从课程思政到专业思政_高职...构建“大思政”育人格局探索_张建宏.pdf

SECRETARYS COMPANIONSECRETARYS COMPANION2023年第2期秘书之友 张建宏秘 书 教 育为了全面落实立德树人根本任务，高职院校在扎实推进课程思政建设的基础上，有必要适时探索专业思政建设。从思政课程转向课程思政，再由课程思政进阶为专业思政，实现高职院校思想政治教育由“点”到“线”，再由“线”到“面”的转变。着力践行专业思政教育理念，构建“大思政”育人格局，是全面提升高职院校思想政治工作质量的关键路径，是培养爱党爱国、有家国情怀、有理想信念、有职业操守，以及拥有专业知识与技能的时代新人的内在需要。一、从课程思政进阶到专业思政所谓课程思政，一般指通过课程（特别是专业课程）进行思想政治教育，是提升高校思想政治教育工作有效性的重要载体。2014 年，习近平总书记在全国高等学校党的建设工作会议上强调，“办好中国特色社会主义大学，要坚持立德树人，把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程。”在这一背景下，上海市高校率先开始探索课程思政的实施路径。2016 年，全国高校思想政治工作会议召开以后，教育界掀起了一股研究与实践课程思政的热潮。课程思政不是增开一门课，也不是增设一项活动，而是一种课程观，其主旨是实现从实体课程向育人理念的认知转向。只要对学生人生成长有积极引导，有助于激发学生爱国、理想、正义、道德等正能量的育人元素，都应属于课程思政的范畴。课程思政不光聚焦在课堂教学和讲授环节，还要重视第二课堂、第三课堂，在科研、服务、管理等方面都要贯彻执行。伴随着课程思政的深入开展，专业思政日渐进入人们的视野。所谓专业思政，就是以专业为视域、以专业教育为载体、以思政为灵魂，开展符合专业特质的、贯穿教育教学全过程的思政教育。2018 年，习近平总书记在北京大学师生座谈会上指出，“人才培养体系涉及学科体系、教学体系、教材体系、管理体系等，而贯通其中的是思想政治工作体系。”自此，课程思政的实践开始向专业思政延伸。时任教育部部长陈宝生在 2018 年新时代全国高等学校本科教育工作会议上首次明确提出专业思政这一概念，此后教育部下发的相关文件明确提出要强化课程思政和专业思政。专业思政是对专业人才培养功能的新认识，是课程思政的拓展和深化，可以丰富思政教育手段，增加深度，提升效果，让教学回归到“育人”的本真目的。从持续深化课程思政建设到探索专业思政，响从 从课 课程 程思 思政 政到 到专 专业 业思 思政 政：高 高职 职现 现代 代文 文秘 秘专 专业 业构 构建 建“大 大思 思政 政”育 育人 人格 格局 局探 探索 索27SECRETARYS COMPANION秘书之友2023年第2期秘 书 教 育应了立德树人的时代招呼与党和国家的政策诉求，是立德树人的理论升维过程。二、推动专业思政建设的重要意义高职院校落实新时代高等教育发展的新要求，课程思政就要进阶到专业思政。专业思政是高职院校系统化开展思想政治教育的重要抓手，推动专业思政工作走向制度化、规范化和常态化意义重大。（一）有助于发挥全员、全程、全方位育人的系统效力专业是高职院校发展和建设的基本单元，专业建设是提升人才培养质量的着力点。专业思政建设要紧扣专业这一载体，立足于专业特色，发挥高职教育“校地合作、产教融合”的优势，从专业整体出发，实施“全方位、全流程、全要素”思政教育模式。这有助于形成思政教育合力，聚力推进育人工作，更好地实现立德树人的育人目标。（二）有助于德育目标的细化落实与德育内容的有机融入全面推进专业思政建设，就要深入挖掘思政元素，并将德育内容细化落实到各专业课程的教学目标之中，融入渗透到专业人才培养的全过程。在专业学习全过程中，通过社会主义核心价值观教育，引导学生把握正确的政治方向，更好地将“爱国情、强国志、报国行”融入个人发展中，成为全面发展的人。（三）有助力提高思想政治教育的针对性与有效性专业思政建设具有因专业施教的特点，突出了思政育人的针对性，避免了思政教育的融入过于唐突或者流于说教。此外，专业思政建设提供了全新的视角与宽阔的平台，拓展了育人思路，使得思政教育的载体更为多元，可利用思政元素更加丰富。思政教育得以以更立体生动、更接地气、更鲜活、更有温度的方式实施，更容易让学生因共情而共鸣，增强学生的前进动力并强化使命驱动。同时，专业思政建设还有利于培养学生对所学专业的认同度和忠诚度。（四）有助于加强和改进教师队伍的师德师风师能建设专业思政建设的推行，有助于强化教师的育人意识，增强教师的责任感和使命感，促进教师尽快确立“三全育人”理念。引导教师牢记为党育人、为国育才的使命担当，促使他们把读马克思主义经典、悟马克思主义原理当作一种生活习惯、一种精神追求，自觉加强学习习近平新时代中国特色社会主义思想，提升师德践行能力，提高师德修养水平，做到政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正。