0512一年级语文(统编版)一个接一个2-1教案.docx

教 案 教学基本信息 课题 3一个接一个 学科 语文 学段：小学 年级 一年级 教材 书名：统编版语文一年级下册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2016年 11月 2020年1月第四次印刷 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 商敏 中古友谊小学 实施者 商敏 中古友谊小学 指导者 马蔷 西城教育研修学院 课件制作者 商敏 中古友谊小学 其他参与者 教学目标及教学重点、难点 总教学目标： 1.认识“接、再”等12个生字和单耳旁1个偏旁，读准多音字“觉”的字音；会写“过、各”等7个生字和横折折撇1个笔画。 2.正确、流利地朗读课文。 3.感受“我”的快乐，愿意和同学分享自己的经历。 总教学重点： 1.认识“接、再”等12个生字和单耳旁1个偏旁，读准多音字“觉”的字音, 会写“过、各”等7个生字和横折折撇1个笔画。 2.在朗读中感受“我”的快乐，愿意和同学分享自己的经历。 总教学难点： 1.写好带有走之的字。 2.在朗读中感受“我”的快乐，愿意和同学分享自己的经历。 第二课时 教学目标： 1.复习巩固“接、再” 等12个生字及词语。 2.正确流利地朗读课文，理解课文内容，感受“我”的快乐。 3.愿意和同学分享自己的经历。 教学重点： 正确、流利地朗读课文，理解课文内容，感受“我”的快乐。 教学难点： 愿意和同学分享自己的经历。 教学过程(表格描述) 教学环节 主要教学活动 设置意图 一、 复习巩固生字词。 1.读好书后读一读，记一记里面的词语。 2.复习其他认读字组成的词语。 3.完成认读字连线的练习，复习认读字。 4.完成看拼音写词语。 从读到写，从词到字，复习层层深入，把课后练习融入复习之中，省时高效。 二、回顾课文内容。 同学们，你们还记得上节课我们认识的那个小朋友吗？那个小朋友经历了哪三件事？快读读课文，回忆一下。 她玩踩影子时，大人叫她回家睡觉； 她做好梦时，大人叫她起床上学； 她和小伙伴玩跳房子时，上课铃响了。 这些事情还真是一个接一个呀！这节课，我们就继续学习，看看这个小朋友经历这些事情的时候，她是怎么想的？心情有什么变化呢？请同学们带着这些问题再来读读课文。 从整体入手，整体感知课文内容。 三、细读课文，理解课文内容。 1. 指导学习第一小节。 (1)（出示图片）请同学们说说你看到了什么？从哪儿看出她们很开心的？ (2)指导朗读：“快回家睡觉。”了解家长们对孩子的关心。 (3)假如你和小伙伴玩得正开心时候，大人叫你回家睡觉，你心里会想什么？你的心情是怎样的？ 指导朗读，读出小朋友不愿意回家和想再玩一会的渴望。 (4)小朋友因为大人叫她回家就不高兴了吗？她又是怎么想的？（出示句子） 了解“不过”的意思。 创设情境理解各种各样。请同学说说她可能会梦到什么？ 小结：这些梦有的甜蜜，有的有趣，有的快乐，每个梦都各不相同，这就是——各种各样。 (5)通过画表情图，感受小朋友的心情变化，并练习朗读。 2. 指导学习第二小节。 (1)读读第二小节，思考下面的问题。 ①正做着好梦的小朋友又听见了什么？ ②她先是怎么想的？后来又是怎么想的？ ③她的心情有什么变化？ (2)学生汇报。 根据学生汇报，引导学生梳理小朋友心情的变化。 (3)指导朗读。 3. 自学第三小节。 (1)读读第三小节，说一说你读懂了什么？ (2)感受人物心情的变化。 (3)创设情境,指导朗读。 4.小结 课文的前三个小节结构相似，每小节都是3句话，第一句讲小朋友被大人打扰后的不开心，第二句写小朋友的希望，第三句写小朋友换个角度一想又开心了。每个小节的第一句接着上个小节的结尾，真是一个接一个啊！请你把三个小节连起来读一读，感受文中“我”的快乐吧。 5.学习第四小节 课文最后，小朋友提出了一个问题？（出示句子） 此时的“我”很好奇，想知道别的小朋友，有没有过相似的经历，你能读出她的好奇吗？练习朗读。 结合自己的生活和经验谈感受，引导学生能够设身处地去体会人物的心情，为帮助学生读好句子做铺垫。 展开想象说说她可能做的梦，理解“各种各样”的意思。将表达、识字与阅读积累相结合，使教学高效。 这三个小节结构相似、语言反复，教学时采用教、扶、放的教学手段，引导学生自主学习。 四、拓展交流。 1.你们有过这样的经历吗？想一想，小声说一说。 2.请两位同学交流发言。 3.小结：看来这样的事情在我们的生活中还是会经常发生的，有时候遇到让你不开心的事了，换个角度想一想，心情就不一样了。 让学生联系自己的生活，与同学分享，话题来源于生活，学生有体验，有话可说。 五、 总结全文，畅谈收获。 1.同学们，这节课你们有什么收获呀，交流一下吧。 2.布置作业：课后把这篇课文读给爸爸妈妈听吧。 六、拓展，介绍作者及其他作品。 1、介绍作者：金子美玲。 2、课外阅读延伸：《全都喜欢》 激发学生课外阅读的兴趣，鼓励学生多阅读。