微课教学设计授课教师罗淑坚所在单位平湖白坭坑小学微课名称巧用换位思考，拉近心距离授课对象六年级学生理论基础换位思考是站在对方角度理解对方想法。很多亲子冲突源于亲子双方不能很好换位思考，相互理解。在应对亲子冲突时，学生较多使用顶撞的方式进行回应，导致亲子冲突升级。因此让学生掌握有效的换位思考方法进行回应，可以更能化解亲子冲突，拉近亲子关系。教学目标知识内容学生能增强换位思考意识，自发进行换位思考。技能内容学生能掌握换位思考的三步法，积极应对亲子冲突。态度内容学生在生活中能用上换位思考三步法，与父母达到相互理解中的”你好，我也好“状态，更加珍爱生命，快乐生活。学情分析进入青春期初期的六年级学生，自我独立意识逐渐增强，叛逆心理开始萌发，加上疫情隔离期间，长时间与父母相处，两代人思想行为方式有些不同，容易导致亲子之间的矛盾冲突日益尖锐。上一节课学生已经能初步理解父母，这节课旨在让学生掌握换位思考具体方法。教学重难点学生能掌握换位思考的三步法，积极应对亲子冲突。教学设计一、开始阶段（3分钟）1.《案例在线》2.思考：在冲突事件中，双方用什么方法解决这一矛盾？解决的结果如何？小明和爸爸妈妈需要做出哪些改变？设计意图：引导学生理性、全面地看待亲子冲突，在亲子冲突中双方都需要做出改变，消除学生单方面做出改变抵触心理。二、冲突阶段（2分钟）1.思考：换位思考谁先进行？设计意图：小结换位思考第一步：主动先站在父母角度。三、转换阶段（5分钟）1.活动：我有读心术2.学生站在妈妈的角度，用“如果我是妈妈，我的心情/想法/期待是.....”对案例中妈妈说的话进行深度解读。设计意图：小结换位思考第二步：理解父母情绪想法和期待。四、成效阶段（3分钟）1.马上做得到vs暂时做不到2.学生思考：对于暂时做不到的事情，小明可以怎么沟通？设计意图：小结换位思考第三步：积极回应，做出改变。通过讲解暂时做不到的事情，让学生尊重自己同时，也能做好和父母积极沟通，达到相互理解中的”你好，我也好“状态。五、结束阶段（2分钟）总结换位思考三步法每个人都是案例中的小明设计意图：学生能将在帮助小明解决亲子冲突的过程中增强代入感，加强小明和自己链接，树立换位思考的积极理念。
