0529五年级语文（统编版）-刷子李（第二课时）-1教案.docx

教 案 教学基本信息 课题 《刷子李》第二课时 学科 语文 学段： 小学 年级 五年级 教材 书名： 教育部审定义务教育教科书 出版社：人民教育出版社 出版日期：2019 年12月 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 吴丹 东城区府学胡同小学 实施者 吴丹 东城区府学胡同小学 指导者 王文丽 东城区教师研修中心 指导者 王建红 东城区教师研修中心 课件制作者 吴丹 东城区府学胡同小学 其他参与者 教学目标及教学重点、难点 教学目标： 1.学习课文中侧面描写曹小三的部分，体会曹小三心情变化，感受刷子李技艺高超。 2.梳理提炼写人的方法：可以从旁观者的反应进行侧面描写来表现主要人物的特点。 3.拓展阅读《泥人张》《苏七块》，继续体会正面描写和侧面描写相结合的表达效果。激发阅读《俗世奇人》整部小说的兴趣。 4.激发学生动笔写人物的兴趣，并乐于积累素材。 教学重点： 抓住侧面描写曹小三的部分，感受刷子李技艺高超，体会侧面烘托的表达效果。 教学难点： 通过体会课文中曹小三的心理变化与刷子李技艺高超之间的关系，体会刷子李技艺高超，了解侧面烘托的写法。 教学过程(表格描述) 教学环节 主要教学活动 设置意图 一、 复习朗读导入，回忆人物特点。 （一）回顾上节课学习，朗读课文中直接描写刷子李的部分，感受刷子李的神奇。 （二）引发思考：为什么作者要用大量笔墨写曹小三呢？继续学习。 引导学生回忆上节课学习的内容，为本课的学习做好准备。 二、 抓住小三心情，学习侧面描写。 （一）自读课文，找出描写曹小三的语句。 1. 画出描写曹小三的语句，读一读，想想这都写了曹小三的什么？ 2. 完整出示描写曹小三的语句，发现都在写曹小三的内心。 （二）自主阅读，理解人物的心情变化。 1.学生自学。 默读课文第3—11自然段，从曹小三的所见所闻中提炼概括出心情变化，并整理出心情变化的示意图。 2.全班交流，梳理曹小三内心的变化。 3.指导感情朗读，读出曹小三心情的变化。 4.将曹小三的心情变化与刷子李的技艺高超建立关联。 （三）体会表达效果。 1.揭示侧面描写的作用。 2.师生合作朗读第3—11自然段，体会人物特点，感悟侧面描写的作用。 （四）品味刷子李的言语，体会天津卫手艺人的准则。 1.出示刷子李语言，引导学生想象补白。 2.出示原文，体会刷子李话语的含义。 引导学生结合具体语句体会曹小三的内心变化，通过曹小三的反应进一步感受刷子李的特点，体会侧面烘托的表达效果。 三、 进行拓展阅读，感悟表达效果。 （一）对比阅读，发现特点。 （二）交流发现。 1.交流人物特点。 2.比较三篇文章在写法上的特点：语言有趣、细节描写、侧面烘托。 引导学生通过对比阅读，发现文章写法的特点，进一步激发学生阅读整本书的兴趣。 四、 激发动笔兴趣，积累写人素材。 1. 联系《初试身手》第一题，出示学生练笔片段。 2. 自由阅读，发现小作者的写作方法。 3. 交流发现：可以直接描写主要人物，也可以通过描写他人的反应，间接写出主要人物的特点。 引导学生通过阅读同学的小练笔，加深对具体表现人物特点方法的体会，激发学生动笔兴趣，积累写人的素材。 五、 总结全课学习，布置家庭作业。 （一） 全课总结。 （二）布置作业。 ①有感情地朗读课文。 ②试着用学过的方法写一位同学，把人物特点写清楚。 ③感兴趣的同学继续阅读《俗世奇人》。 回顾本课学习内容，学习方法，激发学生动笔写人物和阅读整本书的兴趣。 3