—1—《我的历险记》微课教学设计授课教师姓名赵蕊微课名称我的历险记知识点来源□学科：心理健康□年级：三年级□教材版本：无□所属章节：无录制工具和方法使用视频剪辑软件Camtasia2019进行微课视频录制设计思路理论基础：根据危机干预模型得知挫败感高+困境感高+获得援助可能性低=心理危机风险高。个体在经历创伤或压力事件后，其身心发展可能会因心理韧性的不同产生不同结果：一是陷于困境，因个体自身心理韧性欠缺，在生活中遇到创伤或压力事件后可能会选择自伤甚至自杀的方式来排解当下的痛苦。二是幸存，因个体自身有部分心理韧性，遇到创伤或压力事件后可能会在自尊心或建立人际关系能力上受损；三是恢复，因个体自身心理韧性较高，能够积极利用自身优势和环境中的资源，缓冲了环境中的不利因素。四是成长，因个体心理韧性较高，不仅能够从创伤中恢复，还在应对压力事件过程中提高自己解决问题的能力。学情分析：根据小学三年级的认知发展特点，受限于生理发展现状，小学生的情绪具有冲动性的特点，对生死观的认知也较为浅显，不够成熟。同时三年级的学生已经开始思考“死”是什么？在情绪激动的时候说出“跳楼”“自杀”的现象也初见端倪。本节心理活动课将通过讲述绘本故事的方法，帮助学生更形象的感受到生命的来之不易，提高心理韧性，以更好的应对自身将会遇到的困难。综上所述，本课拟从绘本入手，引导学生了解生命的来之不易，并能够积极利用自身优势和和发现环境中的资源。教学设计内容教学目的了解与理解：通过《小威向前冲》绘本，学生能够了解生命从何而来，意识到生命诞生面临许多困难。尝试与学会：结合绘本故事，学生能够尝试回忆过去自身应对困难的成功经历，学会从身边寻找到能够帮助自己应对困难的人事物。体验与感悟：在倾听与回忆中感悟生命的来之不易，善于发现与利用生命中的积极资源，增强生命韧性。教学重点难点过本节课，学生能够了解生命的来之不易，能够善于发现并利用已有的支持资源应对困难，珍惜生命。教学过程【第一环节】导入环节——“我从哪里来？”[设计意图]从“我从哪里来”这个大多数小朋友都好奇的问题入手，激发学生兴趣，为引出生命来之不易做铺垫。[教学方法]讲授法[时间]2分钟[活动道具]多媒体课件[教学操作步骤]1.导入“我从哪里来”1.1提问：关于我从哪里来这个问题，同学们都听过哪些答案呢？1.2展示：展示收集到的“我从哪里来”的答案。1.3讲授：我们听过各种劲爆的答案真是一个比一个劲...
