0520一年级语文(统编版)-口语交际：请你帮个忙-1教案.docx

教 案 教学基本信息 课题 第三单元口语交际：请你帮个忙 学科 语文 学段：小学 年级 一年级 教材 书名：统编版语文一年级下册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2016年 11月 2020年1月第四次印刷 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 何媛 顺城街第一小学 实施者 何媛 顺城街第一小学 指导者 张春明 西城教育研修学院 课件制作者 原婧 顺城街第一小学 其他参与者 回旭映 王娟 李丽 顺城街第一小学 教学目标及教学重点、难点 总教学目标： 1.懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮助。 2.学会请别人帮忙时要运用合适的礼貌用语。 3.知道说话时要把要求说清楚，正视对方的眼睛，态度诚恳。 总教学重点： 1. 懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮助。 2. 学会请别人帮忙时要运用合适的礼貌用语。 总教学难点： 1.学会请别人帮忙时要运用合适的礼貌用语。 2.知道说话时要把要求说清楚，态度要诚恳。 第一课时 教学目标： 1.懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮助。 2.学会请别人帮忙时要运用合适的礼貌用语。 3.知道说话时要把要求说清楚，正视对方的眼睛，态度诚恳。 教学重点： 1.懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮助。 2.学会请别人帮忙时要运用合适的礼貌用语。 教学难点： 1.学会请别人帮忙时要运用合适的礼貌用语。 2.知道说话时要把要求说清楚，态度诚恳。 教学过程(表格描述) 教学环节 主要教学活动 设置意图 一、回忆课文，关注单元整体，引入新课学习 （一）回顾课文 同学们，在学习第三单元的课文时，我们认识了一对小伙伴——小公鸡和小鸭子，还记得它们是怎么互相帮助的吗？ 预设：小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子在小公鸡落水时救了小公鸡，它们是一对互相帮助的小伙伴。 （二）引入新授 1.在平时的学习、生活中，如果遇到困难，该怎么解决呢？学生交流。 预设情境并交流：捡到一块橡皮；有一道数学题不会做；电梯按钮太高够不着；下雨没有带伞时主动寻求他人的帮助。 2.听了同学们的交流，我们知道了，遇到困难时，可以寻求别人的帮助。今天，我们口语交际的话题就是“请你帮个忙”。 联系生活实际，引入新课学习。 二、创设情境，示范交际，礼貌寻求帮助 （一）根据书上第一幅图进行口语交际学习 1.创设情境。 在一次美术课上，小兰忘记带水彩笔，向同桌李山求助，请同学们竖起小耳朵仔细听他们的对话。 2.引导思考。 听了他们的对话，我们知道李山借给了小兰水彩笔。请同学们想想，小兰为什么借到了水彩笔？ 预设：因为小兰把自己的求助说得很清楚，语气特别诚恳，还用上了礼貌用语“谢谢”，所以李山借给了小兰水彩笔。 3.学生转换角色，选择句式，进行说话练习。 假如你就是小兰，还可以怎么说？这里有几个句式，你可以任选一个句式说一说。 预设：我能用一下你的水彩笔吗？ 请你借我用一下水彩笔，好吗？ 李山，请借我水彩笔用一下，可以吗？ 4.学生交流生活中常用的礼貌用语。 你们还知道在生活中有哪些常用的礼貌用语吗？ 预设： 我想你们会说出：“请、请问、您、您好、谢谢、不客气”，这些都是在生活中，我们常用的礼貌用语。希望同学们礼貌用语常挂嘴边，做个有礼貌的孩子！ 5.小结。 同学们，我们在需要别人的帮助时，首先要把自己的请求表达清楚，让别人听明白。其次，使用合适的礼貌用语。还要注意说话时，眼睛看着对方，态度要诚恳，表示你的尊重与诚意。 6.教师示范，模拟借物情境。 小兰：李山，我忘了带水彩笔，可以用一下你的吗？ 李山：当然可以啦！我现在正好不用，给你！你用吧！ 小兰：太谢谢你啦！ 李山：不客气！ 7.根据屏幕上对话提示，模拟练习。 （1）自主练习，或邀请家人分角色练习。 （2）师生练习。 8.明确评价要求，进行自我评价。 （二）根据书上第二、三幅图进行口语交际学习 1.创设情境。 情境1：一个小朋友不认识去书店的路，向叔叔求助。 情境2：小男孩把足球踢到球场外，向大姐姐求助。 假如你就是图中的小男孩，在生活中，你会怎样求得别人的帮助呢？自己试着说一说。 2.根据情境1，进行口语交际练习。 听第一个情境中的对话，你们发现了什么？ 小结：因为叔叔不熟悉这里的环境，没能帮助到小男孩。但是叔叔仍然用合适的语言、诚恳的态度说清楚不能帮助的原因。这时候，当别人没有帮助到自己，不要去责怪对方，也要表达谢意。 根据情境1，模拟练习。 3. 根据情境2，进行口语交际练习。 一个小男孩不小心将足球踢到了球场外，他是怎样请求别人帮助呢？学生交流。 在别人给予帮助后，除了说“谢谢你”，还可以怎么说呢？ 预设： 谢谢你！ 太感谢你了，我又可以继续踢球啦！ 因为你的帮助，我又可以继续踢球啦！谢谢！ 小结：表示感谢的方式有多种，不管是哪一种，都是自己对帮助者真诚地感谢。 根据情境2，模拟练习。 创设情境，培养自主学习意识。 引导学生自主学习，自主发现，请别人帮忙时，首先把自己的请求说清楚，其次用上合适的礼貌用语。 提供句式，降低开展口语交际的难度。关注学生在不同情境下使用合适的礼貌用语。 根据《评价表》的4个要素，学生进行自我评价，明确通过本节课口语交际的学习应达到的要求。 创设情境，继续口语交际学习。 引导学生不仅要关注提请求人的语言，还要关注提供帮助的人的态度，引导学生用合适的语言和态度说清楚不能帮助的原因。 提供句式，引导学生知道，在别人给予帮助后，感谢的方式有多种。 三、课外延伸，说话练习 1.出示四个情境。 当图中的小朋友遇到困难，怎么请求别人的帮助呢？ 情境1：小红昨天生病没来上学，体育课上老师教的广播操动作不会，她怎么向小丽请求帮助呢？ 情境2：开学了，发新书了。因为书太多、太沉，小刚抱不动，于是他向大姐姐求助帮忙抱一下，他会怎么说呢？请你想一想。 情境3：在公园里，一个小妹妹不小心摔倒了，崴了脚，妈妈不在身边，她向游客阿姨请求帮助。小妹妹会怎么说呢？ 情境4：小明一个人在家，突然停电了，他连忙走出家门，向邻居阿姨借手电筒，他会怎么说呢？ 2.学生从四个情境中任选一个，模拟练习。 3.学生交流。 4.建议学生课下继续练习，并结合评价表对自己做出评价。 创设交际新情境。引导学生结合生活实际，进行口语交际。 四、总结所学，布置作业 1.在以后的学习生活中，当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮助。请别人帮忙时，把请求说清楚，运用合适的礼貌用语，眼睛看着对方，态度要诚恳。 2.还可以和家人聊一聊：在平时生活中，哪些忙可以帮，哪些忙可以不帮。 3.下节课学习查字典，建议学生准备商务印书馆出版的第11版《新华字典》。其他版本字典也可以。 由课内学习延伸到课外生活。