三、专业思政建设模式的构建与实施义乌工商职业技术学院现代文秘专业以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，紧紧围绕专业特点、岗位需求和人才培养目标，深入思考专业思政建设的规律，着力打造凸显地域特色、行业特色、专业特色、校本特色的专业思政“三融四化五色”育人模式（见下表），旨在实现知识、能力和素质的三位一体培养目标。该育人模式覆盖专业人才培养全过程，集聚教师、学生、企业、社区等多个育人主体的优势和资源，以实现专业教育和思政教育的协同育人。该专业所在二级学院不断加强专业思政建设工作的组织领导，健全配套制度，强化条件支撑保障，激发广大教师的教书育人活力。具体措施有：建立分级、分层的领导体制，制定上下联动、动态沟通的工作机制，形成整体联动工作局面；成立由二级学院党组织负责人亲自挂帅，各专业以及教学、学工等职能部门负责人组成的专业思政建设领导小组，出台相关制度，推动教学资源有效整合，负责育人模式的推进、协调和实施；成立教学督导机构，对教学模式的实施进行事前控制、现场控制、事后控制；培育一支由思政教师、专业教师、社会名流、行业楷模、优秀校友等组成的“跨界协同”思政教学团队，在地方文化、行业文化、校园文化的研究与实践中深化专业思政，丰富教学内容；借助用人单位和第三方评价机构，分析与评价育人模式的实施成效。28SECRETARYS COMPANIONSECRETARYS COMPANION2023年第2期秘书之友专业思政育人模式的实施策略育人广度“三融”融入课程在专业课程、通识课程中充分挖掘思政元素，拓展课程教学内容的深度与广度，自然流畅生动地融入课堂教学，实现知识、技能传授与价值引领的有机统一。融入生活将所提倡的道德理念渗透进丰富多彩的校园日常生活中，引导学生养成良好的生活习惯，提高审美情趣与生活品位，弘扬团结协作、互帮互助的集体主义精神。融入实践在学生服务学习活动、企业顶岗实习等带有学生自身体验感的校外社会实践活动中，以加强职业体验、强化专业情怀、培育工匠精神为抓手，提升学生的职业素养。育人方式“四化”故事化教师把理论融入故事，讲述一些与教学目标相关的，具有可叙述性、生动性和意境性特点的“中国故事”，用故事讲清道理，以道理赢得认同。情境化创设具有思政教育意义的虚拟情境以及真实情境，让学生在虚拟情境中模拟演练，在真实情境中实践，增强学生体验感和代入感。活动化借助时政热点事件，融入时尚潮流元素，组织以传承红色基因、弘扬传统文化、推进乡村共同富裕等为主题的文体创意活动，以活动育人，润心铸魂。信息化以符合当代青年口味的方式，借助短视频等现代传媒手段，利用虚拟现实及可视化技术，实现思政教育与信息化的深度融合。育人内容“五色”红色元素开展“红色信仰”教育活动，加强革命传统教育，弘扬以爱国主义为核心的民族精神，积极引导学生践行社会主义核心价值观，更加自觉地增强道路自信。蓝色元素开展“蓝色匠心”教育活动，培养学生爱岗敬业、甘于奉献、严谨认真、乐学善学、追求卓越、勇于担当、敢于创新的职业道德和工匠精神，淬炼青春力量。古色元素开展“古色文化”教育活动，培养学生以传承中华优秀传统文化为荣的精神信仰，坚定文化自信，自觉抵御西方腐朽文化渗透。绿色元素开展“绿色田野”教育活动，培养学生热爱农村、热爱农村工作、热爱乡村生活的情感，增强学生扎根乡村、助力乡村振兴的意愿。金色元素开展“金色生活”教育活动，让学生体会劳动的乐趣和滋味，感受生活之美、践行生活之美，从而坚定对美好生活的向往，养成追求美好生活的能力。秘 书 教 育四、推动专业思政建设取得成效义乌工商职业技术学院现代文秘专业所构建的专业思政“三融四化五色”育人模式，创新了高职院校育人的方式方法，丰富了育人内涵、外延、途径和载体，形成了专业思政建设“新思路、新体系、新载体、新路径、新机制”。同时，该育人模式与专业发展定位的具体实际相联系，大大减少了思政工作同质化现象，让育人方式更加紧密联系学生，让育人过程更有温度。近年来，该专业培养了一批专业情结浓厚，拥有一颗匠心的“一技之长”型企业实用人才；一批积极进取、开拓创新的“一专多能”型跨界人才；一批诚实守信，勇于担当，敢于创业的“一键创业”型电商创业人才；一批勤奋好学，志存高远的“一心向学”型专升本（硕博）人才；一批懂农业、爱农村、爱农民的“一懂两爱”型乡村共富领路人；一批具有国际视野、拥有文化自信的“一带一路”型国际化人才。这些“又红又专”的高素质人才，在毕业生就业市场上显现出更强的竞争力。此外，该专业还培养了一些知华、友华、爱华的留学生。总之，该育人模式彰显了社会主义核心价值观，适应了新时代发展要求，纵深推进了“三全育人”，体现了思想性、科学性、先进性和系统性。【本文为浙江省第二批省级课程思政教学研究项目“基于课程思政进阶的专业思政 三融四化五色 育人模式研究”（202202）阶段性研究成果之一】（作者单位：义乌工商职业技术学院）专业思政“三融四化五色”育人模式的实施29