水平二（四年级）《基本运动技能-平衡》第1次课的设计一、指导思想受新冠肺炎疫情影响，在“停课不停学”的线上体育教学背景下，本课以《体育与健康课程标准》为依据，“健康第一”为指导思想，从小学生的身心发展规律和情感体验出发，结合线上体育教学的特点，安排基本运动技能学习的稳定性技能-平衡主题的课程内容。期望通过教师的诱导与激励，发展学生的基本运动技能，提高学生的平衡等身体控制能力。让学生在运动中享受乐趣，增强体质，健全人格，锤炼意志。二、教材分析《基本运动技能-平衡》该内容是KDL小学《体育与健康》课程平衡主题的内容，要求学生通过本课的学习发展稳定性技能，提高对身体的控制能力。采用趣味的游戏教学方法，将练习内容有机的结合起来，通过控制自身的动作及对物体的掌控，让学生领会完成体育活动时稳定性技能的重要性，重点发展平衡能力。这部分的教学使学生的身体得到了全面的锻炼，身体基本的活动能力得到了提高，并同时培养了学生的体育意识和兴趣。三、学情分析学生是学习的主体，要让学生能积极主动的学习，选择方法是很重要的。根据四年级学生年龄的特点，如果一味的跑和跳，会使学生感到厌烦，不愿意学。据观察了解，小学生十分乐意和小动物交朋友，为了能使本课的情境更符合学生的心理。因此，该课将主要教学内容用以、“多点支撑”“蚂蚁搬家”等情景贯穿，充分体现“玩中学，学中玩”的教学特色。另外考虑到线上教学的特点，课程内容中对器材的要求通过调整，使教学易操作，学生学起来快，布置场地也简便，不仅完成了教学要求，而且还激发了学生的学习兴趣。四、学习内容分析强调运用游戏化的教学方式，结构化知识和技能进行基本运动技能-平衡主题的练习，结合生活的情境，更好的完成动作的学习。通过趣味的热身游戏，提高学生参与课堂的积极性，同时为课堂主体内容进行铺垫，使课堂更加顺畅，学生更快适应学习内容的掌握，落实课堂“学会、勤练、常赛”。保证体能练习，在音乐伴奏下，安排下肢、腹肌等内容的循环练习，使学生身体各个部位得到充分锻炼，随着音乐静态拉伸放松2分钟后结束本课。本节课运动密度预计80-85%密度，班平均心率150次-155次，通过结构化的知识和技能学习解决复杂和真实运动情境问题。五、教学目标1.运动能力目标:学生能完成每个平衡挑战，能自主创新练习方法增加身体活动。2.健康行为目标：学生能在日常的生活中注重平衡、柔韧等素质的发展，并在生活中应用。3.体育品德目标:发...
