2自然段，为学生学习第3～5自然段打下扎实的基础。 2.迁移运用，加强语言文字训练。 本课的课文段落语言结构相似，这为语言训练提供了一个很好的点。让学生在学习中积累运用很重要。通过“小猴子走到（ ），他看见（ ），非常高兴，就（ ）”的句式，反复让学生用自己积累的词语将句子说完整，从而为他们说一个完整的故事做铺垫。在学习中，还不断总结、提醒学生学习方法，让他们学会迁移运用，培养他们的语文能力。 3.续编故事，培养表达能力。 爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着社会的进步，并且是知识进化的源泉。”一年级小学生的内心充满想象，他们拥有自己丰富、天真的思想。在教学结束的时候，抛出一个问题：“小猴子第二次下山会是怎样的情境呢？”引导学生展开丰富的想象，续编故事。学生表现出异样的兴奋，小手举得高高的，都想把自己编的故事分享给大家。这样既有利于培养学生的创新能力，又有助于发展其语言表达能力。 9