教案第16周星期五第6节日期:2020年12月18日课题当我害怕时教学目标1,知识与技能:能觉察到自身害怕情绪的存在,能理解害怕产生的原因,能将害怕可视化。2,过程与方法:通过绘本故事的学习和游戏的体验,理解害怕产生的原因以及找到处理害怕的方法。3,情感态度与价值观:通过学习处理害怕情绪,缓解因害怕情绪带来的心理困扰,提高心理健康水平。教材分析重点理解害怕产生的原因,找到处理害怕的方法。难点将害怕情绪可视化,学会将害怕情绪通过不同的方式表达出来。关健学习到处理害怕情绪的方法并运用到生活中。教法绘本教学法、游戏体验法、可视化教学学法角色扮演法、讨论法、探究学习法教学内容教师活动学生活动课标对应点教学过程一、导入阶段1.问题导入(1)同学们,你昨晚睡得香吗?(2)你有没有因为想象过一些东西而害怕到睡不着的时候?二、转换阶段1.角色扮演,分享绘本故事《小老鼠漫长的一夜》2.思考:小老鼠睡觉时害怕什么?小老鼠为什么会这么害怕呢?三、工作阶段1.挑战吓人的摸摸箱(1)游戏规则:a.请6名同学戴上眼1.发问并引导学生觉察自身存在的害怕情绪2.引出主题——当我害怕时1.准备小老鼠和大老鼠的角色帽子,寻找三位同学进行角色扮演。2.引导学生思考小老鼠睡觉时为什么会这么害怕。1.讲述游戏规则。2.组织开展游戏。3.采访参与摸摸箱的学生,引导学生进行回想与思考举手自由分享1.请三位同学分别扮演小老鼠,大老鼠和旁白,分享《小老鼠漫长的一夜》2.举手自由回答。1.听游戏规则2.6名同学作为游戏的参与者,戴上觉察情绪是解决情绪的第一步,通过发问引导学生觉察情绪,激发学生处理害怕情绪的动力。绘本能将问题形象生动化,通过学习绘本故事找到我们在害怕什么,为下一步理解“为什么会害怕”做铺垫。摸摸箱游戏设计参与者看不见触摸物,能刺激个体产生害怕情绪,教学过程罩,轮流把手伸进箱子,摸摸箱子里面有什么?注意只摸不取。b.其余同学观察游戏参与者的表情。(2)采访游戏参与者与观看者有何情绪体验。(3)邀请参与者摘下眼罩,看着箱子再一次触摸东西。(4)提问:两次摸东西,哪次更害怕?(5)小结:当我们看不见时会更加害怕,因为我们会想象,设想不好的,恐怖的结果。2.画出害怕(1)提问并引导将害怕的样子可视化。(2)画出心中的害怕:在白纸上,用彩色笔把心中的害怕具体地,生动形象地画出来。(3)分享3.说出害怕(1)分享绘本故事的结局。(2)提问情绪表达。4.处理参与者产生的害怕情绪...